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        高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對策探討

        2021-12-28 23:21:03歐宇
        知識窗·教師版 2021年11期
        關(guān)鍵詞:環(huán)保教育高職院校對策

        歐宇

        摘要:隨著生態(tài)環(huán)境問題的日益突出,人們的環(huán)保意識在日益提升,環(huán)保教育問題也開始受到教育界的關(guān)注。為了更好地宣傳環(huán)保教育,提高環(huán)保教育的力度,構(gòu)建人與生態(tài)和諧共處的關(guān)系,高職院校開始大力發(fā)展環(huán)保教育。本文以環(huán)保教育為核心,探討了高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對策。

        關(guān)鍵詞:高職院校? ?環(huán)保教育? ?對策

        一、開展環(huán)保教育的背景

        在以往的環(huán)境生態(tài)情況中,人類與自然之間的關(guān)系十分和諧,人們通過改造生態(tài)環(huán)境的方式,既維持了人類的生存,又保護了生態(tài)環(huán)境。但是在工業(yè)革命后,人類與生態(tài)環(huán)境之間的和諧發(fā)展情況開始出現(xiàn)裂痕,人們憑借著先進的技術(shù)和強大的創(chuàng)新力量,對環(huán)境的破壞超出了自然的自我修復(fù)范圍。生態(tài)資源的利用是一把“雙刃劍”,理性合理地開發(fā)生態(tài)資源,可以促進社會的進步與發(fā)展,但是如果違背生態(tài)原則,過度消耗,甚至破壞生態(tài)資源,只會給人類的可持續(xù)發(fā)展帶來威脅,大自然會以環(huán)境生態(tài)破壞的形式報復(fù)人類。人類也開始意識到了自己野蠻行為的錯誤,20世紀70年代以來,人類開始反思自己,意識到環(huán)保的重要性。而學(xué)生是社會發(fā)展與進步的中堅力量,在學(xué)生時期進行良好的生態(tài)環(huán)保教育,不但有助于提升國民的環(huán)保綜合素質(zhì),而且有助于開發(fā)生態(tài)技術(shù),實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在環(huán)保意識的帶動下,通過環(huán)保教育的覆蓋,能夠恢復(fù)人類與自然和諧關(guān)系的重建,所以環(huán)保教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的意義。

        環(huán)保教育是指,在教育過程之中,教師有意識地開展環(huán)保意識和環(huán)保理念的宣傳工作,在提高學(xué)生知識水平的同時,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識,讓學(xué)生在社會生活中能夠主動保護環(huán)境,形成環(huán)保意識。高職院校在對學(xué)生進行道德素質(zhì)培養(yǎng)時,不但要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”,而且要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)方式、生存意識和環(huán)保習(xí)慣,使學(xué)生自覺形成環(huán)境保護行為。近些年,隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會不良文化和風(fēng)氣傳播速度越來越快、范圍越來越廣,這給高職院校環(huán)保教育帶來了新挑戰(zhàn)。在這些不良風(fēng)氣的影響下,許多學(xué)生的政治思想受到嚴重沖擊,甚至發(fā)生扭曲,所以高校展開環(huán)保素質(zhì)教育刻不容緩。

        二、開展高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的意義

        1.環(huán)境問題日益惡化

        環(huán)境問題主要來源于近代工業(yè)化建設(shè),在工業(yè)化的進步與發(fā)展背景下,生產(chǎn)力的提高往往以環(huán)境破壞為基礎(chǔ),從而導(dǎo)致一系列環(huán)境問題。現(xiàn)在,我們賴以生存的地球已經(jīng)滿目瘡痍,幾乎所有地方都出現(xiàn)了不同程度的生態(tài)問題,幾乎所有的江河湖海、空氣、土地都受到了污染,并且污染程度還在持續(xù)增長,森林出現(xiàn)亂砍濫伐行為,草原出現(xiàn)沙化和退化的情況,造成嚴重的水土流失。同樣,植被破壞、土壤流失、耕地面積減少,造成全世界現(xiàn)有的土地正在快速減少,環(huán)境的破壞又造成物種開始滅絕,并且速度也在不斷加速,出現(xiàn)了人口問題、糧食問題、能源問題、水源問題等各種各樣的自然危機。自然環(huán)境的不斷惡化,給全球經(jīng)濟發(fā)展都帶來了嚴重的負面影響。我國作為人口大國,自然環(huán)境的改善是實現(xiàn)經(jīng)濟健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在人口密度大的基礎(chǔ)上,由于人均資源量少,我國需要更加重視環(huán)境保護相關(guān)教育。在“金山銀山就是綠水青山”的號召下,我國采取了一些環(huán)境治理措施,緩解了環(huán)境惡化速度。但到目前為止,我國環(huán)境問題依然十分突出,環(huán)境污染等問題已經(jīng)危及人們的身心健康,制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

        2.大學(xué)生環(huán)保意識薄弱,必須加強環(huán)保教育

        現(xiàn)階段,我國公民的環(huán)保意識,尤其是大學(xué)生群體的環(huán)保意識十分欠缺。筆者曾針對大學(xué)生的環(huán)保意識進行過抽樣調(diào)研,反映出的大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)問題十分嚴重,有半數(shù)以上的學(xué)生不知道“世界環(huán)境日”是哪一天,更談不上在“世界環(huán)境日”應(yīng)該做些什么了;大多數(shù)的學(xué)生基本不會關(guān)注“世界氣候大會”的內(nèi)容,在什么時候,哪個國家,取得了哪些成果,又存在怎樣的分歧,還有的學(xué)生根本就不知道有世界氣候大會的存在。調(diào)查顯示,有60%以上的學(xué)生不會主動關(guān)注環(huán)保方面的知識或者是新聞報道,30%以上的學(xué)生在環(huán)境保護方面的行為習(xí)慣并不理想,甚至沒有簡單的垃圾分類、節(jié)約用水習(xí)慣。以上所描述的問題和現(xiàn)象都顯現(xiàn)出當(dāng)下社會大學(xué)生的環(huán)保意識薄弱。

