吳群書

【摘要】愛爾蘭劇作家蕭伯納說過，有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。自信對我們的生活非常重要，能給人力量，給人快樂。而培智學生由于自身的缺陷而備受歧視、冷落、嘲笑，長此以往，他們極易變得消極，從而產(chǎn)生強烈的自卑感，喪失自信心。他們的天空蒙上了灰色的陰影，就像鳥兒失去了翅膀，再也不能自由翱翔于藍天。那么，怎么培養(yǎng)培智學生的自信心呢？

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) ? 培智學生 ? 自信心

培智兒童雖然是殘缺的花朵，但他們同樣需要知識、需要能力、需要情感的賦予，需要人格的塑造。讓每一個培智兒童享受公平而有質(zhì)量的教育，是每一位特教工作者不可推卸的責任。一位合格的特教人，應(yīng)堅持不歧視、不放棄的原則，愛他們，賞識他們，讓培智兒童感受學習的樂趣，體驗成功的喜悅，努力讓他們?nèi)谌氲缴鐣蠹彝ブ?。如何培養(yǎng)他們的自信心，彌補他們心理上的缺陷，使他們真正感受到社會的關(guān)愛呢？本人結(jié)合教育教學實際，談?wù)勔韵聨c想法。

一、要用愛心溫暖他們

培智兒童因生理不健全，極易導致心理也不健康。久而久之，他們的自尊心與自信心受挫，漸漸形成了孤僻古怪的性格，畫地為牢、自我封閉。作為一名特教工作者，我們要用愛去溫暖他們，融化他們心中的堅冰，讓他們有一天也能昂首挺胸，走路帶風。那么我是如何掃除他們心理上的障礙的呢？首先，我常常面帶微笑。有人說老師的微笑是世界上最美麗的花朵，老師的笑容可以拉近與學生的距離，使學生在愉悅的氛圍中收獲知識，讓學生真切地感受自己是在充滿愛的意境中汲取營養(yǎng)。這樣他們才能毫無包袱地去輕松學習，快樂學習。其次，我一有時間就和學生拉家常。我認為老師要與孩子談心，了解他們的日常生活，掌握他們的思想動態(tài)，讓孩子感受到老師親近他、喜愛他、關(guān)注他， 從而逐漸消除自卑感。其三，我會用足夠的耐心包容他們，理解他們。正常孩子輕而易舉可以做到的事對培智生可能難如登天。簡單的事情一次兩次或者多次依然學不會，老師的不悅、責備、呵斥只會讓孩子望而卻步。需要老師多一些耐心，多給孩子機會，多加幫助和引導，有助于培智孩子樹立自信心。最后，我覺得要真正做到愛生如子。培智學生往往需要老師付出更多的愛心。當他們生病時，當他們身體不適時，甚至是大小便失禁時，我們不能有絲毫的厭惡、嫌棄，要及時關(guān)心和幫助他們，讓他們感受到媽媽般的溫暖。

二、要用賞識的眼光看待他們

人人都會有閃光之處，培智學生也不例外。只是自身的缺陷掩蓋了他們的閃光點，不易被人發(fā)現(xiàn)而已?？赡芩麄円才磺遄约旱膬?yōu)點。這需要特教老師有一雙敏銳的眼睛，分分秒秒都能捕捉到孩子們的閃光點。我班有一位從普通小學轉(zhuǎn)過來的女孩，名叫婷婷，剛到我班來時一句話也不說，上課從不發(fā)言，下課了也不和同學玩。每當我與她交流時，從不理睬我。如果多問幾句，她就急得掉眼淚。從此我格外關(guān)注她的一舉一動。幾次衛(wèi)生大掃除后，我發(fā)現(xiàn)她很愛勞動，也很會勞動。把黑板和講臺擦得非常干凈，看到同學把垃圾丟到地上她會主動撿起來。有一回，我特意當著全班同學的面叫她去擦黑板。我問：“你們看婷婷擦的黑板干凈嗎？”孩子們都說：“干凈！”婷婷的臉上有了淺淺的笑容。我追問：“那我們應(yīng)該怎么做呢？”“向婷婷學習！”孩子們異口同聲地回答。婷婷甜甜地笑了。我接著征求孩子們的意見：“那我們請婷婷當咱們班的勞動委員好不好？”學生們一致贊成，婷婷的臉笑成了一朵花兒。過后我找她家長交流了情況。原來婷婷在普通學校時學習成績跟不上，同學們疏遠她，還罵她是大笨蛋，導致婷婷越來越不愛與人交流。如今自從當了班級的勞動委員后，婷婷每天帶領(lǐng)同學們把教室打掃得干干凈凈，她臉上的笑容多起來了，與同學有了簡單的交流，還和我班的悅悅成了好朋友?？梢娕嘀菍W生閃光點的發(fā)現(xiàn)，是樹立他們自信心的一個重要契機。

三、要用真誠的贊美激勵他們

贊美是一種激勵和溫暖人心的力量，它也許并不華麗，但一定出自真心。在贊美之中包含著欣賞，它也許不具備點石成金的魅力，但一定擁有潛移默化，潤物于無聲的力量。我們面對的是智力上有殘疾的孩子，對于學生的點滴進步，哪怕是一個標點符號，一個正確的筆畫，甚至坐得端正，聽講認真，我都會在班上及時表揚。有時還獎勵一個大拇指，一顆紅星、一個糖果等，以此慢慢增強他們的自信心。我常用真誠的贊美來激勵他們，如：“你好棒！”“你真行1”“你太厲害了！”。除此以外，還要根據(jù)學生的水平創(chuàng)設(shè)讓他們體驗成功的機會，課堂上讀字詞、回答問題、上臺表演盡可能選取簡單的內(nèi)容，讓他們完成并報以師生雷鳴般的掌聲。這樣培智孩子也可以體驗到成功的喜悅，并享受到了學習的樂趣，形成學習-成功-表揚-喜悅-學習的良性循環(huán)，調(diào)動學習的積極性和主動性，使學生在積極愉悅的氛圍中自愿地去做好每一件事。

培智學生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。需要老師傾注所有的愛心和耐心，從一點一滴做起，不放過任何一個教育契機，幫助他們、肯定他們、鼓勵他們，從而樹立學生的自信心。為他們將來參加學習、工作、生活等一切社會活動奠定堅實的基礎(chǔ)，為他將來人生路上的每一步成功掃除障礙。讓我們共同努力，給培智孩子插上自信的翅膀，終有一天他們也能搏擊長空。

參考文獻：

【1】趙文明、孟涵，《培養(yǎng)孩子的自信心》，中國長安出版社，2008年11月1日

【2】苑曉丹，《培養(yǎng)孩子自信心的66個方法》，中國華僑出版社，2007年1月1日

【3】劉余敬，《學會自信兒童心靈成長勵志書》，北京教育出版社，2018年