王華

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體在日常生活中的使用越來(lái)越頻繁，方便著我們的學(xué)習(xí)和生活。在教育中，多媒體也廣泛被用于教學(xué)之中，通過(guò)多媒體的展示，極大程度為學(xué)生帶去清晰和直觀的演示，方便學(xué)生了解與運(yùn)用。多媒體的運(yùn)用，在很多方面都用益處，但是在實(shí)踐生活之中，如何正確恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，為學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)效果，還需要教育者能夠在實(shí)踐之中，多加思考和深入研究。

◆關(guān)鍵詞：多媒體的運(yùn)用;小學(xué)音樂;運(yùn)用方法

多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)打基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和熱愛學(xué)生的一個(gè)階段，所以就要求音樂老師可以根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好和節(jié)湊感，創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和教學(xué)方法。而首先作為一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的老師或音樂人，必須要知道如何使用多媒體去與學(xué)生交流和讓學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的節(jié)奏和旋律訓(xùn)練。讓學(xué)生在課后時(shí)間也可以進(jìn)行課后訓(xùn)練。多媒體在音樂教學(xué)之中的訓(xùn)練，要有適當(dāng)?shù)姆椒ê统绦颍寣W(xué)生感興趣。筆者就對(duì)多媒體在教學(xué)之中使用的意義和怎樣使用多媒體在教學(xué)之中，提出幾點(diǎn)建議。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)之中投入多媒體使用的教學(xué)意義

社會(huì)的加速度讓生活節(jié)湊的變快，以及新技術(shù)產(chǎn)品不斷發(fā)展起來(lái)。對(duì)于學(xué)校這個(gè)大集合體來(lái)講，也必須緊跟時(shí)代的潮流，投入新產(chǎn)品在教學(xué)之中的使用。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓多媒體的使用更新?lián)Q代，更多的融入到教學(xué)之中，為學(xué)生提供便利。

1.拉近師生距離，改善課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，音樂老師和學(xué)生在教學(xué)期間會(huì)有一定的距離，老師在教學(xué)之中，占據(jù)著主導(dǎo)地位，在上音樂課期間，學(xué)生對(duì)于音樂的節(jié)奏和旋律很難進(jìn)行掌握。上課期間就難免枯燥無(wú)味，再加上音樂老師對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)，可以更加容易的理解，但是學(xué)生不能在一定的程度上理解。

那舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行《口哨與小狗》這個(gè)管旋音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)管弦樂是什么都還不知道，沒有較深的了解。所以，這個(gè)時(shí)候老師借助多媒體，為學(xué)生進(jìn)行管旋樂相關(guān)知識(shí)的了解，并播放其他管弦樂相關(guān)作品，提高學(xué)生對(duì)管弦樂這一類樂器和音樂的知曉度。增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，而不是還是只局限在一種傳統(tǒng)的教學(xué)音樂之中。

通過(guò)對(duì)多媒體的使用，讓師生的距離更親近一些，而不是同學(xué)害怕老師，或者來(lái)說(shuō)，只是完成老師的作業(yè)，根本沒有對(duì)音樂感興趣，也導(dǎo)致上課氛圍的沉默，沒有生機(jī)感。從而增加上課的活躍氣氛。

2.改善不同地區(qū)的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在城市和農(nóng)村的地域相比之下，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低下?？赡茑l(xiāng)村小學(xué)，都沒有基本的音樂基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)的音樂教師，所以在音樂教學(xué)的課堂之中，只能與本專業(yè)不同的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)時(shí)候如果沒有專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的音樂知識(shí)，也不能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)課余愛好。影響學(xué)生的全面發(fā)展。

那在鄉(xiāng)村地區(qū)投入不同多媒體的使用，為鄉(xiāng)村小學(xué)完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的音樂專業(yè)知識(shí)。擴(kuò)大學(xué)生發(fā)展的道路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，也讓繼續(xù)對(duì)音樂感興趣的學(xué)生在以后有機(jī)會(huì)的情況之下，能夠?qū)W習(xí)和繼續(xù)發(fā)展，對(duì)以后職業(yè)的規(guī)劃，也會(huì)從不同的方面多一些選擇。

改善了不同地區(qū)學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)多媒體的使用，為學(xué)生講解一些專門的音樂知識(shí)，提供專業(yè)的教育。

3.促進(jìn)小學(xué)生德育和美育的發(fā)展

音樂作為一門可以促進(jìn)心靈發(fā)展的一門課程，是陶冶人們的心靈和情操的一門課程，在小學(xué)階段為學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和教授，能有效對(duì)小學(xué)生的心理世界起到感化的作用，所以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于小學(xué)生德育和美育的發(fā)展。

那在實(shí)際的音樂教學(xué)之中，就可以選擇畫風(fēng)比較優(yōu)美特別是具有獨(dú)特的美學(xué)氣質(zhì)的音樂作品，比如“在祖國(guó)您好”這一篇章之中，老師就可以選擇比較具有愛國(guó)主義氣息的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》和《同唱一首歌》這兩首歌，音樂老師可以使用多媒體的教學(xué)，找出關(guān)于祖國(guó)大好河山的美麗的景色，讓學(xué)生們體會(huì)這些不同的景色。

