羅清花

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制改革在不斷深入的背景下國(guó)家對(duì)于初中英語的重視程度也在不斷加強(qiáng)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅使得初中英語教師的教學(xué)改革方向更加明確，同時(shí)也能進(jìn)一步完善原有的教學(xué)條件。因此，針對(duì)初中教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)革新的種種策略本文進(jìn)行深入探究，進(jìn)而為相關(guān)行業(yè)提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;寫作教學(xué);研究策略

隨著教育體制改革的不斷深入，英語教學(xué)在不斷受到重視的同時(shí)寫作教學(xué)卻沒有得到足夠的重視。在信息技術(shù)環(huán)境下初中英語寫作教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此在信息技術(shù)環(huán)境下，如何運(yùn)用好環(huán)境優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的開放性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)英語寫作的教學(xué)水平在目前來講是至關(guān)重要的。

一、初中英語寫作的重要性以及其現(xiàn)狀

1.初中英語寫作的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于初中英語教學(xué)的要求是把學(xué)生培養(yǎng)成聽、說、讀、寫等基本技能都能具備的學(xué)生。而英語寫作作為其中的重要組成部分不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的英語寫作水平，還能在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的語言運(yùn)用能力。目前，初中英語寫作側(cè)重的是學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，英語寫作也與聽說教學(xué)有著同等重要的地位。

2.初中英語寫作的現(xiàn)狀

盡管教育體制改革的不斷深入，初中英語課堂對(duì)于英語寫作的重視程度仍然要低于聽說教學(xué)，甚至一部分英語教師都存在著英語寫作是水到渠成的結(jié)果，不需要單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的觀念。這樣一來教師在教學(xué)設(shè)置上就會(huì)對(duì)英語寫作能力培養(yǎng)的方面存在一定的缺失，從而使得學(xué)生不僅缺乏寫作技巧，而且也會(huì)使其對(duì)英語寫作的重視程度與興趣也顯著下降。因此，目前初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

二、信息技術(shù)環(huán)境下英語寫作教學(xué)具備的優(yōu)勢(shì)

1.信息資源更加豐富

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中生對(duì)于英語寫作的興趣不高，且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)使得學(xué)生的寫作能力更加薄弱，甚至出現(xiàn)很多學(xué)生詞匯能力匱乏，不能更好的寫作出表達(dá)自己意思的文章。而在目前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的情形之下，信息資源與材料收集是可以突破時(shí)間與空間的限制的，這樣一來初中生不僅可以把想要的信息資源資源在第一時(shí)間搜索到，還能通過多媒體放映的方式來實(shí)現(xiàn)視頻、動(dòng)畫等多種形式的教學(xué)模式，這樣一來學(xué)生不僅收獲到了一定的知識(shí)，還能使自己的視野得到進(jìn)一步的拓寬，對(duì)于材料的使用與利用也會(huì)更加的游刃有余。

2.交流氛圍更加廣泛

在當(dāng)前發(fā)展迅速的信息環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)除了能夠?qū)崿F(xiàn)便捷搜索信息的功能之外，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣性以及師生之間可以充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流的功能。而在廣泛且有效的溝通下，師生之間可以不斷迸發(fā)出更好的寫作興趣。在初中英語寫作教學(xué)過程中，之所以強(qiáng)調(diào)有效的溝通以及良好的交流氛圍的原因主要包括三個(gè)方面：首先是當(dāng)學(xué)生在收集寫作材料的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)遇到困惑的現(xiàn)象，這樣一來通過有效的溝通和交流就可以使困惑得到解答。其次在與同學(xué)的溝通中無法獲得答案的情況下學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行針對(duì)性的查詢，這樣一來不僅可以獲得專業(yè)教師的指導(dǎo)，還能從網(wǎng)絡(luò)資源上獲得更加多元的見解與解決辦法。最后溝通的多向延展性可以使學(xué)生、教師、作者、讀者之間的溝通更加便捷，這樣一來不僅學(xué)生可以從中意識(shí)到自身的不足，教師還能通過快捷的溝通方式進(jìn)一步了解每一位學(xué)生的寫作進(jìn)程與寫作水平，學(xué)生的寫作效率得到高度提升的同時(shí)寫作興趣也得到了顯著的提升。

