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        淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-01-04 13:13:14王華
        速讀·上旬 2022年1期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用方法小學(xué)音樂

        王華

        ◆摘? 要:隨著社會的發(fā)展,多媒體在日常生活中的使用越來越頻繁,方便著我們的學(xué)習(xí)和生活。在教育中,多媒體也廣泛被用于教學(xué)之中,通過多媒體的展示,極大程度為學(xué)生帶去清晰和直觀的演示,方便學(xué)生了解與運(yùn)用。多媒體的運(yùn)用,在很多方面都用益處,但是在實(shí)踐生活之中,如何正確恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,為學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)效果,還需要教育者能夠在實(shí)踐之中,多加思考和深入研究。

        ◆關(guān)鍵詞:多媒體的運(yùn)用;小學(xué)音樂;運(yùn)用方法

        多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用,一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的一個打基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和熱愛學(xué)生的一個階段,所以就要求音樂老師可以根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好和節(jié)湊感,創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和教學(xué)方法。而首先作為一個專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的老師或音樂人,必須要知道如何使用多媒體去與學(xué)生交流和讓學(xué)生學(xué)習(xí),懂得多媒體對學(xué)生進(jìn)行怎樣的節(jié)奏和旋律訓(xùn)練。讓學(xué)生在課后時間也可以進(jìn)行課后訓(xùn)練。多媒體在音樂教學(xué)之中的訓(xùn)練,要有適當(dāng)?shù)姆椒ê统绦?,讓學(xué)生感興趣。筆者就對多媒體在教學(xué)之中使用的意義和怎樣使用多媒體在教學(xué)之中,提出幾點(diǎn)建議。

        一、在小學(xué)音樂教學(xué)之中投入多媒體使用的教學(xué)意義

        社會的加速度讓生活節(jié)湊的變快,以及新技術(shù)產(chǎn)品不斷發(fā)展起來。對于學(xué)校這個大集合體來講,也必須緊跟時代的潮流,投入新產(chǎn)品在教學(xué)之中的使用?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展,讓多媒體的使用更新?lián)Q代,更多的融入到教學(xué)之中,為學(xué)生提供便利。

        1.拉近師生距離,改善課堂氛圍

        在傳統(tǒng)的教學(xué)之中,音樂老師和學(xué)生在教學(xué)期間會有一定的距離,老師在教學(xué)之中,占據(jù)著主導(dǎo)地位,在上音樂課期間,學(xué)生對于音樂的節(jié)奏和旋律很難進(jìn)行掌握。上課期間就難免枯燥無味,再加上音樂老師對于自己的專業(yè)知識,可以更加容易的理解,但是學(xué)生不能在一定的程度上理解。

        那舉個例子來說,在進(jìn)行《口哨與小狗》這個管旋音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,同學(xué)們對管弦樂是什么都還不知道,沒有較深的了解。所以,這個時候老師借助多媒體,為學(xué)生進(jìn)行管旋樂相關(guān)知識的了解,并播放其他管弦樂相關(guān)作品,提高學(xué)生對管弦樂這一類樂器和音樂的知曉度。增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識,而不是還是只局限在一種傳統(tǒng)的教學(xué)音樂之中。

        通過對多媒體的使用,讓師生的距離更親近一些,而不是同學(xué)害怕老師,或者來說,只是完成老師的作業(yè),根本沒有對音樂感興趣,也導(dǎo)致上課氛圍的沉默,沒有生機(jī)感。從而增加上課的活躍氣氛。

        2.改善不同地區(qū)的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        在城市和農(nóng)村的地域相比之下,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低下。可能鄉(xiāng)村小學(xué),都沒有基本的音樂基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)的音樂教師,所以在音樂教學(xué)的課堂之中,只能與本專業(yè)不同的老師來進(jìn)行教學(xué),這個時候如果沒有專業(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生都無法學(xué)習(xí)到真正的音樂知識,也不能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)課余愛好。影響學(xué)生的全面發(fā)展。

