王建武

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，教育的方式也在不斷地改變。教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在初中信息技術(shù)的課堂上，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以此來(lái)提高課堂的效率，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)技術(shù)水平的提高。

關(guān)鍵詞：思維擴(kuò)展;初中信息技術(shù);科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中信息技術(shù)的課堂上，學(xué)生要掌握更多的知識(shí)，熟練的應(yīng)用電腦的相關(guān)軟件。對(duì)于一些電腦操作學(xué)生不夠熟悉，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取多種教學(xué)模式。給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性的課堂，把學(xué)生放在課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、基于思維擴(kuò)展下初中信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意義

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)或者是步入社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠有效地創(chuàng)新學(xué)生的思維性，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力，能夠讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己最大的價(jià)值。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，更加需要全能性的人才，教師全方面的教導(dǎo)學(xué)生，能夠鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的能力。

二、基于思維擴(kuò)展下初中信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1、構(gòu)建趣味課堂

雖然初中生和小學(xué)生不一樣，已經(jīng)有了自己的思維和想法，但是教師在課堂上教學(xué)時(shí)，還要要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到信息技術(shù)的魅力。相比于其他學(xué)科，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的課堂是充滿(mǎn)興趣的，但是如果教師一直保持刻板的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)一些思維活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。教師在課堂活動(dòng)中把計(jì)算機(jī)中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)去，讓學(xué)生活動(dòng)中自行的尋找解決問(wèn)題的方法。[1]教師給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)去，通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練感，讓學(xué)生靈活的使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)。比如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Excel”時(shí)，教師先給學(xué)生講解Excel的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生掌握之，教師可以給學(xué)生一個(gè)數(shù)據(jù)，然后設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決。例如班級(jí)的成績(jī)單，讓學(xué)生根據(jù)成績(jī)單來(lái)計(jì)算學(xué)生的平均成績(jī)，并觀察學(xué)生的偏科情況。學(xué)生需要使用Excel來(lái)制定分析成績(jī)，并且使用計(jì)算機(jī)的思維進(jìn)行思考。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際的任務(wù)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式

為了進(jìn)一步的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，改變以往的教學(xué)模式，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，一味地給學(xué)生輸出知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)教師所講解的內(nèi)容不能理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，教師的課堂效率也逐漸降低。為了改變這種現(xiàn)象，教師需要采取新型的教學(xué)方法。教師把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到信息技術(shù)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生課堂的地位，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)水平。教師在課堂教學(xué)時(shí)不能只采取一種教學(xué)方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥。由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力給學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)生互幫互助來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。[2]遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候可以詢(xún)問(wèn)小組內(nèi)的學(xué)生，在學(xué)生交流的時(shí)候不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還進(jìn)一步的促進(jìn)了同學(xué)關(guān)系。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作表格”時(shí)，教師先使用自己的電腦給學(xué)生進(jìn)行示范，教師使用自己的電腦連接學(xué)生的電腦，讓學(xué)生可以直接觀察教師的示范，示范之后，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要在課堂上及時(shí)的觀察學(xué)生，能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)相互交流和學(xué)習(xí)進(jìn)一步的促進(jìn)了自身的學(xué)習(xí)能力。小組的學(xué)習(xí)方式能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)生交流的過(guò)程中，更加熟練的應(yīng)用電腦中的相關(guān)軟件。

3、根據(jù)生活教學(xué)

在初中信息技術(shù)的課堂上，教師可以在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的信息敏感度。教師在信息技術(shù)的課堂上需要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)運(yùn)用信息思維，這樣學(xué)生就可以根據(jù)信息技術(shù)主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的方法，并且在課堂學(xué)習(xí)中做出正確的判斷。信息技術(shù)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，現(xiàn)代技術(shù)不斷的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生的家里都有一臺(tái)電腦，學(xué)生對(duì)電腦的熟練度也比較高，一些普通的知識(shí)學(xué)生能夠熟練的掌握，教師可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握程度進(jìn)行延伸，讓學(xué)生更深入的了解信息技術(shù)。在課后的時(shí)間，學(xué)生在使用電腦時(shí)，可以隨時(shí)的進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生信息技術(shù)水平。學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)非常熟悉，但是在平常的生活中一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)生并不能掌握，這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”時(shí)，教師需要先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更了解信息技術(shù)，教師就可以使用多媒體給學(xué)生展示生活中與信息技術(shù)相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀察，例如網(wǎng)絡(luò)上的信新聞截圖，新聞聯(lián)播等等，教師可以提問(wèn)學(xué)生，從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和判斷，來(lái)理解圖片中所表達(dá)的含義，教師以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中的信息技術(shù)課堂上，需要教師不斷的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)生的思維邏輯力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉霞. 初中信息技術(shù)分層式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.

[2]程冬梅.立足學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（05）：37-38.