3.批改形式更加多樣化

在以往傳統(tǒng)的批改形式中，學(xué)生與老師數(shù)量的差距性使得批改效率始終不是十分理想。不僅批改時(shí)間耗費(fèi)較長(zhǎng)，而且學(xué)生對(duì)于批改評(píng)價(jià)的印象也不是十分深刻。而在新的信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以在第一時(shí)間針對(duì)老師對(duì)學(xué)生自身寫作提出的建議進(jìn)行修改，還能利用現(xiàn)代信息技術(shù)在最快的時(shí)間內(nèi)將修改結(jié)果傳遞給老師，如此一來就能夠使老師始終對(duì)每一位學(xué)生的寫作水平以及提升情況有著大體的了解，以便其實(shí)施后期的教學(xué)提升方案。此外老師還可以在課堂上或班級(jí)群里進(jìn)行英語作文評(píng)比類型的活動(dòng)，從而使批改評(píng)價(jià)的形式更加多元化，如此一來師生之間不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的溝通和評(píng)價(jià)，還能針對(duì)不同英語水平層次不同的學(xué)生的英語作文提出相應(yīng)看法，交流感想，使學(xué)生自身的寫作思考更加深入。

三、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語寫作的教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在各行各業(yè)都得到了十分廣泛的應(yīng)用，而對(duì)于初中英語寫作來說信息技術(shù)環(huán)境的出現(xiàn)對(duì)于其未來發(fā)展同樣有著十分重要的意義。而要很好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下初中英語寫作的高校教學(xué)就必須制定以及遵循科學(xué)的教學(xué)策略。具體而言，信息技術(shù)環(huán)境下初中英語寫作的教學(xué)策略主要包括借助信息技術(shù)，使學(xué)生英語詞匯量范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)建立寫作練習(xí)可持續(xù)發(fā)展條件、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生擅于利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試自主學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

1.借助信息技術(shù)，使學(xué)生英語詞匯量范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大

對(duì)于初中生的英語寫作來說，詞匯量的掌握是十分基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容。初中生只有掌握了豐富的詞匯量才能更加游刃有余的在英語寫作中表達(dá)自己的思想以及情感。相對(duì)比于傳統(tǒng)的詞匯量學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)可以使學(xué)生掌握詞匯與獲取詞匯的方式更加便捷高效。初中英語教師可以借助信息技術(shù)的力量提前搜索出適合初中學(xué)生背誦記憶的課外詞匯，并按照一定的目標(biāo)要求來向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，這樣一來學(xué)生在信息技術(shù)引導(dǎo)與便捷記憶的方式引領(lǐng)下不僅能夠更加高效的掌握學(xué)習(xí)更多的詞匯，還能在日積月累的學(xué)習(xí)習(xí)慣下形成長(zhǎng)久記憶，從而實(shí)現(xiàn)詞匯量的進(jìn)一步擴(kuò)大。例如初中英語教材仁愛版七年級(jí)第一單元 Getting to Know You 中的Welcome to China一節(jié)教師就可以通過信息技術(shù)搜索出很多與之相關(guān)的課外詞匯，例如與中國(guó)有關(guān)的元宵節(jié)-Lantern Festival、刺繡-embroidery、重陽節(jié)-Double-Ninth Festival、清明節(jié)-Tomb sweeping day、剪紙-Paper Cutting、書法-Calligraphy、對(duì)聯(lián)- （Spring Festival） Couplets、象形文字：-Pictograms/Pictographic Characters、四合院-Quadrangle詞匯等等。接著教師就可以按照一定數(shù)量將這些詞匯傳達(dá)給學(xué)生，從而使其掌握與本小節(jié)內(nèi)容更多相關(guān)的詞匯，從而使自身詞匯量得到顯著提升。

