陳舒

摘要：道德與法治是初中階段重要的教學內(nèi)容，且以立德育人為目標，其中的人是教學的核心理念。初中生正處于一個特殊的階段，雖然具備獨立的思考能力，但思想不夠成熟，常常缺乏判斷是非的能力。加強初中道德與法治的教育，不僅可以引導學生樹立正確的思想觀念，還可以為學生的成長構建一個健康的環(huán)境，提高初中道德與法治教學的有效性?；诖?，如何將設疑藝術融入課堂，成為教師思考的重要方向。

關鍵詞：初中道德與法治? ?設疑? ?現(xiàn)狀? ?必要性? ?策略

設疑主要是通過問題的創(chuàng)設引導學生主動思考和學習，初中道德與法治教學內(nèi)容以理論知識為主，比較抽象，學生一時很難真正理解所學內(nèi)容。教師利用設疑，可以創(chuàng)設教學情境，讓學生分析和探討問題，進而得出結論。這樣的教學模式不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以鍛煉學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。因此，在初中道德與法治課堂上，教師應該運用設疑藝術。

設疑符合學生的心理特點，教師可以讓學生應用知識去解決問題，這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著重要作用。筆者結合初中道德與法治教學實踐，分析了初中道德與法治教學的現(xiàn)狀，以及課堂教學中應用設疑藝術的有效策略，希望給初中道德與法治教師提供一些有益的建議，為初中道德與法治教學指明正確的方向。

一、初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

1.教學模式過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的課堂教學以書本理論知識為主，課堂幾乎是教師的一言堂。教育體制雖然不斷改革，但在應試教育理念下，初中道德與法治教師依然以傳統(tǒng)的教學模式為主，課堂教學內(nèi)容也源于教材，照本宣科地講解。這樣的教學模式不僅不利于學生思考，還會降低學生的學習積極性和熱情。

2.過于注重學生的成績

在應試教育背景下，無論是學校，還是家長，都會將學生的成績作為衡量教學的一個標準。學生的分數(shù)在一定程度上可以檢測學習效果，但如果教師將分數(shù)作為衡量一切的標準，則不利于學生成長。在分數(shù)決定一切的思維模式下，很多教師只注重學生的筆試能力，所以在學習初中道德與法治的過程中，學生會采用死記硬背的方式。但是，學生根本不理解其中的含義，這樣就失去了教學的作用。

3.忽略了學生的實際需求

學習是有方法和技巧的，教學也一樣，在課堂教學過程中，教師要注重學生的實際需求。但是在實際教學過程中，教師往往容易忽略這一點，仍然以教師的思想為主，忽略了學生的主動性，這是阻礙道德與法治教學發(fā)展的重要因素。為了改變這一現(xiàn)狀，提高初中道德與法治的教學有效性，教師必須根據(jù)學生的實際需求制定科學的教學計劃。

二、初中道德與法治教學中應用設疑藝術的必要性

1.激發(fā)學生的興趣

興趣是決定學習效果的關鍵因素，教師利用設疑藝術，給學生留下疑問和思考的空間，這樣的教學模式可以充分激發(fā)學生的學習興趣。我國課程教學的目標是“課程目標的來源是學生需要、社會生活需求和學科發(fā)展。”這充分說明了學生需求的重要性。為此，教師應利用設疑引導學生主動思考，發(fā)揮學生的主觀性，滿足學生的實際需求，實現(xiàn)課程教學的目標。

2.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在《新課程標準》的指引下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教學的主要方向，教師應立足核心素養(yǎng)，以初中生的全面發(fā)展為主要目標，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在設疑的過程中，學生需要運用分析能力、想象能力、總結能力、表達能力等，這對培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的作用。通過分析和解決問題，學生可以鞏固和利用所學知識，培養(yǎng)學生應用知識的能力。學習的目標是為了將所學知識應用于生活，所以在初中道德與法治教學中，教師應用設疑藝術培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以促進學生全面發(fā)展。

3.引導學生樹立正確的思想觀念

思想教育一直都是教學的指導思想，育才先育人，所以初中道德與法治這門學科占據(jù)著重要的位置。在初中道德與法治課堂上，教師雖然也是圍繞思想和政治開展教學的，但理論性的教學沒有辦法讓學生真正形成自己的思想觀念。教師通過設疑，可以讓學生對教材中的內(nèi)容進行實踐性探討，這對學生的思想建設有著重要意義。通過對情境問題的觀察和思考，學生可以形成自己的人生觀和價值觀。所以說，在初中道德與法治的教學中，教師應用設疑藝術非常必要。

三、初中道德與法治教學中應用設疑藝術的有效策略

1.利用生活設疑，引導學生思考

知識來源于生活，所以在教學過程中，教師可以結合生活進行教學。要想將設疑藝術融入初中道德與法治的課堂，教師可以利用生活設疑，引導學生思考。以“感受生命的意義”為例，這是初中道德與法治教學的重要內(nèi)容。對初一的學生來說，設疑的難度系數(shù)不能太高，所以教師可以利用故事或者歌謠的形式設疑?！肮u公雞真美麗、大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一?！边@個歌謠人們耳熟能詳，利用這個歌謠，教師可以設疑：“生活中，自己應該做一個什么樣的人？大公雞都懂得讓自己漂漂亮亮的，那么我們在生活中要成為一個什么樣的人呢？”通過這樣的方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對問題進行激烈的討論。所以說，設疑藝術不僅可以讓學生掌握教材中的知識，還可以讓學生更好地成長和發(fā)展，這對素質教育的發(fā)展有著重要意義。

2.利用表演設疑，激發(fā)學生的熱情

文字、聲音、表情和動作都是表達信息的重要方式，其中表情和動作所占比例更大。初中生更愿意表現(xiàn)自己，所以在設疑的過程中，教師可以利用表演的形式調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲。

以“堅強意志的作用”為例，在教學這一知識點的時候，教師可以請學生表演小品《挖井》，通過小品表演，學生能發(fā)現(xiàn)一個道理：如果不堅持，很多事情都會功虧一簣。這就告訴學生，意志力的重要性。通過這樣的形式，可以充分提高學生的積極性。同時，教師可以設疑：“堅強意志的表現(xiàn)有哪些？堅強意志的作用有哪些？”通過設疑藝術，教師可以突破教學難點，豐富教學內(nèi)容，加深學生對教材的理解。所以說，把設疑藝術應用到初中道德與法治教學中，對學生的學習和發(fā)展有著重要影響。

3.利用多媒體設疑，提升課堂效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術在教育行業(yè)的滲透越來越深，多媒體教學也成為教學發(fā)展的必然趨勢。在初中道德與法治教學過程中，教師可以利用多媒體設疑，提升課堂教學的有效性。

以“世界因生命而精彩”為例，這一課的教學目標是讓學生明白生命的精彩和寶貴，從而熱愛生活、熱愛生命。在教學過程中，教師可以利用信息技術播放一些春日萬物復蘇的視頻，也可以展示勞動人民辛勤勞作的畫面。通過這樣的方式，可以讓學生直觀地了解生命、看見生命。在這個過程中，教師可以設疑：“世界上最寶貴的東西是什么？這個世界上，還有什么東西比生命更寶貴嗎？”通過這樣的形式，可以引起學生的共鳴，從而提升教學效率。

綜上所述，加強初中道德與法治教育，可以引導學生樹立正確的思想觀念，而設疑藝術可以激發(fā)學生的興趣和探究精神，對學生的成長有著重要意義。所以，教師要將設疑藝術應用到初中道德與法治課堂中，幫助學生更好地學習和成長。

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（作者單位：南京師范大學附屬中學江寧分校）