李愛玲

摘要：隨著社會(huì)市場(chǎng)的進(jìn)一步拓展和崗位分工的逐步細(xì)化，工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐水平越來越受到重視。因此，在高校工商管理教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)已成為必不可少的一部分。如何為社會(huì)和市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是教學(xué)改革的突破口之一。人才培養(yǎng)模式主要是指某些教育機(jī)構(gòu)或教育工作者群體普遍認(rèn)可并遵循的人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)踐規(guī)范和基本風(fēng)格。它以教育目的為導(dǎo)向，以教育內(nèi)容為支撐，以教育方法為具體實(shí)現(xiàn)形式。現(xiàn)階段高校工商管理教學(xué)改革雖然取得了很大的發(fā)展，但仍存在許多問題。因此，我們必須明確實(shí)際問題，然后實(shí)施有針對(duì)性的改革措施，從而最終推動(dòng)工商管理教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;工商管理;人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中工商管理教學(xué)改革的若干問題

（一）改革目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，在改革的過程中，大多數(shù)高校的工商管理教學(xué)都會(huì)面臨改革目標(biāo)不夠明確的問題?，F(xiàn)階段，高校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型工商管理人才，但在制定工商管理課程的過程中，高校并不具體，仍然貫徹以往的理論人才培養(yǎng)目標(biāo)和教材，而不是專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，在實(shí)際改革的過程中，沒有注意到學(xué)生的差異，導(dǎo)致人才培養(yǎng)同質(zhì)化。根本原因在于改革的目標(biāo)不夠明確。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足。

與醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)等古代專業(yè)相比，國內(nèi)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)起步較晚。工商管理專業(yè)招聘的教師大多畢業(yè)后直接任教。優(yōu)勢(shì)在于他們的理論水平和科研能力。他們?nèi)狈芾韺?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。很難掌握管理實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不能有效地滿足企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)用型管理人才的要求。

（三）改革不完善

在高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革的過程中，還存在著改革不夠深入、不夠全面的問題。在應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)過程中，真正的改革知識(shí)并沒有在教學(xué)中得到充分的貫徹。只是在紙面上，調(diào)整了一些政策或簡(jiǎn)單地增加了一些課程，并沒有真正改變教學(xué)模式。因此，實(shí)時(shí)改革不夠深入，實(shí)際改革也不夠全面。

（四）缺乏系統(tǒng)的改革方法

在工商管理教學(xué)實(shí)踐改革的過程中，高校并沒有實(shí)施具體的改革方法。因此，實(shí)際改革工作不夠深入，將存在嚴(yán)重的問題。雖然一些高校提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方法，但仍存在實(shí)踐不夠深入、經(jīng)驗(yàn)不夠全面、缺乏系統(tǒng)的改革方法等問題。

（五）改革跟不上時(shí)代的步伐。

工商管理自誕生以來就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求工商管理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)實(shí)用型人才，必須與社會(huì)最新發(fā)展相結(jié)合。在當(dāng)前的教學(xué)中，教材落后，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。然而，實(shí)踐教學(xué)主要集中在對(duì)以往典型案例的分析和討論，往往滯后3年、5年甚至10年以上，嚴(yán)重影響了工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)。

二、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效方法

（一）改變教學(xué)模式，建立系統(tǒng)的案例教學(xué)模式

所謂案例教學(xué)，是指教師在實(shí)際教學(xué)過程中，通過自己的教學(xué)和學(xué)生的討論來達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)過程中，教師不僅要運(yùn)用案例分析報(bào)告，還要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。在運(yùn)用這種方法的過程中，另一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是對(duì)反對(duì)意見和贊成意見進(jìn)行詳細(xì)的分析，直到學(xué)生做出正確的決定。在教學(xué)過程中，教師完全摒棄了以往的傳教士式教學(xué)模式，將其改革為蘇格拉底式的討論，即教師只參與提問和批評(píng)，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中要找到自己解決問題的方法。例如，在工商管理課程某一章的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該列舉一些真實(shí)的例子來引起學(xué)生的思考。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

以工商管理教學(xué)為基礎(chǔ)，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，配套教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)及時(shí)更新和構(gòu)建。在以往的綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，理論教學(xué)往往占有很大的比重。在工商管理專業(yè)中，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系的建立必須結(jié)合本專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用能力強(qiáng)的特點(diǎn)。在本教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，要突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，以學(xué)生的思維能力、分析能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)對(duì)能力為主要評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和教學(xué)形式的創(chuàng)新。

（三）有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展實(shí)踐思維

首先，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的在線課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是工商管理專業(yè)學(xué)生必備的教育內(nèi)容，但這類課程起步較晚。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為理論教育和實(shí)踐教育。許多學(xué)院和大學(xué)開展創(chuàng)新與企業(yè)家精神的課程限制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)類的形式，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，此外，許多學(xué)院和大學(xué)也推出了在線課程創(chuàng)新與企業(yè)家精神，允許學(xué)生在假期或日常生活中在線觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講解，使學(xué)生對(duì)這些創(chuàng)業(yè)人物產(chǎn)生崇拜和共鳴，從而加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解，不斷提高對(duì)自身實(shí)踐能力的規(guī)劃。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍

首先，要建立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，需要建立與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。高校要組織教師培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，完善教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，提高教師綜合素質(zhì)，豐富高校工商管理教學(xué)資源，優(yōu)化教師教學(xué)手段。二是將教師聘任制與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，積極吸引具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)教師整體教學(xué)能力的提高;通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助教師找出自身的優(yōu)勢(shì)和不足，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方法，促進(jìn)教師綜合能力的提高。

三、結(jié)束語

我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革取得的巨大成就，離不開優(yōu)秀的工商管理人才。工商管理作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，具有不可替代的價(jià)值。在工商管理教學(xué)改革的過程中，高校必須深入社會(huì)，實(shí)時(shí)把握社會(huì)的整體發(fā)展，充分確立改革的目標(biāo)。同時(shí)，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷完善工商管理教學(xué)模式。只有培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，才能滿足社會(huì)對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的全面和諧發(fā)展。

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