        那在鄉(xiāng)村地區(qū)投入不同多媒體的使用,為鄉(xiāng)村小學(xué)完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施,也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的音樂專業(yè)知識。擴(kuò)大學(xué)生發(fā)展的道路,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,也讓繼續(xù)對音樂感興趣的學(xué)生在以后有機(jī)會的情況之下,能夠?qū)W習(xí)和繼續(xù)發(fā)展,對以后職業(yè)的規(guī)劃,也會從不同的方面多一些選擇。

        改善了不同地區(qū)學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀,通過對多媒體的使用,為學(xué)生講解一些專門的音樂知識,提供專業(yè)的教育。

        3.促進(jìn)小學(xué)生德育和美育的發(fā)展

        音樂作為一門可以促進(jìn)心靈發(fā)展的一門課程,是陶冶人們的心靈和情操的一門課程,在小學(xué)階段為學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和教授,能有效對小學(xué)生的心理世界起到感化的作用,所以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有利于小學(xué)生德育和美育的發(fā)展。

        那在實(shí)際的音樂教學(xué)之中,就可以選擇畫風(fēng)比較優(yōu)美特別是具有獨(dú)特的美學(xué)氣質(zhì)的音樂作品,比如“在祖國您好”這一篇章之中,老師就可以選擇比較具有愛國主義氣息的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí),《國旗國旗真美麗》和《同唱一首歌》這兩首歌,音樂老師可以使用多媒體的教學(xué),找出關(guān)于祖國大好河山的美麗的景色,讓學(xué)生們體會這些不同的景色。

        在使用多媒體教學(xué)之中,通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲和懂得知道這首歌出現(xiàn)的背景是怎樣的??梢杂行У脑谝欢ǔ潭戎洗龠M(jìn)學(xué)生的美好品德的養(yǎng)成和習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生對美學(xué)的感受,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、小學(xué)音樂教師在使用多媒體教學(xué)音樂中出現(xiàn)的問題

        在多媒體的迅速發(fā)展之中,老師依靠多媒體的發(fā)展的依賴越來越大,有的老師在平時的教學(xué)之中,離開了多媒體就不能進(jìn)行教學(xué)工作,雖然多媒體的發(fā)展為我們在生活之中帶來了方便,但是在一些特別的情況之下,多媒體的不能使用下,就需要音樂老師進(jìn)行及時的調(diào)整,繼續(xù)進(jìn)行課程的教學(xué)。那小學(xué)音樂教師在使用多媒體中會出現(xiàn)怎樣的問題呢?筆者主要從以下方面進(jìn)行考慮。

        1.老師以多媒體教學(xué)為主體,忽視了老師教學(xué)的作用

        在使用多媒體的時候,老師會以多媒體的教學(xué)為主要教學(xué)工具來進(jìn)行,學(xué)校是要求老師把多媒體作為一個輔助工具來進(jìn)行教學(xué),而在實(shí)際的教學(xué)之中,老師卻沒有做到,把自己的教學(xué)中心交給了多媒體,而音樂教師自己就在課堂之上,進(jìn)行簡單的分析,學(xué)生完全跟著多媒體的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),完全沒有與老師進(jìn)行溝通和互動。

        因?yàn)樾W(xué)音樂的學(xué)習(xí)主要在對節(jié)奏和旋律的養(yǎng)成,如果只是單純對歌曲的熟悉度進(jìn)行教學(xué)的話,學(xué)生是無法從根本上掌握對音樂的旋律和節(jié)湊的學(xué)習(xí),這樣的音樂課程對學(xué)生來講是學(xué)不到知識的,就起不到對學(xué)生對于旋律和節(jié)奏的掌握。老師不進(jìn)行親自的指導(dǎo)和訓(xùn)練的話,學(xué)生的音樂感知就會變?nèi)?,所以要求音樂教學(xué)老師能夠進(jìn)行把多媒體當(dāng)作輔助工具,而不是把自己當(dāng)作輔助教學(xué)老師。

