徐詒

摘要：數(shù)學(xué)作為初中階段一門必修的學(xué)科，對(duì)于初中生的發(fā)展都起到了非常重要的影響，數(shù)學(xué)這門學(xué)科考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和解題能力，在學(xué)習(xí)時(shí)必須要靈活使用解題方案去應(yīng)對(duì)各種題目。所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說，教學(xué)也存在著一定的難度，初中教師需要合理把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，采取有效的教學(xué)方式，只有抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能更好地推進(jìn)思想的完善和升級(jí)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的要求也在不斷的改變，以往只希望學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，但隨著教育需求的不斷增加，也要求學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)去解題。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合;面臨問題;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生屬于發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)習(xí)他們有著自己的看法和學(xué)習(xí)方法，很難受到教師的影響發(fā)生相應(yīng)的改變，而數(shù)形結(jié)合思想是一種可行的教學(xué)方式，如果教師不加強(qiáng)重視積極引入，那么學(xué)生也不會(huì)很靈活的使用?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂還是比較傳統(tǒng)，教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行記憶，然后再給學(xué)生講解解題的思路，學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，過于死板。所以教師也要圍繞著學(xué)生綜合能力的提升進(jìn)行教學(xué)，而數(shù)形結(jié)合思想便是一種可行的教學(xué)方式。

1數(shù)形結(jié)合思想的優(yōu)勢(shì)

1.1有便于理解記憶

許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著不同的看法，一些學(xué)生認(rèn)為打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就能學(xué)好數(shù)學(xué)，一些學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科過于抽象，理解存在著難度，學(xué)習(xí)需要消耗大量的時(shí)間和精力。這是由于他們數(shù)學(xué)水平不同所導(dǎo)致的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶存在著一定的難度，而數(shù)學(xué)的知識(shí)記憶都是采取公示的方式進(jìn)行記憶，公式記憶既有優(yōu)勢(shì)又有弊端。優(yōu)勢(shì)就是公式記憶突破了文字的限制，通過簡(jiǎn)單的公式并能夠解決很多問題，而公式記憶的弊端就是過多的公式會(huì)導(dǎo)致記憶人員思想上的混亂。而數(shù)形結(jié)合思想能夠改變這一問題，有便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，因?yàn)閿?shù)形結(jié)合本身就是將知識(shí)和圖像相互結(jié)合在一起的，學(xué)生根據(jù)圖像很容易理解知識(shí)所表達(dá)的內(nèi)容。

1.2使學(xué)生的做題效率得到提升

據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多初中生的做題效率較慢，這是由于初中階段的數(shù)學(xué)與其他階段不同，不僅僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，更講究數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用，一些題存在一些難度時(shí)，學(xué)生在分析的時(shí)候會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，如果解題思路錯(cuò)誤，那么會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的流逝，也取不到很好的做題效率。所以學(xué)生做題效率較慢，也是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的通病之一，而數(shù)形結(jié)合思想能夠使學(xué)生的做題思路更加清晰，使做題效率得到顯著的提升。

2在如何將數(shù)形結(jié)合更好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中

準(zhǔn)確來(lái)說，數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的使用存在著一定的難度，需要教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)行教學(xué)方法的制定，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，而有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)合思想如何更好的應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中，要從以下幾個(gè)方面探討：

2.1突破原有方式迎合學(xué)生興趣

教師首先要做到的就是突破原有的教學(xué)方式，更好的迎合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也是要應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的，是要為日后步入社會(huì)步入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)的。所以提升學(xué)生的能力應(yīng)該是放在首位的，但是一些教師秉承著錯(cuò)誤的觀念，過于注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生能力的提升。這也是數(shù)形結(jié)合思想沒有得到更好應(yīng)用的原因之一，所以教師一定要突破原有的教學(xué)方式，更好的迎合學(xué)生的興趣。比如在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以將圖片與文字相互結(jié)合在一起，通過圖片中讓學(xué)生去尋找條件進(jìn)而去解決問題。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣也推動(dòng)了科技的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展依托于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的載體之一，對(duì)于人們的生活以及工作都起到了非常重要的影響，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。所以身為初中階段的教師，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué)，比如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以構(gòu)建樹形結(jié)合教學(xué)思維圖，對(duì)于教學(xué)的各個(gè)步驟進(jìn)行圖表的排列，教師教學(xué)任務(wù)的開展都要圍繞著圖表進(jìn)行。再比如初中階段，勾股定理也是比較難學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生對(duì)于勾股定理的學(xué)習(xí)效果較差，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的圖形，供學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，圖片能夠更加直觀的反映所表達(dá)的知識(shí)，更好的表達(dá)數(shù)形結(jié)合思想的含義。

2.3培養(yǎng)教師的重視力度

許多初中教師對(duì)于數(shù)形結(jié)合思想沒有正確的認(rèn)識(shí)，他們往往認(rèn)為在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就能夠取得很好的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性和多樣性，這都是由于教育觀念出現(xiàn)偏差所導(dǎo)致的。所以身為校方首先應(yīng)該提倡數(shù)形結(jié)合教育思想，使教師認(rèn)識(shí)到這種教育思想的重要性，使教師隨意發(fā)表自己的意見，以及對(duì)于出行結(jié)合思想教育的看法，讓教師在互幫互助中完善自己的教學(xué)方式，提升自己的重視。

3結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)形結(jié)合的教育思想所取得的教育成果是有目共睹的，要想使這種思想更好的融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師和學(xué)生之間相互配合，將這種教學(xué)思想的效果發(fā)揮到最大。未來(lái)數(shù)形結(jié)合教育思想還有很長(zhǎng)的一段路要走，它能夠解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的實(shí)際性的問題，是可行的一種教學(xué)方案。為了更好的保障初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該大力提倡樹形結(jié)合教育，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育武器。

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