楊麗莎

摘要：在我國(guó)初中階段教育體系不斷完善的背景下，道德與法治學(xué)科的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行著改革，從而也就更加容易實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)此，本文從“巧用微課視頻，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)”“布置分層作業(yè)，提高學(xué)生完成效率”“強(qiáng)化生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在“雙減”背景下實(shí)現(xiàn)初中道德與法治高效課堂進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;雙減;微課視頻;分層作業(yè);生活實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-075

伴隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，初中道德與法治學(xué)科的教師們也在努力在實(shí)際教學(xué)的過程中也在踐行著這一理念，從而有效實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師們也就要有效激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體意識(shí)，讓學(xué)生們更加自覺、主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)的過程中，進(jìn)而也就可以大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，而這也就在無形中降低了學(xué)生們?nèi)ズ馁M(fèi)大量時(shí)間來完成作業(yè)或者上補(bǔ)習(xí)班等等，并且最終學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度也將會(huì)更勝以往。然而在以往的初中道德與法治課堂上，教師們更加注重的是學(xué)生們對(duì)知識(shí)的死記硬背，而且很多教師也在忽略學(xué)生本體的基礎(chǔ)上設(shè)置大量的、不科學(xué)的課后作業(yè)，如此一來不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的牢固掌握，更是會(huì)降低學(xué)生們對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師們?cè)诮酉聛淼慕虒W(xué)過程中一方面要堅(jiān)持落實(shí)“雙減”政策，使得學(xué)生們可以輕裝上陣去精彩的完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù);而另一方面，教師們也要能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求而展開多元化的教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、巧用微課視頻，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

初中道德與法治教師要善于巧妙運(yùn)用微課視頻的方式來幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。初中生在遇到一些較難的知識(shí)時(shí)會(huì)占用較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而在學(xué)生們課堂時(shí)間不夠的情況下，也就需要占用課下時(shí)間來完成，再加上一部分家長(zhǎng)忙于工作等原因無法及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生完成功課，也因此越來越多的學(xué)生需要上補(bǔ)習(xí)班，所以教師就可以通過制作微課視頻來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而也就盡可能地減少學(xué)生們上補(bǔ)習(xí)班的可能性。

例如，任課教師在教學(xué)“追求民主價(jià)值”這一課時(shí)，就可以將本課的重難點(diǎn)展示到微課視頻中，如社會(huì)主義民主的概念以及社會(huì)主義民主的兩種重要形式和具體的民主制度，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻的了解和記憶本課的難點(diǎn)。其次，教師可以在微課視頻中給學(xué)生一些啟發(fā)性的問題，如“為什么人大代表和政協(xié)委員關(guān)注的都是群眾關(guān)心的問題？”、“我國(guó)還有哪些民主制度？”等等，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行更深入的思考，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、布置分層作業(yè)，提高學(xué)生完成效率

初中生由于學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)環(huán)境的不同，其學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)也就不一樣，基于這一特點(diǎn)，教師們?cè)诓贾谜n后作業(yè)的過程中也就要注重分層，從而有效提高學(xué)生們的完成效率。作業(yè)的本質(zhì)是為了幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，也因此并不是越多越好，所以無論是難度還是數(shù)量都是正好合適。對(duì)此，教師就要能夠根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況而布置分層作業(yè)，最終也可以有效促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。

例如，任課教師在布置“堅(jiān)持改革開放”這一課的作業(yè)時(shí)，就可以設(shè)置一些分層的作業(yè)，如對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)弱的學(xué)生就讓其繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課的基礎(chǔ)，如改革開放的偉大意義;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出實(shí)行改革開放的原因;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生通過一些實(shí)例去總結(jié)中國(guó)騰飛的表現(xiàn)和感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的探究歸納總結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、強(qiáng)化生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

初中道德與法治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的，也因此教師無論是課堂上還是課下都可以強(qiáng)化生活實(shí)踐，從而也就會(huì)在一定程度上達(dá)到“雙減”的效果，并且也可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用。道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)更重于學(xué)生們對(duì)核心內(nèi)涵的體悟，并非只靠死記硬背就能完全掌握知識(shí)，所以教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)、多領(lǐng)悟，從而逐漸形成自身的學(xué)習(xí)思維，并在此基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成正確的三觀。

例如，任課教師在教學(xué)“少年的擔(dān)當(dāng)”這一課時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走進(jìn)國(guó)際的大門，引導(dǎo)學(xué)生去大膽的與不同的外國(guó)人交流和溝通，進(jìn)而逐漸鍛煉學(xué)生與人溝通的意識(shí)，同時(shí)可以和外國(guó)人互相交流文化，努力建立彼此之間的關(guān)系，在此過程中便能夠使學(xué)生自覺增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人意識(shí)，真正使學(xué)生的達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景下，初中道德與法治學(xué)科的教師要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，敢于在課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)合理減少對(duì)學(xué)生們的課下時(shí)間的占用，最終引導(dǎo)學(xué)生們擁有更加美好的初中生活。除此之外，教師便是要幫助學(xué)生們?nèi)フ莆者m合他們的高效的學(xué)習(xí)方法，并逐漸鍛煉學(xué)生們的科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)道德與法治學(xué)科的深入了解。

參考文獻(xiàn)

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