        2.個別音樂教師使用多媒體的水平較低下,造成課程的效率提不高

        在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,由于對專業(yè)音樂老師的缺乏,所以學(xué)校就要求本校其他的一些兼職教師進(jìn)行教學(xué),而有的兼職教師在進(jìn)行教學(xué)的時候,還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),不會使用多媒體,上課直接進(jìn)行歌曲的教學(xué),只要求學(xué)生能夠掌握基本的熟悉率就行,對學(xué)生的要求不高。

        而即使兼職教師學(xué)會使用對多媒體的使用在實(shí)際的教學(xué)過程之中,對突然出現(xiàn)的多媒體問題也不知道從哪里進(jìn)行,有時候一節(jié)課就集中在如何處理出現(xiàn)的問題之上,不能夠隨機(jī)應(yīng)變,所以在這一方面上也是一個突出的問題,如何提高兼職師對多媒體的使用,增強(qiáng)老師對多媒體的熟悉度,也是學(xué)校要進(jìn)行解決和思考的。

        三、如何在小學(xué)音樂教學(xué)之中提高多媒體的使用

        那針對上述問題,如何提高小學(xué)音樂教師在多媒體的使用效率和一些創(chuàng)新的教學(xué)模式下,筆者提出一下幾點(diǎn)的思考和方法。

        1.多媒體互動教學(xué)方法

        隨著多媒體的發(fā)展,多媒體技術(shù)在各個學(xué)校的運(yùn)用比較廣泛。小學(xué)音樂老師在進(jìn)行音樂課堂模式互動的時候,利用多媒體進(jìn)行與學(xué)生互動,也是一種創(chuàng)新的方法來進(jìn)行教學(xué)??梢栽黾有W(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

        比如,我在講解《勞動最光榮》這一音樂課時,首先可以給同學(xué)們放一下關(guān)于小學(xué)生勞動的視頻,把學(xué)生帶進(jìn)這首歌學(xué)習(xí)的氛圍之中去,然后讓同學(xué)們在動畫的感染下,就可以讓學(xué)生思考我們在日常生活之中,在課后做了哪些有關(guān)勞動的活動了?還可以說:“我會利用多媒體進(jìn)行講解和教學(xué),可能會隨機(jī)利用多媒體進(jìn)行對學(xué)生的名字進(jìn)行抽查來回答問題喔,請同學(xué)們做好準(zhǔn)備”。

        這樣在教學(xué)之中融合多媒體的使用,能夠進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)等多種豐富多彩的形式進(jìn)行與學(xué)生互動,在互動之中就讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂歌曲時也會這樣有趣,而不是枯燥乏味的。教學(xué)老師在利用多媒體的時候,可以發(fā)揮其更多的作用進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生在多媒體上和老師提意見和與老師進(jìn)行溝通,分享自己的學(xué)習(xí)心得。

        2.多媒體禮物獎勵法

        小學(xué)階段的學(xué)生是一個正處于正在喜歡獎勵和肯定與表揚(yáng)的階段,所以在教學(xué)生活中經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵,讓他們在回答音樂問題和演唱完畢之后,老師準(zhǔn)備好獎勵物品,通過現(xiàn)在網(wǎng)上比較火的刮刮樂獎勵一樣,讓學(xué)生上臺進(jìn)行比較有驚喜的自己動手刮禮物。這里的獎勵物品可以是一些零食和書本以及玩具。作為獎勵激勵法,能夠有效地對學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動,拉近關(guān)系。

