牛艷麗

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的興趣，給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，同時提高課堂的互動性。本文也據(jù)此提出了教師精心備課，提高教學(xué)效率;聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性;巧用思維導(dǎo)圖，梳理知識體系四個教學(xué)方法，具體內(nèi)容如下所述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;構(gòu)建方法;初中化學(xué)

引言

現(xiàn)如今，新課程改革不斷深化，對于初中化學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高要求。培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才勢在必行，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，幫助初中學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，引領(lǐng)他們走上個性化發(fā)展之路，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，具有重要意義。充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，教學(xué)效率更高，取得最優(yōu)化教學(xué)效果后，學(xué)生們學(xué)以致用所學(xué)知識信心十足，學(xué)科成績隨之進(jìn)步，自主探究與實(shí)踐環(huán)節(jié)，一定會有出色的表現(xiàn)。

一、設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，化學(xué)是一門陌生的學(xué)科，有部分學(xué)生潛意識認(rèn)為化學(xué)知識是抽象的、難懂的、難學(xué)的，為了打破部分學(xué)生的固有印象，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實(shí)現(xiàn)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣時，就會積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，從而促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個性特點(diǎn)的教學(xué)方案，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生出濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷靠近知識的真諦，消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，讓學(xué)生真正地愛上化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和靈活應(yīng)用，從而提高教學(xué)的有效性.例如，在講授“氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)”的相關(guān)知識時，教師提出這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在下雨天的時候，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有時學(xué)校的墻會“出汗”，這是為什么呢？通過這一具有趣味性的問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，有提前復(fù)習(xí)且思維活躍的學(xué)生馬上就能想到：“因?yàn)樗τ玫陌谆业闹饕煞质菤溲趸}，其與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，會生成水.”通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探究，從而加深學(xué)生理解氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的原理.

二、進(jìn)行情境有效創(chuàng)設(shè)

初中化學(xué)教學(xué)之所以存在教學(xué)低效化問題，很大程度上是因?yàn)榛瘜W(xué)教師選擇應(yīng)用的教學(xué)方法不當(dāng)，使得教學(xué)過程十分枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生無法集中注意力，學(xué)習(xí)知識，積極思考，并將知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個人能力[3]。針對這一問題的有效解決，化學(xué)教師應(yīng)在情境教學(xué)法的應(yīng)用上下足功夫。首先，需要結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的生活化情境，讓他們發(fā)現(xiàn)化學(xué)教材內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活之間存在的“關(guān)聯(lián)”，集中全部注意力，進(jìn)行相關(guān)問題的探究，輕松突破自我。其次，需要通過高效課堂的有效構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)不同的情境，如游戲化情境、問題情境等，更好地提供教學(xué)服務(wù)，來滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，同時增強(qiáng)他們的認(rèn)知發(fā)展信心。比如，在教學(xué)“鐵生銹的條件”一項(xiàng)內(nèi)容使，課上列舉出生活事例，激發(fā)學(xué)生興趣，通過一些事例的探討研究，充分理解所學(xué)知識，要比教師一味地進(jìn)行理論知識灌輸指導(dǎo)好得多。緊接著，可以引發(fā)學(xué)生們的回憶，讓他們回憶自己的生活，嘗試列舉出更多的生活用品，進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，憑借所學(xué)知識，完成實(shí)驗(yàn)感悟，真正體會到化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

如今，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)改革的趨勢所在。多媒體作為一種教學(xué)輔助工具，在初中化學(xué)的教學(xué)中同樣能起到突出作用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖片等多種教學(xué)資源合為一體，因此多媒體技術(shù)所能創(chuàng)設(shè)的情境更加多元化，也更為直觀清晰，更容易被學(xué)生所接受?；瘜W(xué)教師可以通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和設(shè)備，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)超越刻板教學(xué)模式和時空的學(xué)習(xí)情境，用視頻的方式讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力。例如，在初中化學(xué)《常見的酸和堿》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂開始前，教師可以為學(xué)生播放幾張日常生活中與酸、堿有關(guān)的圖片，如皮蛋、醋、小蘇打、檸檬、酸奶、茶葉等。之后可以讓學(xué)生分組討論在生活中還會遇到哪些帶有酸堿性的東西，是如何發(fā)現(xiàn)他們帶有酸堿性的。在討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生分享小組里的討論結(jié)果，并全班一起討論。最后，教師再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并為學(xué)生講解區(qū)分這些東西的酸堿性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師開始正式進(jìn)入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹物品的酸堿性，之后分發(fā)一些酸堿值試紙和一些常見物品（低酸堿性物品，避免灼傷學(xué)生）到小組里，讓學(xué)生通過自己動手觀察酸堿性不同，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就不同。教師可以先為學(xué)生示范如何使用試紙。在使用時，直接撕下一條試紙，用一根干燥無污染的玻璃棒或膠頭滴管蘸取一滴物品滴在試紙中間部分，注意要從正上方滴取溶液。然后觀察試紙顏色變化，與標(biāo)準(zhǔn)色卡進(jìn)行對比，得出溶液酸堿性數(shù)值結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，從而為以后的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中不但要不斷地提高自身的教學(xué)水平、深入研究化學(xué)教材內(nèi)容，還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造.

參考文獻(xiàn)

[1]陳依萍.初中化學(xué)高效課堂培養(yǎng)的策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（05）：25.

[2]李轉(zhuǎn)梅.淺談如何營造初中化學(xué)高效課堂[J].當(dāng)代家庭教育，2020（14）：66.

[3]尤海偉.初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)園，2020，13（14）：35-36.