歐宇

摘要：隨著生態(tài)環(huán)境問題的日益突出，人們的環(huán)保意識在日益提升，環(huán)保教育問題也開始受到教育界的關(guān)注。為了更好地宣傳環(huán)保教育，提高環(huán)保教育的力度，構(gòu)建人與生態(tài)和諧共處的關(guān)系，高職院校開始大力發(fā)展環(huán)保教育。本文以環(huán)保教育為核心，探討了高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?環(huán)保教育? ?對策

一、開展環(huán)保教育的背景

在以往的環(huán)境生態(tài)情況中，人類與自然之間的關(guān)系十分和諧，人們通過改造生態(tài)環(huán)境的方式，既維持了人類的生存，又保護了生態(tài)環(huán)境。但是在工業(yè)革命后，人類與生態(tài)環(huán)境之間的和諧發(fā)展情況開始出現(xiàn)裂痕，人們憑借著先進的技術(shù)和強大的創(chuàng)新力量，對環(huán)境的破壞超出了自然的自我修復(fù)范圍。生態(tài)資源的利用是一把“雙刃劍”，理性合理地開發(fā)生態(tài)資源，可以促進社會的進步與發(fā)展，但是如果違背生態(tài)原則，過度消耗，甚至破壞生態(tài)資源，只會給人類的可持續(xù)發(fā)展帶來威脅，大自然會以環(huán)境生態(tài)破壞的形式報復(fù)人類。人類也開始意識到了自己野蠻行為的錯誤，20世紀70年代以來，人類開始反思自己，意識到環(huán)保的重要性。而學(xué)生是社會發(fā)展與進步的中堅力量，在學(xué)生時期進行良好的生態(tài)環(huán)保教育，不但有助于提升國民的環(huán)保綜合素質(zhì)，而且有助于開發(fā)生態(tài)技術(shù)，實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在環(huán)保意識的帶動下，通過環(huán)保教育的覆蓋，能夠恢復(fù)人類與自然和諧關(guān)系的重建，所以環(huán)保教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的意義。

環(huán)保教育是指，在教育過程之中，教師有意識地開展環(huán)保意識和環(huán)保理念的宣傳工作，在提高學(xué)生知識水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，讓學(xué)生在社會生活中能夠主動保護環(huán)境，形成環(huán)保意識。高職院校在對學(xué)生進行道德素質(zhì)培養(yǎng)時，不但要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，而且要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)方式、生存意識和環(huán)保習(xí)慣，使學(xué)生自覺形成環(huán)境保護行為。近些年，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會不良文化和風(fēng)氣傳播速度越來越快、范圍越來越廣，這給高職院校環(huán)保教育帶來了新挑戰(zhàn)。在這些不良風(fēng)氣的影響下，許多學(xué)生的政治思想受到嚴重沖擊，甚至發(fā)生扭曲，所以高校展開環(huán)保素質(zhì)教育刻不容緩。

二、開展高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的意義

1.環(huán)境問題日益惡化

環(huán)境問題主要來源于近代工業(yè)化建設(shè)，在工業(yè)化的進步與發(fā)展背景下，生產(chǎn)力的提高往往以環(huán)境破壞為基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致一系列環(huán)境問題。現(xiàn)在，我們賴以生存的地球已經(jīng)滿目瘡痍，幾乎所有地方都出現(xiàn)了不同程度的生態(tài)問題，幾乎所有的江河湖海、空氣、土地都受到了污染，并且污染程度還在持續(xù)增長，森林出現(xiàn)亂砍濫伐行為，草原出現(xiàn)沙化和退化的情況，造成嚴重的水土流失。同樣，植被破壞、土壤流失、耕地面積減少，造成全世界現(xiàn)有的土地正在快速減少，環(huán)境的破壞又造成物種開始滅絕，并且速度也在不斷加速，出現(xiàn)了人口問題、糧食問題、能源問題、水源問題等各種各樣的自然危機。自然環(huán)境的不斷惡化，給全球經(jīng)濟發(fā)展都帶來了嚴重的負面影響。我國作為人口大國，自然環(huán)境的改善是實現(xiàn)經(jīng)濟健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在人口密度大的基礎(chǔ)上，由于人均資源量少，我國需要更加重視環(huán)境保護相關(guān)教育。在“金山銀山就是綠水青山”的號召下，我國采取了一些環(huán)境治理措施，緩解了環(huán)境惡化速度。但到目前為止，我國環(huán)境問題依然十分突出，環(huán)境污染等問題已經(jīng)危及人們的身心健康，制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.大學(xué)生環(huán)保意識薄弱，必須加強環(huán)保教育