在使用多媒體教學(xué)之中，通過(guò)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲和懂得知道這首歌出現(xiàn)的背景是怎樣的?？梢杂行У脑谝欢ǔ潭戎洗龠M(jìn)學(xué)生的美好品德的養(yǎng)成和習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美學(xué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教師在使用多媒體教學(xué)音樂中出現(xiàn)的問(wèn)題

在多媒體的迅速發(fā)展之中，老師依靠多媒體的發(fā)展的依賴越來(lái)越大，有的老師在平時(shí)的教學(xué)之中，離開了多媒體就不能進(jìn)行教學(xué)工作，雖然多媒體的發(fā)展為我們?cè)谏钪袔?lái)了方便，但是在一些特別的情況之下，多媒體的不能使用下，就需要音樂老師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，繼續(xù)進(jìn)行課程的教學(xué)。那小學(xué)音樂教師在使用多媒體中會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題呢？筆者主要從以下方面進(jìn)行考慮。

1.老師以多媒體教學(xué)為主體，忽視了老師教學(xué)的作用

在使用多媒體的時(shí)候，老師會(huì)以多媒體的教學(xué)為主要教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行，學(xué)校是要求老師把多媒體作為一個(gè)輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而在實(shí)際的教學(xué)之中，老師卻沒有做到，把自己的教學(xué)中心交給了多媒體，而音樂教師自己就在課堂之上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生完全跟著多媒體的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全沒有與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)。

因?yàn)樾W(xué)音樂的學(xué)習(xí)主要在對(duì)節(jié)奏和旋律的養(yǎng)成，如果只是單純對(duì)歌曲的熟悉度進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生是無(wú)法從根本上掌握對(duì)音樂的旋律和節(jié)湊的學(xué)習(xí)，這樣的音樂課程對(duì)學(xué)生來(lái)講是學(xué)不到知識(shí)的，就起不到對(duì)學(xué)生對(duì)于旋律和節(jié)奏的掌握。老師不進(jìn)行親自的指導(dǎo)和訓(xùn)練的話，學(xué)生的音樂感知就會(huì)變?nèi)酰砸笠魳方虒W(xué)老師能夠進(jìn)行把多媒體當(dāng)作輔助工具，而不是把自己當(dāng)作輔助教學(xué)老師。

2.個(gè)別音樂教師使用多媒體的水平較低下，造成課程的效率提不高

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于對(duì)專業(yè)音樂老師的缺乏，所以學(xué)校就要求本校其他的一些兼職教師進(jìn)行教學(xué)，而有的兼職教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)使用多媒體，上課直接進(jìn)行歌曲的教學(xué)，只要求學(xué)生能夠掌握基本的熟悉率就行，對(duì)學(xué)生的要求不高。

而即使兼職教師學(xué)會(huì)使用對(duì)多媒體的使用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)突然出現(xiàn)的多媒體問(wèn)題也不知道從哪里進(jìn)行，有時(shí)候一節(jié)課就集中在如何處理出現(xiàn)的問(wèn)題之上，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，所以在這一方面上也是一個(gè)突出的問(wèn)題，如何提高兼職師對(duì)多媒體的使用，增強(qiáng)老師對(duì)多媒體的熟悉度，也是學(xué)校要進(jìn)行解決和思考的。

三、如何在小學(xué)音樂教學(xué)之中提高多媒體的使用

那針對(duì)上述問(wèn)題，如何提高小學(xué)音樂教師在多媒體的使用效率和一些創(chuàng)新的教學(xué)模式下，筆者提出一下幾點(diǎn)的思考和方法。

1.多媒體互動(dòng)教學(xué)方法

隨著多媒體的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)校的運(yùn)用比較廣泛。小學(xué)音樂老師在進(jìn)行音樂課堂模式互動(dòng)的時(shí)候，利用多媒體進(jìn)行與學(xué)生互動(dòng)，也是一種創(chuàng)新的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)?？梢栽黾有W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

比如，我在講解《勞動(dòng)最光榮》這一音樂課時(shí)，首先可以給同學(xué)們放一下關(guān)于小學(xué)生勞動(dòng)的視頻，把學(xué)生帶進(jìn)這首歌學(xué)習(xí)的氛圍之中去，然后讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)畫的感染下，就可以讓學(xué)生思考我們?cè)谌粘Ｉ钪校谡n后做了哪些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng)了？還可以說(shuō)：“我會(huì)利用多媒體進(jìn)行講解和教學(xué)，可能會(huì)隨機(jī)利用多媒體進(jìn)行對(duì)學(xué)生的名字進(jìn)行抽查來(lái)回答問(wèn)題喔，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備”。

