仇平

摘要：由信息化時(shí)代到數(shù)字化時(shí)代，再到智能化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展深刻改變著社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。新時(shí)期背景下，提高學(xué)生信息素養(yǎng)水平以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展是初中信息技術(shù)課程的重要目標(biāo)及任務(wù)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一類動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)與技能，其與初中信息技術(shù)課程的結(jié)合有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育信息化的發(fā)展，初中信息技術(shù)課程更加明確了自身引導(dǎo)學(xué)生正確獲取、分析、加工及處理信息，獨(dú)立思考或合作探究解決問題的任務(wù)目標(biāo)。作為由工程領(lǐng)域向教育領(lǐng)域遷移的產(chǎn)物，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的引入完善了信息技術(shù)課堂教學(xué)方案，既促進(jìn)了師生良性互動(dòng)，又能當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，具有調(diào)控結(jié)構(gòu)化、探索系統(tǒng)化、思考別樣化等優(yōu)勢，能夠啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)與技能。

一、信息技術(shù)課程應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的價(jià)值取向

1.發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)前，信息技術(shù)教師大多以先講后練的形式開展教學(xué)，這一定程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，使學(xué)生習(xí)慣性地等待教師的講解與指導(dǎo)，而非自主探究問題答案。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠以創(chuàng)設(shè)情境的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，通過將學(xué)生置于活動(dòng)主體地位并設(shè)置項(xiàng)目問題等驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)去思考、合作、探討、操作，借助多樣化的工具解決問題，發(fā)展自身實(shí)踐能力。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

跨學(xué)科教學(xué)、信息化教學(xué)等都是新課改所倡導(dǎo)的課堂變革與教學(xué)創(chuàng)新方式，初中信息技術(shù)課程也應(yīng)進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)整合教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使其從多層面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成深刻的認(rèn)知。比如，在教學(xué)“音樂控制臺(tái)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要向?qū)W生講授編程知識(shí)，還應(yīng)講解音符音調(diào)、蜂鳴器發(fā)聲原理、數(shù)學(xué)坐標(biāo)系等知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分吸收轉(zhuǎn)化這一知識(shí)點(diǎn)。這樣，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能優(yōu)化其思維能力，不斷提高綜合素質(zhì)。

3.實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目閉環(huán)管理

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要包括主題、過程、情境、結(jié)果這四要素，提倡學(xué)生在問題情境中進(jìn)行探究合作，在此過程中發(fā)展出更多的技巧與能力。其中，主題直接指向了項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)，其應(yīng)建立在真實(shí)情景之中，并以問題為導(dǎo)向;過程指項(xiàng)目環(huán)節(jié)安排，學(xué)生以獨(dú)立或合作形式進(jìn)行動(dòng)手操作和調(diào)查研究;情境為創(chuàng)設(shè)仿真情境，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，帶領(lǐng)其運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息工具解決實(shí)際問題;結(jié)果指的是目標(biāo)達(dá)成情況，需要從學(xué)習(xí)興趣、信息素養(yǎng)、應(yīng)用技能、技術(shù)創(chuàng)新等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立項(xiàng)目整體意識(shí)

項(xiàng)目本身即為一個(gè)整體，教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目整體意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生清晰梳理項(xiàng)目、理清項(xiàng)目問題，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。由于完成一個(gè)項(xiàng)目所需課時(shí)較長，而初中信息技術(shù)課程每周安排的課時(shí)有限，這樣就會(huì)使項(xiàng)目分散在各個(gè)課時(shí)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)遺忘或混淆的問題。因此，教師應(yīng)推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)走向系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目并規(guī)劃具體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立項(xiàng)目整體意識(shí)。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生建立Excel表，將之視作一個(gè)項(xiàng)目，把每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄在相應(yīng)的工作表中用以回顧復(fù)習(xí)。通過有條理的記錄，學(xué)生能夠梳理學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)邏輯性。教師也可指導(dǎo)學(xué)生建立主文件夾，命名為“項(xiàng)目主題”，將每節(jié)課使用過的資料及學(xué)習(xí)成果保存到相應(yīng)的文件夾中，這樣學(xué)生打開文件夾就能看到項(xiàng)目進(jìn)程，從而增加項(xiàng)目活動(dòng)意識(shí)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用需要借力于移動(dòng)終端設(shè)備以及泛在網(wǎng)絡(luò)空間，要求教師凸顯教學(xué)的趣味性與時(shí)效性，立足于整體視角重構(gòu)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的個(gè)性化與場景化。為此，教師應(yīng)從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠自主選擇總項(xiàng)目下的學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借助豐富的學(xué)習(xí)資源取得良好的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成效。例如，在講授“PowerPoint模板的應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生積極參與宣傳演示文稿的制作，教師可設(shè)定開放性的項(xiàng)目主題如“我喜歡的影片”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的影片制作宣傳演示文稿。同時(shí)，教師在模板選擇、呈現(xiàn)方式、文稿框架編輯等方面也要給予學(xué)生自由選擇的空間，在自由發(fā)揮的前提下，學(xué)生能更好地調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維，高效完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.加強(qiáng)當(dāng)堂檢測反饋

“項(xiàng)目”是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心部分，講求的是教學(xué)成本與單元時(shí)間收獲的產(chǎn)出率，因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)采用多元化的辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行當(dāng)堂檢測，如書面作業(yè)、上機(jī)操作、問卷測評(píng)、項(xiàng)目評(píng)估等，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)展開評(píng)價(jià)與調(diào)控，針對(duì)性地提高學(xué)生的技術(shù)操作能力與信息綜合素養(yǎng)，能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)、日常生活等多個(gè)場景中靈活運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)“PHOTOSHOP圖片合成”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要考察學(xué)生對(duì)于透明度、涂層選項(xiàng)、涂層混合、蒙板工具以及羽化工具等的使用。具體教學(xué)中，教師應(yīng)先為學(xué)生演示具體的操作步驟，接著讓學(xué)生模仿教師操作，再進(jìn)行獨(dú)立演練，能夠高效完成摳出一張圖融入另一張圖的任務(wù)。到了總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可利用多功能教學(xué)一體機(jī)展示部分學(xué)生的操作過程，帶領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)其操作的成功及失誤之處，對(duì)正確的操作及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)失誤之處要耐心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣才能有效發(fā)揮總結(jié)評(píng)價(jià)的作用。同時(shí)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析操作正確且符合審美的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性特征，與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)合能夠發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，提高其綜合素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目閉環(huán)管理。因此，教師應(yīng)積極開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立項(xiàng)目整體意識(shí)、科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、加強(qiáng)當(dāng)堂檢測反饋等方法充分發(fā)揮項(xiàng)目時(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、鞏固技能，形成良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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