現(xiàn)階段，我國公民的環(huán)保意識，尤其是大學(xué)生群體的環(huán)保意識十分欠缺。筆者曾針對大學(xué)生的環(huán)保意識進行過抽樣調(diào)研，反映出的大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)問題十分嚴重，有半數(shù)以上的學(xué)生不知道“世界環(huán)境日”是哪一天，更談不上在“世界環(huán)境日”應(yīng)該做些什么了;大多數(shù)的學(xué)生基本不會關(guān)注“世界氣候大會”的內(nèi)容，在什么時候，哪個國家，取得了哪些成果，又存在怎樣的分歧，還有的學(xué)生根本就不知道有世界氣候大會的存在。調(diào)查顯示，有60%以上的學(xué)生不會主動關(guān)注環(huán)保方面的知識或者是新聞報道，30%以上的學(xué)生在環(huán)境保護方面的行為習(xí)慣并不理想，甚至沒有簡單的垃圾分類、節(jié)約用水習(xí)慣。以上所描述的問題和現(xiàn)象都顯現(xiàn)出當(dāng)下社會大學(xué)生的環(huán)保意識薄弱。

環(huán)境保護，教育為本。然而，在大多數(shù)高等院校，包括高職院校中，環(huán)保教育主要針對的是環(huán)境學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?；緵]有對其他專業(yè)的學(xué)生進行環(huán)保教育。著名環(huán)保專家潘岳曾表示：“盡管我們經(jīng)過了這么多年的不懈努力，高校的環(huán)保教育工作也有了一定進展，但是，就目前大學(xué)生環(huán)保意識的總體水平而言，還有很大的進步空間?！痹诖髮W(xué)校園中，學(xué)生亂丟垃圾、隨地吐痰的行為時有出現(xiàn)，浪費水電、攀折花木的行為也頻頻出現(xiàn)。很多大學(xué)生對環(huán)境保護的認識，比如生態(tài)環(huán)境、人口與資源之間的關(guān)系、環(huán)境污染問題的源頭等了解非常少，所以高職院校要注重營造大學(xué)生的環(huán)保教育氛圍，組織環(huán)境保護題材相關(guān)的主題活動。

三、高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對策

1.充分認識環(huán)保教育的重要性，落實環(huán)保教育

環(huán)境問題已經(jīng)影響社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，危及人們的生命安全，應(yīng)該引起社會高度的重視，但是環(huán)保教育方面又存在滯后性的問題。要想為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的人才，高職院校必須具備前瞻性，從即刻起，抓好環(huán)保教育，且環(huán)保教育的實施不應(yīng)該只是階段性的工作，應(yīng)該融入長期教育工作。只有這樣，才能穩(wěn)健提升大學(xué)生的環(huán)保意識。

2.加大對環(huán)保教育的投入，建立保障機制

在環(huán)境保護教育創(chuàng)新過程中，教育者需要完善教育體系。首先，通過教育資金的覆蓋，保證環(huán)保教育能夠全面落實，以此改善部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對環(huán)保教育認識不足、環(huán)保教育落實不到位的問題。其次，加大環(huán)保教育投資，加強教師隊伍建設(shè)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，素質(zhì)往往決定著學(xué)生的水平和環(huán)保教育的開展效果。同時，在環(huán)保教育過程中，教師的教學(xué)形式往往受限于教師的綜合素質(zhì)。因此，教師要提高師資水平，并在環(huán)保教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和嘗試新型教學(xué)模式，這有助于活躍教學(xué)思路，調(diào)動學(xué)生的環(huán)保學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的環(huán)保意識。在目前高校行政領(lǐng)導(dǎo)依舊很大程度主宰高等教育發(fā)展的背景之下，強調(diào)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對環(huán)保教育的重視，加大環(huán)保教育的投入，對確立制度和組織上的保障機制尤為必要。

3.構(gòu)建完整的環(huán)保教育課程體系

在環(huán)境保護教育創(chuàng)新中，教師需要完善環(huán)保教育課程體系，加強課堂環(huán)保教育與課外環(huán)保實踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建起完整的高職院校環(huán)保教育體系，提升大學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保素質(zhì)。環(huán)保教育是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建大學(xué)生環(huán)保教育體系，提高大學(xué)生環(huán)保教育的實效性。對環(huán)保意識這一模塊的教育，高職院校要從大一學(xué)生抓起，因為這一階段是學(xué)生接受環(huán)保教育的重要階段，將環(huán)保教育與學(xué)生的專業(yè)融合起來，可以讓學(xué)生在了解自己所學(xué)專業(yè)和發(fā)展前景的前提下，從自己的專業(yè)發(fā)展方向掌握未來環(huán)保事業(yè)發(fā)展的總體方向。另外，教師可以通過第一課堂教學(xué)講授、第二課堂活動，或者開展環(huán)保教育講座的形式落實環(huán)保教育，提高環(huán)保教育在大學(xué)生心中的地位。

環(huán)保意識是反映一個群體、一個地區(qū)、一個民族，甚至一個國家對生態(tài)環(huán)境的認識和態(tài)度。綜上所述，探索和強化大學(xué)生的環(huán)保教育，對提升大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)具有非常重要的社會意義。

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（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）