張微

摘要：小學(xué)語文閱讀是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生普遍對(duì)于閱讀的興趣不高，覺得閱讀很枯燥，又沒有一項(xiàng)針對(duì)閱讀的考核項(xiàng)目，所以學(xué)生們都不太往心里去，教師留的閱讀的作業(yè)也沒能很好的完成，但是培養(yǎng)的閱讀能力和理解能力是對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有很大的幫助，所以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是個(gè)極其重要、迫在眉睫的問題。但是由于孩子們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀并不能引起他們的興趣，所以小學(xué)生的閱讀需要家長(zhǎng)及老師精心培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，本文分析現(xiàn)在困擾小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們小學(xué)語文閱讀能力找到解決方法，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;能力;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-369

目前狀態(tài)下，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、自制力不好，不能很好約束自己進(jìn)行閱讀，且低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量也不夠，對(duì)于一些漢字字?jǐn)?shù)比較多的文章或者讀物，閱讀起來就更有困難，而教師和家長(zhǎng)也容易忽略對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，其實(shí)，閱讀能力要從小培養(yǎng)從小學(xué)開始，抓住小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)于閱讀的興趣，增加積極性，促使他們?cè)陂喿x中能汲取更多的道理和知識(shí)。

一、小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)生閱讀的最大的一個(gè)問題就是閱讀時(shí)間不夠，直接原因就是家長(zhǎng)和教師的不重視，認(rèn)為閱讀對(duì)于小學(xué)生來講并不重要，認(rèn)識(shí)的字又不多，又不能很好的利用工具書進(jìn)行查詢，現(xiàn)在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，所以都將重點(diǎn)都放在了比較容易提高分?jǐn)?shù)的科目上，占據(jù)了小學(xué)生大部分的課余時(shí)間在其他科目上，導(dǎo)致閱讀時(shí)間十分匱乏，在這個(gè)情況下，大多數(shù)學(xué)生在有限的課余時(shí)間里就會(huì)選擇一個(gè)文字比較少的類似于漫畫或者笑話書進(jìn)行閱讀，但是這種類型的書不需要很多的精力去理解，不能起到積極的作用，即使有時(shí)間進(jìn)行閱讀，也是大致的讀一遍，走馬觀花，閱讀結(jié)束也不知道這本書講的是什么，在書中讀不到興趣點(diǎn)，也就失去了閱讀的樂趣，導(dǎo)致閱讀的失敗，久而久之，就越來越不喜歡閱讀。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀能力的對(duì)策

（一）分組閱讀，提升閱讀積極性

新課改階段，教師要優(yōu)化課堂模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，將閱讀變?yōu)椤皭偂弊x，當(dāng)學(xué)生能積極參與到閱讀里面來，在閱讀課上轉(zhuǎn)客為主，做閱讀的主人，就會(huì)不再滿足于教師講，激發(fā)想要閱讀的意識(shí)，提高閱讀率。

比如，可以將學(xué)生按照閱讀興趣分為幾組，比如喜歡科技的，喜歡文學(xué)的，喜歡天文的等，按組閱讀自己喜歡的書目，一段時(shí)間后，每組選派代表將自己認(rèn)為還不錯(cuò)的書目推薦給大家，將書里的故事、知識(shí)講給大家聽，

（二）設(shè)計(jì)閱讀比賽，增添閱讀趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，教師可以采用合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣，增添閱讀的趣味性，以提高閱讀教學(xué)的效率。

比如可以進(jìn)行閱讀比賽，以一段時(shí)間作為節(jié)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間看誰閱讀的書目多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫閱讀筆記，摘抄這本書里覺得優(yōu)美的詞句、段落和自己在這本書的收獲，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以進(jìn)行閱讀筆記展示，我讀過哪些書，我在這些讀過得書里學(xué)到了什么，我最喜歡哪一本，我喜歡的理由是什么，我不喜歡哪一本，我不喜歡的理由又是什么，通過對(duì)這些書的理解、分享，對(duì)閱讀和總結(jié)能力也是一個(gè)很大的提升，同時(shí)增加了學(xué)生們閱讀的積極性。

（三）增加閱讀目錄，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面

小學(xué)生的閱讀是人生開始閱讀和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，以前是應(yīng)試教育，在這個(gè)大環(huán)境下，家長(zhǎng)和教師們總覺得閱讀并不是最重要的一項(xiàng)，造成閱讀沒有時(shí)間、沒有精力。雙減以后，學(xué)校設(shè)置課后延時(shí)服務(wù)，教師要倡導(dǎo)閱讀的好處，幫助學(xué)生確定課內(nèi)外閱讀目錄，在原有的推薦目錄基礎(chǔ)上，增加符合年齡、心理、興趣特點(diǎn)的書籍，擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面。

可以在課余時(shí)間將活動(dòng)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到圖書館、書市，讓孩子們自己選擇自己真正感興趣的書，教師在大方向上引導(dǎo)即可。

還可以在班里舉行圖書角，學(xué)生們每人帶兩本自己喜歡的，覺得可以分享給同學(xué)們的圖書放到班里圖書角，教師按照?qǐng)D書類別進(jìn)行分類，學(xué)生們可以挑選自己感興趣的圖書進(jìn)行閱讀，學(xué)校有圖書館的，可以進(jìn)行圖書流轉(zhuǎn)，時(shí)常更新圖書類別，一段時(shí)間后可以在閱讀課上分享學(xué)生們讀的覺得有意思的書。感興趣的同學(xué)可以在分享完畢后進(jìn)行再次借閱。通過再次閱讀可以提升興趣感，也可以加深印象，同時(shí)可以提高小學(xué)語文閱讀的積極性。

作為教師和家長(zhǎng)，要正確理解閱讀能力給學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來的積極的向上的狀態(tài)，了解小學(xué)語文閱讀的重要性，以前，對(duì)于閱讀，只是老師推薦經(jīng)典書目，具體讀了沒有、讀了多少、讀的質(zhì)量如何，大家心里也都十分清楚，沒興趣、枯燥成了阻攔閱讀的最大原因，現(xiàn)在教師們要積極調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化閱讀課堂模式，提高學(xué)生們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生們的閱讀積極性，更好的完成語文閱讀的教學(xué)任務(wù)。

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