王艷蓉

【摘要】在教育信息化背景下，為了更好地打造初中語文閱讀教學(xué)智慧課堂，滿足學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求，把先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)工具應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，已然成為教師開展現(xiàn)代化教學(xué)的重要措施。以移動學(xué)習(xí)為依托推進(jìn)語文教學(xué)活動，是全新的教育教學(xué)方式，具備極強的綜合性。同時可以把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的教學(xué)方法有機結(jié)合，滿足學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)要求，讓整個學(xué)習(xí)過程更具個性。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí);初中語文;閱讀

在移動學(xué)習(xí)日益普及的背景下，教師可以創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生恰當(dāng)運用移動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。在獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時，讓整個語文閱讀教學(xué)過程突破時空限制，吸引學(xué)生注意力，并促使學(xué)生找到自主化和多樣化的語文閱讀教學(xué)方法。

一、移動學(xué)習(xí)多樣化學(xué)習(xí)方式的融合

運用創(chuàng)新性的教育模式打造優(yōu)質(zhì)的未來課堂，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的積極作用，是我國教育事業(yè)改革發(fā)展的趨勢，同時也是擴大教育影響范圍、支撐學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的方法。移動學(xué)習(xí)是在教育信息化背景下產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，雖然目前并沒有統(tǒng)一和權(quán)威定義，但是移動學(xué)習(xí)內(nèi)容至少包括以下幾個方面：一是移動學(xué)習(xí)并非獨立存在的學(xué)習(xí)方式，它是多種學(xué)習(xí)方式融合的結(jié)果，其實現(xiàn)需要多種學(xué)習(xí)方式的支撐;二是移動學(xué)習(xí)必須在特定的情境下借助移動學(xué)習(xí)，才能夠體現(xiàn)出對教育教學(xué)的輔助價值;三是移動學(xué)習(xí)高度關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)習(xí)過程的有效性。綜合這幾個方面，移動學(xué)習(xí)就是在任何時間地點、在成熟網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的支持下、運用移動學(xué)習(xí)、在特定情境當(dāng)中綜合運用多樣化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行信息交流以及學(xué)習(xí)互動的教學(xué)模式。移動學(xué)習(xí)是目前非常流行的科技產(chǎn)物，在智慧學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用，是信息化時代必不可少的學(xué)習(xí)工具。移動學(xué)習(xí)主要指的是無線便攜移動設(shè)備，可以支撐移動學(xué)習(xí)，具備體積小、重量輕、易攜帶、支持無線網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)熱點接入、靈活性強等優(yōu)勢。

二、移動學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的要求

移動學(xué)習(xí)是當(dāng)下支撐學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)要求的重要硬件基礎(chǔ)。以移動學(xué)習(xí)設(shè)備為依托，促進(jìn)語文教學(xué)活動的有序開展，是初中語文教師運用先進(jìn)技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)必須把握的內(nèi)容。為了實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的順利落實，教師需要在課堂實踐中做好以下工作來滿足多樣化的教學(xué)要求：

一是完善硬件條件配備。為了充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)設(shè)備在語文教學(xué)中的積極作用，助推移動學(xué)習(xí)的順利展開，必須先在硬件條件上做好綜合建設(shè)。尤其要提高無線網(wǎng)的覆蓋效果，確保網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)姆€(wěn)定性。同時注意對初中語文閱讀教學(xué)云平臺進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，使學(xué)生借助移動學(xué)習(xí)設(shè)備，有效登錄云平臺，方便自由地開展移動學(xué)習(xí)。

二是提升教師信息素養(yǎng)。移動學(xué)習(xí)的推廣是基礎(chǔ)教育改革以及可持續(xù)發(fā)展的重要措施，但是想要確保教育教學(xué)的有序開展，必須有優(yōu)秀的教師隊伍作為人力資源和智慧資源。教師需要具備極高的信息素養(yǎng)，能夠熟練掌握與運用信息技術(shù)的操作方法，可以指導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r間、地點基于移動學(xué)習(xí)開展多元化學(xué)習(xí)。學(xué)校要定期對教師進(jìn)行信息技能培訓(xùn)，完善教師專業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)語文移動學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)活動的調(diào)整。