這樣在教學(xué)之中融合多媒體的使用，能夠進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)等多種豐富多彩的形式進(jìn)行與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)之中就讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂歌曲時(shí)也會(huì)這樣有趣，而不是枯燥乏味的。教學(xué)老師在利用多媒體的時(shí)候，可以發(fā)揮其更多的作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在多媒體上和老師提意見和與老師進(jìn)行溝通，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.多媒體禮物獎(jiǎng)勵(lì)法

小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)正處于正在喜歡獎(jiǎng)勵(lì)和肯定與表?yè)P(yáng)的階段，所以在教學(xué)生活中經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們?cè)诨卮鹨魳穯?wèn)題和演唱完畢之后，老師準(zhǔn)備好獎(jiǎng)勵(lì)物品，通過(guò)現(xiàn)在網(wǎng)上比較火的刮刮樂獎(jiǎng)勵(lì)一樣，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行比較有驚喜的自己動(dòng)手刮禮物。這里的獎(jiǎng)勵(lì)物品可以是一些零食和書本以及玩具。作為獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法，能夠有效地對(duì)學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動(dòng)，拉近關(guān)系。

比如我在講解《讓我們手拉手》這一音樂歌曲時(shí)，由于這首歌是可以在學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行操作的。所以在要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要多進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如可以說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)拉手歌，同學(xué)們先手拉手進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲之中，進(jìn)行歌曲演唱“伸出我的手，伸出你的手，把愛傳給有難的朋友。你們的困難我分擔(dān)，你們的痛苦我分憂。愛與我們同在，愛使我們富有。我們同屬中國(guó)大家庭，我們同是地球村居住的鄰里，共有一個(gè)地球。天無(wú)情，人有情，地?zé)o愛，人有愛。讓我手拉手，讓我手拉手。讓我們手拉手”，同學(xué)們表現(xiàn)得好和唱的好的話，將會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)給大家”，“誰(shuí)主動(dòng)回答問(wèn)題，誰(shuí)的思維創(chuàng)新，都有獎(jiǎng)勵(lì)，讓你們自主挑選禮物喔”。

獎(jiǎng)勵(lì)法作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)音樂，在上課的時(shí)候集中注意力。并且在任何時(shí)間老師都可以進(jìn)行與學(xué)生之間的互動(dòng)。自主挑選禮物，也增加學(xué)生對(duì)禮物的擁有度，更加在課堂上積極表現(xiàn)，課堂氛圍瞬間進(jìn)行了改變和提高。老師找準(zhǔn)方法進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到的作用都是明顯的。

3.多媒體音樂情景模擬法

多媒體的使用可以從不同的角度來(lái)判斷音樂節(jié)奏的變化和音樂環(huán)境的模擬，讓多媒體的使用和學(xué)生的肢體進(jìn)行組合結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏的變化進(jìn)行掌握。并且在教學(xué)之中，對(duì)音樂的這一背景進(jìn)行渲染，讓學(xué)生利用肢體進(jìn)行打節(jié)奏，進(jìn)入這首歌曲想要表達(dá)的情感之中。

如在教學(xué)《小麻雀》和《種玉米》這兩首歌曲的時(shí)侯，先可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)聽麻雀叫的聲音，讓學(xué)生了解小麻雀是如何叫的并且它的聲音具有怎樣的特點(diǎn)。然后再利用視頻和錄音等設(shè)備，讓同學(xué)們感受到麻雀在森林里和和草地上的叫聲，讓小朋友可以了解到每個(gè)物體都會(huì)發(fā)出屬于自己的聲音，在學(xué)生心中留下一個(gè)節(jié)奏的印象。讓學(xué)生感受樂曲從一個(gè)音變化到另一個(gè)曲調(diào)變化的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。老師再讓多媒體制作農(nóng)民伯伯在田地里種玉米的情形，表現(xiàn)出對(duì)玉米收獲獲的喜歡和在耕種時(shí)的勞累，利用多媒體和教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，是一種新興的方式，在多媒體上先進(jìn)節(jié)奏的訓(xùn)練，在讓同學(xué)們利用對(duì)音樂環(huán)境的模擬，讓學(xué)生更加學(xué)習(xí)到音樂的樂趣。

在學(xué)習(xí)不同的音樂內(nèi)容時(shí)，老師都要考慮適合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生思考的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主的創(chuàng)設(shè)音樂情境，而不是被動(dòng)地接受。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)不僅是讓小學(xué)生放松和娛樂的一個(gè)科目，更是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的一個(gè)重要養(yǎng)成階段和對(duì)音樂的喜歡。在音樂的學(xué)習(xí)之中，老師要注重學(xué)習(xí)音樂的方法。讓學(xué)生敢于和老師互動(dòng)，敢于向老師提出問(wèn)題和自己不懂得地方和自己的意見。同時(shí)老師要知道多媒體的使用對(duì)于學(xué)習(xí)音樂重要，同時(shí)也要知道不能把所有的重心都放到多媒體上面。所以老師在教學(xué)之中，更要進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂模式的創(chuàng)新。讓學(xué)生對(duì)音樂感興趣，音樂教師更要把握對(duì)多媒體使用的一個(gè)度，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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