馬惠惠

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生注意力不能集中，作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.因此，作業(yè)的糾錯(cuò)就變得尤為重要，作業(yè)是否能及時(shí)有效訂正不僅關(guān)乎到學(xué)生對(duì)有關(guān)錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)掌握程度，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)效果也起著至關(guān)重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效糾錯(cuò);類(lèi)題訓(xùn)練

一、現(xiàn)狀分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常會(huì)遇到這樣一種情況：學(xué)生做過(guò)的題目，第一次做錯(cuò)了，自己也改錯(cuò)了.但是，當(dāng)同類(lèi)型的題目再次出現(xiàn)時(shí)，許多學(xué)生仍然會(huì)做錯(cuò)。

二、存在問(wèn)題

從糾錯(cuò)現(xiàn)狀調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，作業(yè)訂正情況存在以下幾種問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成態(tài)度方面沒(méi)有足夠深的認(rèn)識(shí)和重視，都是為了要應(yīng)付老師，家長(zhǎng)，自己為完成任務(wù)而不得已才糾錯(cuò)，根本沒(méi)有做到認(rèn)真有效糾錯(cuò)。而是，通過(guò)摘抄答案的方式而進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生拿到作業(yè)本就急忙訂正.比如，在訂正填空題時(shí)，學(xué)生只關(guān)注答案，進(jìn)行訂正，具體答案怎么來(lái)，沒(méi)有寫(xiě)出過(guò)程，更不能很好的掌握有關(guān)錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)及算法.所以，當(dāng)同類(lèi)型的題目出現(xiàn)時(shí)，還是做錯(cuò)。

3.部分學(xué)生對(duì)于改錯(cuò)題的態(tài)度不端正，覺(jué)得這次做錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

三、采取措施

作為老師的我們要積極正確引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，讓同樣的錯(cuò)誤不再出現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生“糾錯(cuò)”的好習(xí)慣？是一線教師值得研究的一個(gè)課題。

（一）教師方面

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考錯(cuò)誤原因

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析。對(duì)于元測(cè)驗(yàn)后，教師需要讓學(xué)生在試卷上寫(xiě)出相關(guān)分析，本次測(cè)試失分在哪些地方.例如，總結(jié)自己錯(cuò)誤的原因，并寫(xiě)出下次要在什么地方改正等等。

2.主動(dòng)出擊，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的理解和運(yùn)用等方面的不足，要給予必要的肯定和及時(shí)糾正.在講評(píng)試卷或作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)此類(lèi)題型做梳理，并且要對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置同類(lèi)訓(xùn)練.以便加強(qiáng)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 例如，對(duì)于一些題目出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，讓學(xué)生糾完錯(cuò)后，可以再布置同類(lèi)型的計(jì)算題，檢查學(xué)生的掌握程度。例題：陽(yáng)光小學(xué)二（1）班共有20人，有14人在玩丟沙包，玩丟沙包的男生，有6人，玩丟沙包的女生有幾人？本以為這道題 ，學(xué)生很容易做出來(lái)，實(shí)際情況卻令人大跌眼鏡，全班43個(gè)學(xué)生竟然有26人做成：20—6=14（人）。當(dāng)問(wèn)起，這些同學(xué)是怎樣想的呢？他們絕大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)：總數(shù)是20人，男生6人，所以20—6=14（人）就是女生。聽(tīng)到這樣的回答讓我覺(jué)得有些疑惑，這原本是一道很基礎(chǔ)的題目，并沒(méi)有多大的難度，唯一能讓學(xué)生感到困擾的就是陽(yáng)光小學(xué)二（1）班共有20人，卻出現(xiàn)高達(dá)61%的錯(cuò)誤率。為避免學(xué)生再次出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我總結(jié)分析了這樣的方法：一是讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清楚題目的意思，找出對(duì)解答問(wèn)題有用的信息.二是教學(xué)生從問(wèn)題入手，看題目問(wèn)我們什么，弄明白“題目中已經(jīng)知道的信息”和“所求問(wèn)題"之間有什么關(guān)聯(lián)，找出多余條件，對(duì)于多余的條件，我們不管它，不要用到它，從而使審題不出現(xiàn)偏差，提高審題能力.學(xué)生把這道題糾完錯(cuò)后，再找出同類(lèi)或變式題，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握的更好，下次避免出錯(cuò)。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到糾正錯(cuò)題對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。我在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)存在這樣一種現(xiàn)象：老師講解作業(yè)或試卷中的錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生不想去訂正，更不用說(shuō)能做到自覺(jué)改正，我曾經(jīng)和部分學(xué)生交流過(guò)，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生認(rèn)為：他們不想訂正只喜歡做新的題目，對(duì)做錯(cuò)的題不但不愿意找原因還存在著強(qiáng)烈的抵觸心理。所以就不及時(shí)改正或者說(shuō)為“改正而改正”。就這一現(xiàn)象，教師要耐心心引導(dǎo)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，間隔一段時(shí)間，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)中就關(guān)于錯(cuò)題的收獲和感想進(jìn)行交流與展示，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)短取長(zhǎng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)形式迸發(fā)出了很濃厚的興趣，甚至有一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中整理出了一些有代表性的錯(cuò)題，有些思維敏捷，發(fā)散性好的學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了某一類(lèi)題經(jīng)常做錯(cuò)的原因。部分學(xué)生因?yàn)橐驗(yàn)橹匾暭m錯(cuò)，成績(jī)提高很多。

（二）學(xué)生方面

1.有效糾錯(cuò)

在進(jìn)行糾錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生首先要對(duì)作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)或試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行初次訂正.初次糾正后，還可以把這樣同類(lèi)型的題目的解題方法和技巧寫(xiě)在題目下面做上筆記.以便，后面遇到同樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)做了，避免再次出錯(cuò)。這樣做，可以讓學(xué)生糾正了一道題，掌握了一類(lèi)題的解題方法，從而提高了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.訂正作業(yè)要有過(guò)程

學(xué)生在糾錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生把解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，不能只寫(xiě)結(jié)果，這樣學(xué)生才能對(duì)自己的錯(cuò)題有更深的認(rèn)識(shí)，才能把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更好的掌握。

總而言之，小學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)與練習(xí)來(lái)高效糾正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)題以此來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與理解能力是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的工作，但對(duì)我而言，我相信只要我們持之以恒，鉆研方法，善于學(xué)習(xí)，善于交流，耐心對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生培育良好的改錯(cuò)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣，必然能提高學(xué)生糾錯(cuò)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能提高教師的教學(xué)水平與能力。

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