黃乾龍

摘要：小學(xué)生在教師開展的課堂教學(xué)活動中，所能接受的知識有多少，取決于課堂的教學(xué)效率有多高。隨著新課程改革工作的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師團隊注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合學(xué)習(xí)能力的提高，為能夠更好的達到這兩個目標，就必須通過有效的改善，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)五年級;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率;方法探討

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-192

教師團隊為確保教學(xué)效率的提高，必須要從一定的思想高度上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以達到事半功倍的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段開展的教學(xué)過程中，無論是哪門科目，是否有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定教學(xué)課堂效率的關(guān)鍵之所在。興趣的調(diào)動會為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作提供一個加速器，讓小學(xué)生更加積極主動的投入到教師開展的教學(xué)活動中，并且學(xué)習(xí)態(tài)度也趨向于主動化，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，課堂教學(xué)效果的達標。需要注重的是，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，應(yīng)該遵守循序漸進的原則?；诤唵蔚睦碚擃}目開始，逐漸加深難度，最終引導(dǎo)學(xué)生開展一些自主探究式的綜合性題目。在這一過程中，不僅可以幫助小學(xué)生克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，同時還可以漸漸養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的自信心。舉例來說，在針對“平行四邊形面積”這一課程內(nèi)容開展教學(xué)活動時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所掌握的有關(guān)平行四邊形的相關(guān)概念，再讓學(xué)生針對之前所學(xué)過的有關(guān)長方形、正方形面積計算公式延伸到本章節(jié)所涉及的平行四邊形的面積計算法則。基于學(xué)生所熟識的數(shù)學(xué)知識延伸到本章節(jié)所涉及的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師團隊用于提高教學(xué)效率的有效教學(xué)手段之一。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景和和諧的課堂氛圍

在小學(xué)階段開展的課堂學(xué)習(xí)中，是否能為學(xué)生提供一個和諧融洽的課堂氛圍也是較為重要的。因為只有在輕松、愉快、和諧的課堂上，小學(xué)生才能更好的被教師引導(dǎo)者進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該做到以生為本，利用詼諧幽默的小故事、生動精彩的生活實例分析等等作為引入，調(diào)動課堂的氛圍，讓學(xué)生逐漸放下自己的緊張心態(tài)，快速的融入到課程中。除此之外，教師團隊還可以根據(jù)學(xué)生日常生活中所感興趣的生活實踐創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以更好的將數(shù)學(xué)理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而掌握其中的定理，并且在后期的生活中更加順暢的應(yīng)用這些數(shù)學(xué)原理，解決生活中的常識問題。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景

之所以從學(xué)生很小的時候，就注重對他們的數(shù)學(xué)知識的傳授，就是為了讓這些學(xué)生在后期的生活中，可以更好的運用這些數(shù)學(xué)原理，解決生活中所遇到的各種困難。因此教師在開展教學(xué)活動時，不僅需要注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，同時還要注重是否能夠真正的與生活實踐產(chǎn)生聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，可以拉近學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)之間的距離感。舉例來說，在教授學(xué)生有關(guān)“容積和容積單位”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以提前讓學(xué)生準備一些日常生活中隨處可見的容器，如礦泉水瓶、喝水的保溫杯等等，然后在課堂上根據(jù)教材中所涉及的容積的概念以及容積單位，讓學(xué)生結(jié)合這些概念，對自己所提供的容器進行分析。除此之外，教師還可以假設(shè)教室是一個大的容器，而每個學(xué)生代表一個容積單位，然后探討課堂的容積到底有多大。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性的情景

因為小學(xué)階段的學(xué)生無論是心智發(fā)育還是經(jīng)驗積累方面都略有欠缺，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生開展自主探究活動是很有必要的。教師可以通過創(chuàng)設(shè)探究性的情景，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并且通過自主探究活動的開展，提高自身的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。舉例來說，在傳授有關(guān)“2、5、3的倍數(shù)特征”這一課程時，教師可以先給出一系列的數(shù)字，而這些數(shù)字中包括2的倍數(shù)、5的倍數(shù)和3的倍數(shù)。但是也會有一些數(shù)字既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，如10、20等等。然后教師鼓勵學(xué)生通過對倍數(shù)的概念的理解，將這些提前設(shè)置好的數(shù)字進行歸納，再根據(jù)學(xué)生提供的歸納表格進行相應(yīng)的分析，及時的找出學(xué)生在理解方面存在的缺陷，并且進行細致的分析。讓學(xué)生通過自己總結(jié)規(guī)律的方式體會到成功的快樂，從而加深學(xué)生對于該數(shù)學(xué)知識理念的認知和理解，確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

三、顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在新課改中明確指出，教師的任何教學(xué)活動要做到以生為本。五年級的小學(xué)生屬于小學(xué)階段的高年級學(xué)生，因此他們會逐漸產(chǎn)生一些自己獨到的見解和想法，教師可以通過鼓勵的形式引導(dǎo)學(xué)生，糾正自己的錯誤看法，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師針對同一類型的題目，也可以讓學(xué)生通過小組探究的方式，挖掘出更多的解題思路和方法，從而讓學(xué)生鍛煉團隊協(xié)作能力，做到真正的集思廣益。

結(jié)束語：綜合上文所述內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂是豐富多彩的，教師團隊通過不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念、完善教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上以主人翁的地位，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，以確保課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻

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