三是注重多元信息交互。移動學(xué)習(xí)既可以在學(xué)校完成，又可以在家庭中完成，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時給信息交流交互提出了更高要求。教師需要和學(xué)生及其家長保持密切的溝通互動關(guān)系，從不同角度獲取反饋信息，以便結(jié)合反饋方案進(jìn)行移動學(xué)習(xí)策略的調(diào)整。

三、移動學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）基于移動學(xué)習(xí)優(yōu)化預(yù)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是初中生課程學(xué)習(xí)的幫手，對于學(xué)生改進(jìn)語文閱讀教學(xué)方案有著良好的保障，不僅可以增加語文課堂容量，還能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠接觸到更多生動有趣的知識。不少學(xué)習(xí)軟件都能夠?qū)φZ文閱讀教學(xué)起到良好的輔助作用，比如悟空識字APP可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，掌握書寫與具體的運用方法;樂教樂學(xué)APP可以鍛煉學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀能力，并在和原聲對比中夯實語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。特別值得一提的是，移動學(xué)習(xí)設(shè)備是學(xué)生提高預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)質(zhì)量的保障，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）基于移動學(xué)習(xí)營造情境

移動學(xué)習(xí)是開展預(yù)習(xí)活動的“法寶”，可以給學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源以及良好的環(huán)境，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路和方法。移動學(xué)習(xí)能夠突破時空限制，促使學(xué)生融入直觀生動的學(xué)習(xí)情境，以更加積極的姿態(tài)參與到語言學(xué)習(xí)中。教師可以在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)和文章相對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“蘇州園林”這一課時，教師就可以利用移動設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看和蘇州園林相關(guān)的圖片以及視頻資料，把學(xué)生帶入美妙的風(fēng)光中，讓學(xué)生親眼一睹蘇州園林之美，生成身臨其境的感受，在視聽等多個方面受到刺激。有了這樣的情境印象，學(xué)生在閱讀文章和品味文本詞句的過程中，會主動聯(lián)想相應(yīng)的情境，理解文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。

（三）基于移動學(xué)習(xí)合作共享

在移動學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用中，學(xué)生可以獲得的一個學(xué)習(xí)便利條件就是語文閱讀教學(xué)不再局限于課上，學(xué)生可以在課下隨時隨地進(jìn)行交流分析以及資源分享，讓師生關(guān)系得到長久的維系，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。移動學(xué)習(xí)可以承載豐富的資源，也可以滿足學(xué)生無障礙交流的需要，便于學(xué)生分享各自的觀點和想法，也有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠真正完成從感性到理性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化。

（四）基于移動學(xué)習(xí)設(shè)計練習(xí)

移動學(xué)習(xí)輔助之下的語文閱讀教學(xué)顯現(xiàn)出明顯的高效化特點，可以極大地節(jié)約時間，使教師能夠留出時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，同時評估學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)策略。教師基于移動學(xué)習(xí)平臺安排練習(xí)活動，可以是針對所學(xué)內(nèi)容的專項練習(xí)，也可以是跟讀對比練習(xí)、默寫練習(xí)、填空練習(xí)等等，使學(xué)生能夠借助這樣的練習(xí)活動自主檢測學(xué)習(xí)情況，評估自身對知識的掌握效果。

結(jié)語

移動學(xué)習(xí)是以先進(jìn)技術(shù)為依托誕生的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，最為顯著的優(yōu)勢就是滿足學(xué)生的移動學(xué)習(xí)要求，既能夠滿足學(xué)生的資源學(xué)習(xí)需要，又能夠滿足學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在需求。語文教師要加強移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)的研究和應(yīng)用力度，發(fā)現(xiàn)技術(shù)運用當(dāng)中的重難點，找到最佳的設(shè)備運用策略，支撐學(xué)生的個性化與智慧化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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