侯麗麗

摘要：素質(zhì)教育的核心是以教育為本，將德育放在第一位，重視教育的實際效果。德育對學(xué)生今后的發(fā)展與人生有著非常重要的影響，甚至起到了決定性的作用。初中的班主任作為一個班級的管理和組織者，對學(xué)生的德育方面起著非常重要的作用。初中班主任需要針對學(xué)生們的個性，建設(shè)德育的班組織，提高學(xué)生在整體方面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和德行。

關(guān)鍵詞：初中生；班主任；德育教育

一、建設(shè)班級文化，豐富德育環(huán)境

德育教育需要良好的物質(zhì)文化環(huán)境做基礎(chǔ)。班級文化就是根據(jù)班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，它從一個方面體現(xiàn)著一個班級的精神風(fēng)貌。物質(zhì)文化建設(shè)能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個班級的文化氣息，能給學(xué)生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學(xué)生的德育的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。加強班級精神文化建設(shè)要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強學(xué)生集體主義和集體榮譽觀的教育。教師要幫助學(xué)生形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想上自覺抵御個人主義和小團體主義等利益觀。將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設(shè)中，使學(xué)生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導(dǎo)向。班主任必須重視班級正確價值導(dǎo)向的建立，在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實感召力，形成精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感。

二、尊重個體差異，增強學(xué)生自信

初中學(xué)生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學(xué)生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內(nèi)的學(xué)生的基本狀況有所了解，對每個學(xué)生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的時候，班主任要及時地和學(xué)生進行溝通和交流，不能以學(xué)生成績的好壞作為教學(xué)管理重視程度的評價標(biāo)準(zhǔn)，雖然班主任面對的學(xué)生數(shù)量比較多，教學(xué)工作也是比較繁重的，但是對待學(xué)生不能夠采用單一的方式，每個學(xué)生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學(xué)活動的過程中要考慮到學(xué)生的個體差異的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來。

三、賞識學(xué)生能力，維護學(xué)生自尊

對于學(xué)生來說，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在教學(xué)工作中要多尋找學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學(xué)生的表揚和鼓勵讓學(xué)生能夠增強自身的學(xué)習(xí)自信心。對于班級中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵，這些學(xué)生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動力或者是對學(xué)習(xí)沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點，及時地進行鼓勵，學(xué)生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績。比如：對學(xué)生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來自班級的溫暖，班主任在學(xué)生回答問題的時候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學(xué)生來說都會是莫大的鼓勵，學(xué)生得到認(rèn)可之后會增強自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。鼓勵和表揚是學(xué)生取得進步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進步。

四、開展實踐活動，增強班級凝聚力

初中生大部分時間都呆在學(xué)校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學(xué)生實習(xí)或者參加社會實踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強學(xué)生的道德水平，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學(xué)生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任意識，也提高了學(xué)生的思想道德。在勞動的過程中，學(xué)生會懂得珍惜環(huán)境，尊重別人的勞動成果；同時在其他居民和路人的稱贊聲中，學(xué)生會油然而生一種自豪感，也學(xué)會了尊重每一份工作，尊重每一個人。這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該將實踐活動納入教學(xué)計劃中，并定期由學(xué)校統(tǒng)一組織全校同學(xué)參加實踐活動，如清明節(jié)掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學(xué)生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時加強了德育教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、注重家校聯(lián)系，促進德育開展

班主任要想更好地開展德育工作，就必須結(jié)合家庭、學(xué)校的力量，形成合力，這也是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。我們常說：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子?！备改笇⒆拥挠绊戯@而易見。因此，班主任要做好學(xué)校、家庭的聯(lián)絡(luò)員。學(xué)生處于這個復(fù)雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是多方面的。學(xué)校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。如，學(xué)生在家是否在沒有家長的監(jiān)督下獨立完成作業(yè)。不少家長來校告知，自己的孩子在家會認(rèn)真幫忙做家務(wù)，但家長們卻不支持，因為他們寧可孩子多花點時間在學(xué)習(xí)上，也不愿意讓孩子花時間去幫忙打掃家務(wù)。這是與學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展相矛盾的，因為他們的主體性地位被剝奪了，德育教育的效果就難以保持。為此，可以專門召開了一次家長會，把這種德育教育思想傳輸給各位家長，希望家長們讓學(xué)生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的，只有得到班主任和家長的一致認(rèn)同和支持，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

結(jié)語：

德育工作關(guān)乎學(xué)生個性塑造及人生觀、價值觀和世界觀的正確形成，雖然工作本質(zhì)煩躁且瑣碎，但是應(yīng)當(dāng)明確德育教育的主體為學(xué)生，友好平等看待每位學(xué)生，并積極爭取得到家長配合，形成教育合力，以此來提升學(xué)生德育素養(yǎng)

參考文獻：

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