李紅

【摘要】雙減政策下的初中各科教學(xué)迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，初中歷史可以趁機(jī)開(kāi)展更多開(kāi)放性的教學(xué)輔導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！半p減”政策對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將起到積極的引導(dǎo)作用。本文將從解讀“雙減”政策要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);分析初中歷史教學(xué)生態(tài)，調(diào)整歷史教學(xué)思路;做好歷史校內(nèi)課后輔導(dǎo)，提升歷史教學(xué)效率三個(gè)方面，緊緊圍繞“雙減”政策下初中歷史校內(nèi)課后服務(wù)探究展開(kāi)系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課后服務(wù);教學(xué)實(shí)踐

國(guó)家教育部門立足國(guó)內(nèi)教育發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)了深度調(diào)研和廣泛探討，搜羅了各方意見(jiàn)而研究出臺(tái)的“雙減”政策?！半p減”政策對(duì)初中歷史教育的發(fā)展具有指導(dǎo)性、及時(shí)性，非常適用于當(dāng)下的歷史教學(xué)改革。初中歷史教師需要的就是認(rèn)真解讀政策要求，借助有效的教學(xué)舉措有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生能夠自主支配更多的時(shí)間全面提升自己。雙減政策的有效落地，將會(huì)促使學(xué)生獲得更多的自主發(fā)展空間，極大地提升學(xué)生的發(fā)展空間。

一、解讀“雙減”政策要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

應(yīng)試教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)為提升學(xué)生的歷史知識(shí)積累起到了關(guān)鍵的作用，而在現(xiàn)階段的教育生態(tài)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，歷史教學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重便是其中一種?！半p減”政策切實(shí)符合初中歷史教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，初中歷史教師需要立足教學(xué)實(shí)踐解讀“雙減”政策，通過(guò)符合政策要求的方法克服教學(xué)難題，進(jìn)而提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“秦統(tǒng)一中國(guó)”這節(jié)課時(shí)，教師需要組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)這節(jié)課的主要內(nèi)容，如提供預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師同時(shí)需要合理利用學(xué)生的校內(nèi)課后時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生能夠充分利用在校時(shí)間順利完成課下作業(yè)，這樣做有利于幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生獲得更多的校外課余支配時(shí)間，促使學(xué)生能夠合理利用這些時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，參加社會(huì)實(shí)踐。初中歷史教師通過(guò)歷史教學(xué)創(chuàng)新減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅有效推動(dòng)了初中歷史教學(xué)的發(fā)展，更有利于學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，解讀“雙減”政策要求，的確能夠在很大程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)歷史教學(xué)得到更大的發(fā)展。

二、分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)整歷史教學(xué)思路

“雙減”政策在頒布之前，初中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)在于學(xué)生初中歷史知識(shí)的積累，來(lái)促使學(xué)生在考試過(guò)程中獲得成績(jī)層面的進(jìn)步。“雙減”政策出臺(tái)之后，初中歷史教師需要立足學(xué)生的全面發(fā)展大局，通過(guò)歷史教學(xué)改革來(lái)幫助學(xué)生提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，助力學(xué)生的全面發(fā)展?？梢?jiàn)，在“雙減”政策的背景下，初中歷史教師需要分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，有效調(diào)整歷史教學(xué)思路來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。

例如，教師在講解“西漢建立和‘文景之治”這節(jié)課過(guò)程中，教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求為學(xué)生講解歷史知識(shí)，提升學(xué)生的歷史知識(shí)積累。同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，宏觀調(diào)整教學(xué)思路，充分利用學(xué)生的校內(nèi)課余時(shí)間進(jìn)行歷史課后服務(wù)，讓學(xué)生能夠在校完成課下作業(yè)，進(jìn)一步達(dá)到解放學(xué)生校外時(shí)間，讓學(xué)生能夠在歷史教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中受益，最終幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策的直接作用就是幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，而長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光則是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。初中歷史教師通過(guò)分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)整歷史教學(xué)思路來(lái)推動(dòng)歷史教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、做好歷史校內(nèi)課后輔導(dǎo)，提升歷史教學(xué)效率

課下作業(yè)是歷史課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而如何高效地指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)對(duì)歷史教學(xué)影響很大。經(jīng)過(guò)大量的歷史實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，初中歷史校內(nèi)課后輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在校完成課下作業(yè)，對(duì)學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果起到積極作用。可見(jiàn)，初中歷史教學(xué)的校外課后輔導(dǎo)是一項(xiàng)“雙減”政策下衍生的歷史教學(xué)手段，能夠在很大程度上對(duì)初中歷史教學(xué)起到積極的作用，對(duì)提升歷史教學(xué)效率有著不可忽視的作用。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”這節(jié)課后，可以組織學(xué)生合理利用校內(nèi)課后學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行在校課后服務(wù)指導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決課下作業(yè)，讓學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以有效提升自己的歷史學(xué)習(xí)效率，騰出更多的校外時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，全面提升自己的綜合實(shí)踐能力。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)校的歷史教學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始廣泛推廣歷史校內(nèi)課后輔導(dǎo)，階段性的推行結(jié)果顯示，歷史校內(nèi)課后輔導(dǎo)是一項(xiàng)符合教學(xué)實(shí)情，正確的歷史教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率幫助很大，對(duì)歷史教學(xué)的發(fā)展也大有裨益。

總得來(lái)講，“雙減”政策的系列文件具有通用性，而具體的歷史教學(xué)實(shí)踐則需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行變通和創(chuàng)新，唯有特色化的教學(xué)革新才能夠?qū)Ρ景嗉?jí)起到積極的作用。

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