常虹

摘要：信息技術已經(jīng)成為教師課堂中必不可少的、實現(xiàn)課堂最優(yōu)化效果的工具。同樣，信息技術在道德與法治教學中更是廣泛、有效的運用著，信息技術的融入，能營造和創(chuàng)設不同的生活情景，讓學生輕松地縮短與現(xiàn)實生活的差距，感受生活經(jīng)驗的存在，明理導行，道德與法治并重。所以說信息技術優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。

關鍵詞：信息技術；道德與法治課堂；實效

信息技術是一種新鮮的、現(xiàn)代化教學手段，迅速發(fā)展并廣泛地應用于教學領域之中。一般借助多媒體對文字、聲音、圖片、影像、動畫等技術綜合處理，為教學活動提供一個圖文并茂、繪聲繪色、情景再現(xiàn)的教學環(huán)境，為課堂教學注入了新的活力。信息技術已經(jīng)成為教師課堂中必不可少的、實現(xiàn)課堂最優(yōu)化效果的工具。同樣，信息技術在道德與法治教學中更是廣泛、有效的運用著，信息技術的融入，能營造和創(chuàng)設不同的生活情景，讓學生輕松地縮短與現(xiàn)實生活的差距，感受生活經(jīng)驗的存在，明理導行，道德與法治并重。所以說信息技術優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。在這里我談談信息技術在道德與法治教學中有效運用的幾點體會：

一、巧用信息技術，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的生活經(jīng)驗。

首先，課堂伊始，激趣導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為教師，只有充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，將學生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到學習中來，教學的雙邊活動才能達到預期效果。興趣是小學生對知識產(chǎn)生渴求的起點，是調(diào)動學生積極思維、探究知識的內(nèi)在動力，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。尤其是現(xiàn)代信息技術與道德與法治學科的有機整合，通過文字、聲音、圖像等多種媒體來接受和表現(xiàn)信息，并對這些信息進行所需要的處理，使學生在接受知識的過程中更加形象化和生動化。如我在執(zhí)教《文化交流的使者——唐玄奘》一課時，我從家喻戶曉的神話小說《西游記》導入，選擇了動畫片《西游記》的片頭曲，影像與音樂相結(jié)合，學生興趣盎然。既符合學生的認知規(guī)律，又極大地調(diào)動了學生深入探究的積極性，使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望，為整節(jié)課的教學活動做鋪墊。

其次，道德教育的目的應當反映個人價值的需要，我國著名教育學家吳俊升認為，道德教育的目的，即在使兒童之行為，合于理想之標準。教師必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和生活實際出發(fā)，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動，借助多媒體課件、信息技術，豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，加深對社會的認識。在教學中，由于種種教學條件的限制，教學內(nèi)容與生活實際往往會有一定的距離，這時，巧用現(xiàn)代信息技術，一樣提升學生的生活經(jīng)驗。如我在教學《大豆的加工》一課時，整節(jié)課選取了兩段視頻，一段時以豆腐機為例快速演示豆腐的加工過程，把豆腐作坊中制作豆腐的復雜過程展示的很完整，同時節(jié)省了課堂時間，又達到了預期的教學效果，突出了教學重點。另一段視頻是播放麻婆豆腐的制作過程，這是一道家常菜，同學們經(jīng)常品嘗到，比較熟悉，我此時布置一個實踐作業(yè)，有條件的同學回家后為父母做一道麻婆豆腐，體會一下父母的艱辛，視頻的有效選取，輔助教學，達到以“境”促“情”的教學效果。

二、巧用信息技術，跨越時空，綜合課程內(nèi)容，形成道德品質(zhì)。

道德與法治是一門綜合課程，課程內(nèi)容包括國情、歷史、地理、環(huán)境、愛國、法治、安全、民族團結(jié)等教育，并與品德有機融合，綜合性特別強。因此，以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展，豐富學生的社會認識和內(nèi)心世界，健全學生的人格，形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，形成道德品質(zhì)。尊重學生生命的個體差異，發(fā)揮學生的潛能，幫助學生建立尊重感、信任感、價值感，在輕松愉快中完成任務，帶給、留給學生積極的情緒體驗，實現(xiàn)價值引導。

如：五年級上冊第一單元《我們站在地球上》，主要是從空間視角來引導學生認識生活世界，了解社會自然環(huán)境、社會歷史與文化狀況，不能因此使學生產(chǎn)生一種因空間、時間擴展而產(chǎn)生的距離感。我利用多媒體計算機的相關教學軟件，可以向?qū)W生提供形象直觀的感性知識，凸顯史地知識的德育價值，以更廣闊的視野來形成道德品質(zhì)以及積極參與社會并為社會服務的行為能力。在教學《蔚藍色的星球》一課時，五年級的學生通過其他學科的學習和利用現(xiàn)代化媒體的傳播，對地球環(huán)境的現(xiàn)狀有一定程度的了解，但從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生的學習興趣還需要提高，我課前搜集大量的與課文有關資料：文本、圖片、視頻、影像等，制作多媒體課件，教學時，播放了宇航員楊利偉在神舟五號返回艙時，在太空拍攝到的地球的美麗畫面的視頻，把太空的遙遠距離拉近到了課堂，喚起了孩子們的學習動機，激發(fā)學生熱愛地球、熱愛科學思考的情感。

三、巧用信息技術，明理導行，道德與法治并重，生活性與德育性有機統(tǒng)一。

《道德與法治》注重學生生活性與德育性的有機統(tǒng)一，以社會主義核心價值觀為基本遵循，以憲法精神為主線，以增強規(guī)則意識、程序意識、責任意識、誠信意識等為重點，明確學習要求，有機結(jié)合中小學學生生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實問題入手，以案例為依托，突出正面引導，讓學生體會到法治讓生活更美好。法治內(nèi)容必須有機融合到、適當嵌入到、分散滲透到教學活動中，德法并育，促進學思并舉、知行合一，引導學生從不同角度、不同側(cè)面感悟和踐行核心價值觀，努力做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

《青少年法治教育大綱》明確提出：小學階段，著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。為此，我在教學中大膽實踐，在執(zhí)教的一年級道德與法治《文明過夏天》一課，教學中，我借助現(xiàn)代信息技術，圖文并茂、生動形象的向?qū)W生介紹夏天有些男子赤膊、穿拖鞋走在街上；公園隨便摘花，踐踏草坪，亂扔垃圾，在長椅上睡覺；在傍晚，路邊燒烤，煙熏火燎，大排檔人聲鼎沸……通過視頻、圖片、新聞鏈接等形式的有效補充，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中一些不和諧的現(xiàn)象，不僅有損自己的良好形象，也同時給他人的生活帶來影響，因此我們要學會用法律保護自己，問題嚴重的要找到相關的城管執(zhí)法部門，確立社會法治秩序意識。

總之，在道德與法治課堂中，合理巧妙運用現(xiàn)代信息技術，有利于激趣、明理、導行，促進了課堂教學的優(yōu)化，提高了教育教學的質(zhì)量，使品德課堂更具有實效性。endprint