陸利愛

摘要：當(dāng)前，我國小學(xué)英語課堂教學(xué)中一些教師并不能全面地了解并認(rèn)識生活化教學(xué)的相關(guān)理論知識，這就使得其所講解的英語內(nèi)容和學(xué)生的實際生活無法有效地連接在一起，會處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣也會比較差。對此，教師需要正確地認(rèn)知小學(xué)英語生活化教學(xué)活動開展的重要價值以及意義，并以其為前提條件，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，把生活化內(nèi)容和理論知識融合，最大限度地提升整體英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更為綜合化的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖耍酒恼聦πW(xué)英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵及實踐策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化教學(xué);內(nèi)涵;實踐策略

引言

所謂的生活化教學(xué)是指以生活為背景，在生活中汲取素材，通過生活問題的研究和討論強化學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力。英語教學(xué)一直以來都因為缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致了出現(xiàn)啞巴英語的教學(xué)困境，致使英語教學(xué)一直受到限制，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過生活化教學(xué)的引入可以有效地解決這一困境?；诖耍疚奶骄啃W(xué)英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵及實踐策。

一、生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)與生活結(jié)合起來，將具體的教學(xué)活動融入現(xiàn)實的生活背景中，讓學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的熱情和感知能力，從而獲得積極的學(xué)習(xí)動力，并在生活化教學(xué)中得到潛移默化的熏陶。生活化教學(xué)方式的重點在于生活化，這個生活化必須是符合現(xiàn)實邏輯并且有現(xiàn)實依據(jù)的，能讓學(xué)生快速地帶入到生活情境中，從而在生活化的場景或?qū)嵺`中學(xué)習(xí)知識。因此教師需要理解生活化的含義，并且制定針對性的教學(xué)方案。同時，教師要具有生活敏感性，能夠?qū)⒓?xì)微的生活細(xì)節(jié)融入教學(xué)中，讓學(xué)生在見微知著中理解知識，在知識中逐步完善對世界的認(rèn)知。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀

目前在英語教學(xué)中，生活化模式的采用可以充分地體現(xiàn)出學(xué)生課堂主體位置，并從生活化的角度對英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容、資源等進行聯(lián)結(jié)，這通過生活化理念的引導(dǎo)來使英語教學(xué)逐漸深化，從而推動學(xué)生進行深層學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識體系。并且生活化教學(xué)在實行中更為精準(zhǔn)、易懂、有效，對學(xué)生實際生活中所接觸到的學(xué)習(xí)資源進行有效整合，提升英語教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)英語生活化教學(xué)的實踐策略

（一）自我創(chuàng)作實踐生活化

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)習(xí)都是教師單方面的輸入，而很少有學(xué)生的輸出，也就是學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)作。這部分的能力需要學(xué)生掌握一定的知識和技巧，掌握一定量的詞匯和表達(dá)，才能運用英語進行自我創(chuàng)作和實踐。但簡單的寫作和表達(dá)又是小學(xué)英語必須學(xué)會的能力。因此，在課外的生活化教學(xué)中，讓學(xué)生基于生活進行一些自我創(chuàng)作和表達(dá)，能夠極大地促進學(xué)生的英語能力的成長。比如從三年級就開始學(xué)習(xí)的My family話題，到六年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般的家庭成員的表達(dá)，以及簡單的人物特征的描述。這時就可以讓學(xué)生在生活中對家庭成員的特征、感受進行創(chuàng)作和描寫，并形成自己的文章。這樣的實踐活動可以讓學(xué)生熟練運用知識，并且在生活中找到相應(yīng)的對照，使知識落到實處。除了依靠話題的實踐外，學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化科技和工具來進行英語實踐，利用人工智能來糾正發(fā)音，利用網(wǎng)絡(luò)來進行簡單英語對話，讓課后的生活充滿多樣性和實踐性，從而在生活中的多方面鍛煉學(xué)生的英語，提高學(xué)生的英語能力。

（二）采用現(xiàn)代科技進行輔助教學(xué)

目前在英語課堂中，利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)較為常見，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到教師所創(chuàng)設(shè)的生活化環(huán)境中。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備來展示圖片，播放英文歌曲、視頻等，將生活中常見的教學(xué)素材以生動的方式展示給學(xué)生，這樣不僅可以有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中進行思考，進而對英語知識有更為深刻的認(rèn)識。

（三）引入游戲，鞏固知識

生活化教學(xué)是為了讓學(xué)生們在生活中汲取、借鑒和思考，加速學(xué)生知識理解的周期，同時也可以將知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中鞏固已學(xué)知識。在這樣的情況下教師就需要合理地利用課堂教學(xué)的時間幫助學(xué)生進一步鞏固知識，學(xué)會應(yīng)用知識，教師可以引入游戲環(huán)節(jié)，在游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進一步加強知識的理解和應(yīng)用能力。例如在講述What time is it？這節(jié)課的時候，教師就可以引入即興演講的方式，以小組為單位，給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生們思考即將講述的內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識結(jié)合以往的生活趣事整理出一篇小篇的演講素材，在學(xué)生演講結(jié)束之后由其他同學(xué)進行投票，評選出演講最好的一名學(xué)生，給學(xué)生一朵小紅花獎勵。通過這種方式刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生們更愿意將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于表達(dá)和交流當(dāng)中，既鞏固了原有知識又提升了學(xué)生應(yīng)用能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

結(jié)束語

總之，生活化教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然。在實際的英語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師必須正確地認(rèn)知生活化教學(xué)法的意義，將理論和實踐相結(jié)合，給英語教學(xué)活動的開展提供強有力的保障，縮短教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間保持良好的互動狀態(tài)，使得學(xué)生能夠把其所掌握的英語知識投入到實際的生活當(dāng)中，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

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