        環(huán)境保護,教育為本。然而,在大多數(shù)高等院校,包括高職院校中,環(huán)保教育主要針對的是環(huán)境學(xué)科專業(yè)的學(xué)生,學(xué)?;緵]有對其他專業(yè)的學(xué)生進行環(huán)保教育。著名環(huán)保專家潘岳曾表示:“盡管我們經(jīng)過了這么多年的不懈努力,高校的環(huán)保教育工作也有了一定進展,但是,就目前大學(xué)生環(huán)保意識的總體水平而言,還有很大的進步空間?!痹诖髮W(xué)校園中,學(xué)生亂丟垃圾、隨地吐痰的行為時有出現(xiàn),浪費水電、攀折花木的行為也頻頻出現(xiàn)。很多大學(xué)生對環(huán)境保護的認識,比如生態(tài)環(huán)境、人口與資源之間的關(guān)系、環(huán)境污染問題的源頭等了解非常少,所以高職院校要注重營造大學(xué)生的環(huán)保教育氛圍,組織環(huán)境保護題材相關(guān)的主題活動。

        三、高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對策

        1.充分認識環(huán)保教育的重要性,落實環(huán)保教育

        環(huán)境問題已經(jīng)影響社會經(jīng)濟水平的發(fā)展,危及人們的生命安全,應(yīng)該引起社會高度的重視,但是環(huán)保教育方面又存在滯后性的問題。要想為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的人才,高職院校必須具備前瞻性,從即刻起,抓好環(huán)保教育,且環(huán)保教育的實施不應(yīng)該只是階段性的工作,應(yīng)該融入長期教育工作。只有這樣,才能穩(wěn)健提升大學(xué)生的環(huán)保意識。

        2.加大對環(huán)保教育的投入,建立保障機制

        在環(huán)境保護教育創(chuàng)新過程中,教育者需要完善教育體系。首先,通過教育資金的覆蓋,保證環(huán)保教育能夠全面落實,以此改善部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對環(huán)保教育認識不足、環(huán)保教育落實不到位的問題。其次,加大環(huán)保教育投資,加強教師隊伍建設(shè)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,素質(zhì)往往決定著學(xué)生的水平和環(huán)保教育的開展效果。同時,在環(huán)保教育過程中,教師的教學(xué)形式往往受限于教師的綜合素質(zhì)。因此,教師要提高師資水平,并在環(huán)保教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和嘗試新型教學(xué)模式,這有助于活躍教學(xué)思路,調(diào)動學(xué)生的環(huán)保學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的環(huán)保意識。在目前高校行政領(lǐng)導(dǎo)依舊很大程度主宰高等教育發(fā)展的背景之下,強調(diào)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對環(huán)保教育的重視,加大環(huán)保教育的投入,對確立制度和組織上的保障機制尤為必要。

        3.構(gòu)建完整的環(huán)保教育課程體系

        在環(huán)境保護教育創(chuàng)新中,教師需要完善環(huán)保教育課程體系,加強課堂環(huán)保教育與課外環(huán)保實踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建起完整的高職院校環(huán)保教育體系,提升大學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保素質(zhì)。環(huán)保教育是一個系統(tǒng)工程,應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建大學(xué)生環(huán)保教育體系,提高大學(xué)生環(huán)保教育的實效性。對環(huán)保意識這一模塊的教育,高職院校要從大一學(xué)生抓起,因為這一階段是學(xué)生接受環(huán)保教育的重要階段,將環(huán)保教育與學(xué)生的專業(yè)融合起來,可以讓學(xué)生在了解自己所學(xué)專業(yè)和發(fā)展前景的前提下,從自己的專業(yè)發(fā)展方向掌握未來環(huán)保事業(yè)發(fā)展的總體方向。另外,教師可以通過第一課堂教學(xué)講授、第二課堂活動,或者開展環(huán)保教育講座的形式落實環(huán)保教育,提高環(huán)保教育在大學(xué)生心中的地位。

        環(huán)保意識是反映一個群體、一個地區(qū)、一個民族,甚至一個國家對生態(tài)環(huán)境的認識和態(tài)度。綜上所述,探索和強化大學(xué)生的環(huán)保教育,對提升大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)具有非常重要的社會意義。

        參考文獻:

        [1]易瀅.傳統(tǒng)“天人合一”理念對高職學(xué)生環(huán)保教育的啟示[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020(3).

        [2]劉慧婷.高職生環(huán)保實踐教育初探——以宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(4).

        [3]葉帥.高職院校環(huán)保專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制的探索[J].科教文匯(中旬刊),2019(3).

        [4]王惠娟.大學(xué)生環(huán)保社團在高職院校綠色教育中的作用研究——以河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色之友協(xié)會為例[J].知識經(jīng)濟,2017(23).

        [5]劉明.高職院校大學(xué)生環(huán)保教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(11).

        [6]王淑英,孫克儉.高職院校大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查分析——以黑龍江省高職院校為例[J].黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報,2012(4).

        [7]曾錦昌.高職大學(xué)生環(huán)保教育對策[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2012(S4).

        (作者單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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