        比如我在講解《讓我們手拉手》這一音樂歌曲時,由于這首歌是可以在學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行操作的。所以在要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,要多進(jìn)行鼓勵,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如可以說:“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)拉手歌,同學(xué)們先手拉手進(jìn)行游戲活動,在游戲之中,進(jìn)行歌曲演唱“伸出我的手,伸出你的手,把愛傳給有難的朋友。你們的困難我分擔(dān),你們的痛苦我分憂。愛與我們同在,愛使我們富有。我們同屬中國大家庭,我們同是地球村居住的鄰里,共有一個地球。天無情,人有情,地?zé)o愛,人有愛。讓我手拉手,讓我手拉手。讓我們手拉手”,同學(xué)們表現(xiàn)得好和唱的好的話,將會有獎勵給大家”,“誰主動回答問題,誰的思維創(chuàng)新,都有獎勵,讓你們自主挑選禮物喔”。

        獎勵法作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法,可以有效的調(diào)動學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)音樂,在上課的時候集中注意力。并且在任何時間老師都可以進(jìn)行與學(xué)生之間的互動。自主挑選禮物,也增加學(xué)生對禮物的擁有度,更加在課堂上積極表現(xiàn),課堂氛圍瞬間進(jìn)行了改變和提高。老師找準(zhǔn)方法進(jìn)行教學(xué),達(dá)到的作用都是明顯的。

        3.多媒體音樂情景模擬法

        多媒體的使用可以從不同的角度來判斷音樂節(jié)奏的變化和音樂環(huán)境的模擬,讓多媒體的使用和學(xué)生的肢體進(jìn)行組合結(jié)合,讓學(xué)生對音樂的節(jié)奏的變化進(jìn)行掌握。并且在教學(xué)之中,對音樂的這一背景進(jìn)行渲染,讓學(xué)生利用肢體進(jìn)行打節(jié)奏,進(jìn)入這首歌曲想要表達(dá)的情感之中。

        如在教學(xué)《小麻雀》和《種玉米》這兩首歌曲的時侯,先可以讓學(xué)生們學(xué)會聽麻雀叫的聲音,讓學(xué)生了解小麻雀是如何叫的并且它的聲音具有怎樣的特點(diǎn)。然后再利用視頻和錄音等設(shè)備,讓同學(xué)們感受到麻雀在森林里和和草地上的叫聲,讓小朋友可以了解到每個物體都會發(fā)出屬于自己的聲音,在學(xué)生心中留下一個節(jié)奏的印象。讓學(xué)生感受樂曲從一個音變化到另一個曲調(diào)變化的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。老師再讓多媒體制作農(nóng)民伯伯在田地里種玉米的情形,表現(xiàn)出對玉米收獲獲的喜歡和在耕種時的勞累,利用多媒體和教學(xué)環(huán)境的結(jié)合,是一種新興的方式,在多媒體上先進(jìn)節(jié)奏的訓(xùn)練,在讓同學(xué)們利用對音樂環(huán)境的模擬,讓學(xué)生更加學(xué)習(xí)到音樂的樂趣。

        在學(xué)習(xí)不同的音樂內(nèi)容時,老師都要考慮適合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生思考的問題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動自主的創(chuàng)設(shè)音樂情境,而不是被動地接受。

        四、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)不僅是讓小學(xué)生放松和娛樂的一個科目,更是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的一個重要養(yǎng)成階段和對音樂的喜歡。在音樂的學(xué)習(xí)之中,老師要注重學(xué)習(xí)音樂的方法。讓學(xué)生敢于和老師互動,敢于向老師提出問題和自己不懂得地方和自己的意見。同時老師要知道多媒體的使用對于學(xué)習(xí)音樂重要,同時也要知道不能把所有的重心都放到多媒體上面。所以老師在教學(xué)之中,更要進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂模式的創(chuàng)新。讓學(xué)生對音樂感興趣,音樂教師更要把握對多媒體使用的一個度,更好地為學(xué)生服務(wù)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]薛干.讓小學(xué)音樂課堂“閃耀”人文光芒[J].啟迪與智慧(教育), 2014(10).

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        [3]李靜雨.小學(xué)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)模式初探[J].小學(xué)科學(xué)(教師),2013(9):169.

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