何晨

摘 要：在高校鋼琴教學(xué)中，教師的任務(wù)不只是教授學(xué)生最基本的課業(yè)知識、鋼琴技法，還要努力創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。文章分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，探索創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義，探討高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新原則，提出創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新型教學(xué)模式;音樂素養(yǎng);教學(xué)效率

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）02-0022-03

高校鋼琴教學(xué)不僅能傳授給學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識和演奏技能，還能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。就鋼琴課程傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生課堂參與度低，學(xué)習(xí)效率不高，要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)比較困難。所以，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式、提高鋼琴課程教學(xué)效果是當(dāng)下高校音樂教師需要重點(diǎn)研究的課題。也就是說，在高校鋼琴教學(xué)中，教師的任務(wù)不只是教授學(xué)生最基本的課業(yè)知識、鋼琴技法，還要努力創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，探索創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的意義，探討高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新原則，提出創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程單調(diào)無互動(dòng)

在課堂教學(xué)過程中，師生互動(dòng)非常重要。合理的師生互動(dòng)既有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又便于教師了解學(xué)生的知識掌握情況，以及學(xué)生是否跟上了教師的授課進(jìn)度。但就目前情況來看，鋼琴教學(xué)過程中的師生互動(dòng)不多，這在極大程度上影響了課堂教學(xué)效率。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是教師對師生互動(dòng)不重視，只是一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，沒有給學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會。

2.教學(xué)方法不合理

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師授課“大鍋飯”現(xiàn)象較嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為教師以班級為一個(gè)教學(xué)整體，對班級所有學(xué)生均采用同樣的教學(xué)方法，有統(tǒng)一的要求和統(tǒng)一的進(jìn)度。這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生個(gè)體之間音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)的差異性，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化特征，沒有進(jìn)行針對性教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，可能一部分學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了教師所講授的知識，但總會有一部分學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，這會直接導(dǎo)致教師接下來的教學(xué)只有一部分學(xué)生能夠跟上進(jìn)度。

3.混淆教學(xué)重點(diǎn)

在高校鋼琴教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是真正的教學(xué)重點(diǎn)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些教師只注重對學(xué)生鋼琴演奏技能和技巧的訓(xùn)練，將其作為鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在考核過程中將其作為考核重點(diǎn)。這樣造成的后果是學(xué)生的鋼琴演奏技能水平確實(shí)得到了提升，專業(yè)課知識也得到了夯實(shí)，但是學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升更是無從談起，而這與鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)是不相符的。

4.教學(xué)活動(dòng)存在局限性

當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，各行各業(yè)都在積極引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以說計(jì)算機(jī)技術(shù)在極大程度上促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。多媒體尤其受到教育行業(yè)的青睞，它為教學(xué)活動(dòng)的開展增添了新的元素，注入了新的活力。但就目前情況來看，一些高校音樂教師很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助開展教學(xué)，使得音樂教學(xué)活動(dòng)存在很大局限性。要想創(chuàng)新教學(xué)模式，教師必須認(rèn)識到這一問題，要積極借助計(jì)算機(jī)技術(shù)開展豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，不讓傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式可以從根本上解決學(xué)生覺得鋼琴課程枯燥乏味、難以提起學(xué)習(xí)興趣的問題。教師通過創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生因長期處于單一枯燥教學(xué)模式下學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭倦情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到鋼琴課程學(xué)習(xí)中。

2.提高教學(xué)質(zhì)量與效率

傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式會導(dǎo)致教師的思想僵化，教師只是按部就班地按照教案進(jìn)行教學(xué)，不愿意積極探索新的教學(xué)方法，這會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。而在創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式下，教師能夠轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)思想，積極探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新型教學(xué)模式可以很好地平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，可以改變理論知識授課數(shù)量多于實(shí)踐課程數(shù)量的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變教師認(rèn)為實(shí)踐課程沒有理論課程重要的思想認(rèn)識。在創(chuàng)新型教學(xué)模式下，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造新的實(shí)踐環(huán)境，給學(xué)生更多的機(jī)會通過實(shí)踐認(rèn)真體會理論知識，感悟音樂的內(nèi)涵，體會鋼琴曲目中的情感因素，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的均衡授課，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新原則

1.學(xué)生主體原則

以學(xué)生為主體是高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新中一個(gè)非常重要的原則。教師只有改變教學(xué)觀念，摒棄以教師為教學(xué)主體的思想，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)模式，將學(xué)生視為課堂教學(xué)中的主體，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率。符合學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的創(chuàng)新型教學(xué)模式，主要表現(xiàn)在教師能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，先激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生做完整的示范。這種示范可以進(jìn)行多次，要規(guī)避流程式的示范教學(xué)，讓學(xué)生真正投入到鋼琴練習(xí)中。這種練習(xí)不僅僅是在課上，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后，在課下也會主動(dòng)練習(xí)。久而久之，學(xué)生的鋼琴彈奏水平和音樂素養(yǎng)就會得到提升。

