鄭麗娥

內(nèi)容提要：英語新教材的啟用，充分體現(xiàn)了以語言作為教學(xué)目標(biāo)，在交際的語言環(huán)境中進行英語教學(xué)，通過大量語言實踐把知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這件技能發(fā)展為語言交際能力的精神，這就給我們中學(xué)英語教學(xué)帶來了一系列的變化。在現(xiàn)行英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造能力.而且，這種能力應(yīng)如何定位，如何培養(yǎng)，解決以上問題便于提高英語口語的教學(xué)。實現(xiàn)英語教學(xué)目的的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生英語的交際能力。通過多年來的教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：語言學(xué)習(xí) ? 模擬情景 ?英語語感 ?學(xué)習(xí)能動性

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

1、提高素養(yǎng)從興趣開始

興趣能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，主動狀態(tài)得到充分的體現(xiàn)，興趣便是最好的老師。第一節(jié)課上得好非常關(guān)鍵，我的初一第一節(jié)課教的時候是在悅耳動聽的“Good ?morning ?to ?you！” 和I ?can ?say ?my ?ABC.”的歌聲中開始的，學(xué)生聽著錄音機播出熟悉的歌，臉上露出了笑容，都情不自禁的開口唱了起來，唱完歌，我講了學(xué)英語的重要性，向?qū)W生介紹英語新教材的特點。學(xué)生對學(xué)習(xí)新教材充滿信心，興趣深厚。凡是有經(jīng)驗的教師都知道：大都能激發(fā)學(xué)生喜歡英語的方法就是教好英語的最好方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于學(xué)習(xí)興趣。我在平時的教學(xué)中一直注重激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，堅決抓好起始階段的語言教學(xué)，這是預(yù)防學(xué)生兩極分化的關(guān)鍵。不敢開口等心理。平時要求學(xué)生模仿對話內(nèi)容，自編，自演一段情景對話，有的學(xué)生還可以從家里帶來“道具”，如玩具、衣服、水果等，學(xué)生扮演角色很感興趣。

堅持課前3分鐘的值日報告，每節(jié)課我請值日生用英語報告當(dāng)天的日期、天氣、出勤情況。我要求值日生準備兩至三個問題到講臺前提問其他學(xué)生，并進行搶答。這鍛煉學(xué)生大膽地說，克服了畏懼，怕羞，，學(xué)生表演得惟妙惟肖，同時我都及時地給予評價。

2、靈活多樣的教學(xué)方法，是創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵。

創(chuàng)設(shè)模擬情景，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。利用好早先準備的實物，圖片，錄像等電子設(shè)備，在此環(huán)境中讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生大膽開口說英語。能用大量的語言操練來學(xué)會英語，真正做到學(xué)以致用?，F(xiàn)行英語教材中的有關(guān)詢問和指點方向的一些方法，我讓學(xué)生預(yù)先在黑板上畫一幅路線圖，讓學(xué)生扮演不同的角色;例如警察、老太太等，用手勢邊做動作邊說英語，形象直觀。如：

W：Excuse ?me， ?Could ?you ?tell ?me ?how ?l can ?get ?to ?the ?hospital？

P： ?Walk along this road ， lts on ?the right side ?of the ?post office.

W： Thanks ?a ?lot.

P： Youre ?welcome.

平時要求學(xué)生用英語向老師打招呼問候，或問問題。如“Good ?morming ?teacher！”Excuse ?me， ?can ?l you ?a question？ “Sorry， I dont know. ” Sorry ?for my ?being ?late. ”等。口語交際不應(yīng)只在課堂在，課堂師生也經(jīng)常用英語進行交際運用。我常用英語主動跟學(xué)生打招呼。用”How ?are ?you ？來詢問學(xué)生，使學(xué)生感動老師的親切關(guān)心，同時也感到學(xué)英語是有用的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)好英語僅靠課堂四十五分鐘是遠遠不夠的，應(yīng)該把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來，達到相輔相成。加強對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和真正的自學(xué)能力。

1、根據(jù)新教材的特點，堅持每堂課讓學(xué)生聽課文錄音，并且進行跟讀，這樣強化聽、說并進。課外盡量多收聽和觀看英語節(jié)目，而后進行交流，提高語言交際能力。

2、讓學(xué)生多說，課堂上用英語組織教學(xué)，學(xué)生積極配合。課堂氣氛十分活躍，在不知不覺中學(xué)會英語。很好地鍛煉了語言能力，教學(xué)效果顯著。

3、讓學(xué)生多讀。搞好課外閱讀，擴大知識面，我讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生輪流著每天念一篇自找的文章，然后提問題，全班同學(xué)回答，或個別同學(xué)回答，效果良好。

三、在語言實踐中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變教學(xué)方法，勇于教學(xué)創(chuàng)新

1、當(dāng)今中學(xué)英語的一大特點是，有原來的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。因為英語是一門工具課，實踐性很強，學(xué)生要通過大量的實踐才有可能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)換為語言的實踐運用能力。把在訓(xùn)練中提高運用英語的能力作為目標(biāo)。因此就應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生由“配角”變成“主角”，教師出“主導(dǎo)”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”。創(chuàng)設(shè)各種情景，在比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使得每個學(xué)生能夠動動腦子，動動口，更好地配合老師，這樣所學(xué)的語言知識就轉(zhuǎn)化為語言技能。課堂提問過程，要面向全體學(xué)生，選擇合適的問題讓不同的學(xué)生回答，教學(xué)場面生動活潑，人人參與。

2、利用課文插圖，教學(xué)掛圖及有關(guān)實物進行課堂直觀地訓(xùn)練聽、說。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生們積極參與，可讓學(xué)生充當(dāng)小老師，到講臺前利用掛圖進行課前介紹，教師既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)裁判，又當(dāng)觀眾，及時為學(xué)生排擾解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。

3、搞好第二課堂。在班級組織組與組之間，對子之間，個人與個人之間等形成的各種英語競賽，如聽、表演、唱歌、演講等，充分地給學(xué)生表現(xiàn)機會，使其從中學(xué)到學(xué)有所用，學(xué)有成效，增強表現(xiàn)欲，提高英語語言交際的能力。

4、在多年教學(xué)實踐中，我深深感受到，當(dāng)老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被充分地調(diào)動起來。同時，學(xué)生在大量的語言實踐活動中也了解并體會到學(xué)習(xí)英語的價值，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進他們更加百倍地學(xué)習(xí)。

中學(xué)英語教學(xué)課堂中的交際能力，以區(qū)別于那種純粹的“語言”能力，其根本目的就在于對教學(xué)對象進行聽、說、讀、寫等方面的綜合能力的初步培養(yǎng)，并真正掌握語言交際功能。多年來，我把打好學(xué)生的基本功與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言交際能力有機地結(jié)合起來。使學(xué)生能夠做到“舉一反三”，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。交際要本著循序漸進，富操練于交際中，一定會收到事半功倍的效果。

總之，英語教學(xué)中有一條重要的原則是視、聽、說領(lǐng)先，讀寫及時跟上。師生之間，學(xué)生相互之間盡可能用學(xué)過的英語進行交際。充分挖掘?qū)W生的語言交際的潛力。

參考文獻

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