侯光平

摘要：英語教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語感便是英語教學(xué)的支點(diǎn)。培養(yǎng)語感與培養(yǎng)興趣是相輔相成的。為了引導(dǎo)和保持學(xué)生對英語的興趣，我們還可以采取學(xué)習(xí)英語歌曲、看英文動畫等豐富多彩的形式來吸引他們。這樣不僅能夠鍛煉聽力，而且還能使英語的功能詞語、句式、情味、氣勢等在學(xué)生的腦海里留下深刻的記憶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。

關(guān)鍵詞：英語語感；聽說；模仿；英語授課；興趣；寫作

什么是語感？所謂語感，就是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長期的語言實(shí)踐中自然形成的。英語教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語感便是英語教學(xué)的支點(diǎn)。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速。由此可見培養(yǎng)語感在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，我們可以從以下幾個方面入手，來培養(yǎng)他們的英語語感。

一、從聽說入手，注重模仿和誦讀來培養(yǎng)學(xué)生英語語感

聽、說是學(xué)習(xí)英語萌生語感的重要手段。小學(xué)階段，學(xué)生的機(jī)械記憶能力和模仿能力都很強(qiáng)。因此，我們就應(yīng)從聽、說入手，注重充分發(fā)揮這兩大優(yōu)勢，來抓語感的培養(yǎng)。英語原版磁帶具有發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)有沒、生動形象、可重復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，使用起來很方便，并且對學(xué)生有很大的吸引力和幫助。教師可及時幫助學(xué)生分析語言、語調(diào)及發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)他們仔細(xì)品味英語語言的自然、流暢、優(yōu)美。在仔細(xì)品味之后，就要靠經(jīng)常性的訓(xùn)練來提高說的水平。強(qiáng)化學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。讓學(xué)生通過誦讀，反復(fù)感受語言的語境，這個過程是一個“實(shí)踐---感知---再實(shí)踐---再感知”的良性循環(huán)過程?？墒箤W(xué)生的認(rèn)識和理解逐步深化，真正做到：讀得準(zhǔn)確、語調(diào)優(yōu)美、自然流暢、富有感情。此外，對教材的誦讀即能感知具體語境的表達(dá)技巧，語言氣勢，又能引導(dǎo)思維的聚合與發(fā)散，反復(fù)感受規(guī)范的語言。這樣語言運(yùn)用的規(guī)律就會在腦海中自動結(jié)合成一種語言知識，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。

二、從教師的英語授課開始，通過強(qiáng)化學(xué)生的英語思維能力培養(yǎng)學(xué)生英語語感

教師是課堂的指揮棒、學(xué)生的導(dǎo)演。因此，教師的英語授課方式也就決定了學(xué)生的英語思維方式。通過英語授課創(chuàng)建一種良好的英語氛圍，既鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，又強(qiáng)制他們養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維和會話的習(xí)慣。這種強(qiáng)制性的訓(xùn)練在經(jīng)過一段時間后，就會逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)椴蛔杂X的習(xí)慣，這樣才有可能培養(yǎng)出他們的語感。當(dāng)然用英語進(jìn)行授課，可能會給沒有多少英語基礎(chǔ)的小學(xué)生帶來聽課上的難度，但我們完全可以通過手勢、眼神、動作、神情等形象的肢體語言進(jìn)行表達(dá)和解釋，加上老師詼諧、幽默的表演，也可以為課堂帶來輕松活躍的氣氛，松弛學(xué)生緊張的神經(jīng)細(xì)胞，起到一個興奮劑的作用，能夠收到意想不到的效果。語感就在不知不覺中得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、從培養(yǎng)興趣入手，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，提高學(xué)生英語語感

學(xué)習(xí)語言的一種最好方法，就是把人放到那種語言所在的環(huán)境中去，但目前我們不具備每個人都到國外去學(xué)習(xí)英語的條件，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一種英語氛圍，結(jié)合課文對話實(shí)際上就為他們創(chuàng)設(shè)了各種語境。這些情境貼近生活，真實(shí)自然，使學(xué)生逐步養(yǎng)成時時用英語的習(xí)慣，促進(jìn)他們自覺、主動、大膽地區(qū)參與，達(dá)到積累語言項目、鞏固基本句型、提高語感的目的。例如在學(xué)習(xí)“Go shopping（購物）”這一語句時，我們可在班級布置一個“小商店”，放上各種生活學(xué)習(xí)用品。然后通過師生的表演，把購物這一過程用英語形式完全展示給學(xué)生，這樣不僅便于學(xué)生的理解和掌握，而且能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)際應(yīng)用水平，激勵他們主動地區(qū)實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)他們形成語感的目的。

培養(yǎng)語感與培養(yǎng)興趣是相輔相成的。為了引導(dǎo)和保持學(xué)生對英語的興趣，我們還可以采取學(xué)習(xí)英語歌曲、看英文動畫等豐富多彩的形式來吸引他們。這樣不僅能夠鍛煉聽力，而且還能使英語的功能詞語、句式、情味、氣勢等在學(xué)生的腦海里留下深刻的記憶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。

四、從培養(yǎng)寫作入手，發(fā)展學(xué)生英語語感

交流是語言的基本功能。學(xué)習(xí)語言是為了交流。交流可分為口頭交流和筆上交流兩種。多說有助于語感的發(fā)展、形成，多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面發(fā)展，因此要想學(xué)好英語語感，多寫是必不可少的。小學(xué)階段的寫作培養(yǎng)可分為兩個階段進(jìn)行：一，在低年級時，主要主要從抄寫入手，加深他們對英語功能的理解，進(jìn)而可發(fā)展他們進(jìn)行一些簡單的造句，提高語言的感悟能力；二，到了高年級后，可變一般性的抄寫為背寫，由寫些簡單的句子，到連句成文，能夠?qū)懗鲆黄磉_(dá)清楚、沒有語法錯誤、句子通順的小文章來。通過這兩階段的循序漸進(jìn)、逐層加深的培養(yǎng)，提高了他們的語言應(yīng)用能力，對語感的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

語感的形成不是一時的，也不是一件容易做到的事情，因此我們只有堅持不懈、日積月累、多法并舉，才能使語感在不斷的學(xué)習(xí)積累中得到形成和提高。