2.開放性教學(xué)原則

開放性教學(xué)原則是高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新中的重要原則之一。藝術(shù)具有形象性、主體性和審美性等基本特征。對音樂內(nèi)涵的理解，需要靠個(gè)人自由地進(jìn)行想象和理解，這就決定了開放性教學(xué)原則是創(chuàng)新高校音樂教學(xué)模式的原則之一。所謂遵循開放性教學(xué)原則，就是教師在創(chuàng)新型教學(xué)模式下，不能束縛學(xué)生的思維，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自由想象，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)提出自己的想法，說出對鋼琴曲目的理解。在開放性原則下，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自由想象，有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

3.差異性教學(xué)原則

差異性教學(xué)原則是高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新中必不可少的原則。教學(xué)對象的差異性是每一門學(xué)科教學(xué)都要重視的問題，在音樂教學(xué)中更是如此。鋼琴學(xué)習(xí)是有一定難度的，對學(xué)生的基本素質(zhì)要求較高。在音樂專業(yè)中，有的學(xué)生只是單純地對鋼琴感興趣，沒有學(xué)過鋼琴，而有的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)過鋼琴，所以學(xué)生之間的鋼琴基礎(chǔ)差距較大。這個(gè)時(shí)候，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生采取快、中、慢三種教學(xué)節(jié)奏，最大程度地保證所有學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生在課堂上的地位存在很大差距，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)極少，即使有互動(dòng)也只是教師對學(xué)生提問，很少有學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。這便意味著學(xué)生沒有積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。在創(chuàng)新型教學(xué)模式下，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體。為了更好地與學(xué)生互動(dòng)，教師在平時(shí)要多與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的性格特征，拉近與學(xué)生之間的距離。這樣，教師才能在課堂上針對學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更積極地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。

2.開展分層次教學(xué)

針對學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不同的情況，教師應(yīng)該進(jìn)行分層次教學(xué)。而分組教學(xué)是一種比較好的分層次教學(xué)手段，教師可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴水平和音樂素養(yǎng)先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后再進(jìn)行因人而異的教學(xué)。要將能力水平較為接近的學(xué)生分為一組，并任命組內(nèi)鋼琴基礎(chǔ)最好的學(xué)生為組長。在小組學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員要互幫互助，共同提高，在一個(gè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)的時(shí)候，其他學(xué)生要進(jìn)行監(jiān)督和賞評。這樣，學(xué)生既可以監(jiān)督組內(nèi)成員的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，又可以反思自身是否也存在這樣的問題，共同幫助，共同提高。進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)，教師可以采用一對一的教學(xué)方法，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)。同時(shí)，還可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生對能力較弱的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶。能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生時(shí)，其自身的能力和水平也會得到提升。另外，為學(xué)生選擇鋼琴曲目時(shí)要注意差異性。針對鋼琴基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，教師可以為其選擇一些入門曲目，以練習(xí)指法為主要目的，幫助學(xué)生入門。而針對鋼琴演奏能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選擇一些旋律優(yōu)美、對學(xué)生能力要求較高的曲目讓學(xué)生練習(xí)。

3.重視即興表演教學(xué)

即興表演教學(xué)是活躍課堂教學(xué)氛圍的一種有效方法。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏一段時(shí)間后已經(jīng)具備了表演能力，這時(shí)教師可以創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。比如，進(jìn)行鋼琴彈奏技巧教學(xué)的時(shí)候，教師可以即興表演一首包含彈奏技巧的曲子，然后讓學(xué)生進(jìn)行摹仿彈奏。另外，教師還可以讓學(xué)生挑選一首流行音樂進(jìn)行即興演奏。這樣，不僅可以加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛，還可以強(qiáng)化學(xué)生對樂曲的理解，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情感。

4.合理運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解一些理論性較強(qiáng)、較為抽象的知識點(diǎn)。學(xué)生在游戲教學(xué)中，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握樂曲的相關(guān)知識，還能更好地理解樂曲的彈奏特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和音樂素養(yǎng)。

5.積極運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)的結(jié)合是高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示鋼琴樂曲的有關(guān)信息，讓學(xué)生更好地理解樂曲的含義及其所蘊(yùn)含的情感。另外，教師可以在課前錄好演奏鋼琴樂曲的視頻，在其中展現(xiàn)一些關(guān)于彈奏的技巧及細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生在課堂上觀看學(xué)習(xí)。如果有的學(xué)生沒看懂，還可以在課后反復(fù)觀看視頻。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解演奏細(xì)節(jié)，豐富彈奏技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高校對學(xué)生的教育已不僅僅局限于專業(yè)知識和技能的傳授，還重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校鋼琴教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生主體原則、開放性教學(xué)原則及差異性教學(xué)原則。教師要努力解決當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，積極探索創(chuàng)新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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Exploration of the Application of Innovative Teaching Mode in Piano Teaching in Colleges and Universities

He Chen

（Fujian Vocational College of Art， Fuzhou 350100， China）

Abstract： In piano teaching in colleges and universities， the task of teachers is not only to teach students the most basic academic knowledge and piano skills， but also to innovate teaching mode and cultivate students' music competence. This paper analyzes the problems existing in piano teaching in colleges and universities， explores the application significance of innovative music teaching mode in piano teaching in colleges and universities， discusses the innovative principles of music teaching mode in colleges and universities， and puts forward the application strategy of innovative music teaching mode in piano teaching in colleges and universities.

Key words： colleges and universities; piano teaching; innovative teaching mode; music competence; teaching efficiency