2.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)建立寫作練習(xí)可持續(xù)發(fā)展條件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，目前很多學(xué)校已經(jīng)具備了比較完備的教學(xué)條件。例如學(xué)生可以擁有提升寫作練習(xí)的綜合教室，通過每周一次到兩次的練習(xí)實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。在寫作綜合教室內(nèi)，學(xué)生可以通過寫作訓(xùn)練與復(fù)述相結(jié)合的形式培養(yǎng)自身的寫作能力與詞語運(yùn)用能力。這個(gè)過程中，教師還可以不斷創(chuàng)新教授引導(dǎo)方式，使其主觀引導(dǎo)的趨勢(shì)逐漸減弱，逐漸適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如我在教授學(xué)生不常經(jīng)歷的課題時(shí)，通常借助多媒體的視頻播放功能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作欲望，從而使其在興趣的吸引下養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活多變的思維傾向。因此對(duì)于信息技術(shù)的有效利用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境到學(xué)習(xí)方式的可持續(xù)發(fā)展，也就是說借助信息技術(shù)初中英語寫作可持續(xù)發(fā)展可以更加迅速的實(shí)現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生擅于利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試自主學(xué)習(xí)

借助信息技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，提高英語寫作的水平。但是并不意味著信息技術(shù)的運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)資源的獲取對(duì)于所有初中生來說都是十分容易的。對(duì)于一些英語寫作水平較差的同學(xué)來說，他們往往會(huì)以消極自卑的態(tài)度來面對(duì)英語寫作，這部分個(gè)體的存在也會(huì)使信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的整體英語寫作效率受到一定的影響。因此對(duì)于這部分同學(xué)而言，鼓勵(lì)引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下英語寫作的魅力并掌握一定的運(yùn)用技巧是十分重要的。在這個(gè)過程中教師可以在課堂上提高對(duì)這部分同學(xué)的關(guān)注，并通過多元的信息技術(shù)與英語寫作相結(jié)合的方法使這部分同學(xué)更加主動(dòng)的參與，并且使其逐漸能從中獲得“自豪感”，這樣一來這一部分同學(xué)在“我也能完成”的喜悅情緒中就會(huì)逐漸養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，從而在長(zhǎng)久的英語寫作練習(xí)中游刃有余。例如在我的八（2）班利用信息技術(shù)進(jìn)行英語寫作教學(xué)，在英語寫作過程中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源完成寫作，課堂現(xiàn)批現(xiàn)改，及時(shí)反饋。并且我會(huì)根據(jù)最終呈現(xiàn)的寫作來在線進(jìn)行評(píng)比和投票進(jìn)而選擇出最為優(yōu)秀的寫作內(nèi)容，并且與同學(xué)之前展開分析與討論。學(xué)生們對(duì)這種形式感覺到新奇有趣的同時(shí)參與的積極性也更加高漲，學(xué)生也能在網(wǎng)絡(luò)信息資源中也能得到更多有關(guān)自身寫作水平的反饋與評(píng)價(jià)，知道從哪些方面來改正自身存在的不足，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯的提高。

四、結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制改革在不斷深入的背景下國(guó)家對(duì)于初中英語的重視程度也在不斷加強(qiáng)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)使得初中寫作教學(xué)有了更加廣闊的提升途徑。從本文的分析結(jié)果來看信息技術(shù)環(huán)境下初中英語寫作的教學(xué)策略主要包括借助信息技術(shù)，使學(xué)生英語詞匯量范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)建立寫作練習(xí)可持續(xù)發(fā)展條件、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生擅于利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試自主學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。當(dāng)然要真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下初中英語寫作效率的整體提高還需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力。

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