陳艷秋

摘要：語(yǔ)文作為一個(gè)最基礎(chǔ)的課程，將陪伴學(xué)生走過(guò)整個(gè)教育生涯，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，對(duì)任何事情都懷著很大的積極性，從而在上課時(shí)很難集中注意力，學(xué)生關(guān)注力一不集聚，學(xué)校課程的教學(xué)效益就自然大打折扣，而怎樣聚集學(xué)生的關(guān)注力，在上課時(shí)完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，便變成了學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)難點(diǎn)，所以，探討怎樣增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的積極性，是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-159

一、增強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)文課堂興趣的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法和上課手段的可選擇性往往比較小，所以許多教師的教學(xué)過(guò)程總是重復(fù)而無(wú)味，既刻板又單調(diào)，再加上語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜，小學(xué)生的控制力和學(xué)習(xí)積極性又比較差，這就使得小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)上的學(xué)習(xí)效率往往特別低，注意力也無(wú)法進(jìn)行集中，長(zhǎng)此以往會(huì)使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣愛(ài)好逐漸減退，而且，由于成績(jī)不好的打擊還有可能導(dǎo)致小學(xué)生在心靈上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生抵觸。而增加小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，則可以有效地把小學(xué)生的注意力再次拉回到課堂上，從而使中小學(xué)生再次認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課，徹底改變對(duì)課程干枯呆板、單調(diào)無(wú)味的刻板印記，促使小學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握新知識(shí)點(diǎn)，從而徹底改變學(xué)校傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，全面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文能力與綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化授課績(jī)效的最終目標(biāo)。

二、增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味性的手段

1.利用多媒體教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的教育資源，讓教學(xué)工具和教學(xué)資源發(fā)揮自身的教學(xué)效果，有助于老師開(kāi)展更高效的課堂。多媒體教學(xué)工具，作為當(dāng)今信息化技術(shù)發(fā)展和與教學(xué)行業(yè)相融合的現(xiàn)代化產(chǎn)品，在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)有著非常高的靈活性，老師可以使用多媒體教學(xué)工具制作一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)課件，在課程中加入了適當(dāng)?shù)母枨蛨D像，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中僅注重于教材的枯燥乏味，使學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感受變得更加立體化，并利用圖像、視頻和音樂(lè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出更加深入的詮釋，讓學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地接觸知識(shí)，并以此充分抓住學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也離不開(kāi)輕松快樂(lè)的課堂氣氛，一種活躍輕松的課堂氣氛就可以使學(xué)生自然而然的深入課堂，并和老師展開(kāi)交流，進(jìn)而給予學(xué)習(xí)者一種不知不覺(jué)的沉浸感受。所以，語(yǔ)文教師要重視課堂氛圍的構(gòu)建，在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用輕松愉快、詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)，促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的話題產(chǎn)生濃厚興趣和新鮮感，并嘗試把一些日常生活中的小案例或小故事和課堂教學(xué)相結(jié)合，充分吸引每個(gè)學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)每個(gè)學(xué)生的濃厚興趣，使每個(gè)學(xué)學(xué)想了解，也樂(lè)于知道，語(yǔ)文知識(shí)，這樣使課堂上進(jìn)入了一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先和老師進(jìn)行交流的氛圍，進(jìn)而挑起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.實(shí)施情景式教育，情境教學(xué)法是一個(gè)將趣味性和創(chuàng)新性并舉的先進(jìn)教學(xué)模式，即老師能夠通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容開(kāi)展的一些情景型演示或通過(guò)情景型氣氛建造的活動(dòng)，使學(xué)生從表演中全面地感受和認(rèn)識(shí)文章中角色的外貌、個(gè)性和感受，以便對(duì)課文知識(shí)進(jìn)一步深化了解，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并使學(xué)生在輕松的游戲和小活動(dòng)里逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。老師還能夠運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們置身其境的體驗(yàn)課文中描寫(xiě)的教學(xué)環(huán)境，并設(shè)身處地的展示文中的人文風(fēng)貌，使語(yǔ)文課的魅力直接的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在興趣中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文，在輕松中對(duì)課文內(nèi)容得到深入理解，積累學(xué)習(xí)成果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，自然而然地集中注意力于上課，真正是一舉多得。

4.學(xué)前課程后結(jié)合，多鼓勵(lì)多交流，為了取得教學(xué)上的好成果，不要只注重在課堂教學(xué)上，還需要注重課后的完整管理，一個(gè)課堂教學(xué)的趣味性，肯定和此門課程的教師管理相關(guān)，而每一節(jié)生動(dòng)活潑風(fēng)趣的課堂教學(xué)，后面也必定都蘊(yùn)藏著諸多的課前準(zhǔn)備和課后完整管理。在平時(shí)的教育管理中，老師應(yīng)該注重學(xué)生課后的評(píng)論與互動(dòng)，用生動(dòng)有趣的方法給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在現(xiàn)實(shí)日常生活中詼諧趣味的回答學(xué)生的問(wèn)題，并注意吸引和啟迪學(xué)生，如此學(xué)生才會(huì)有良好的心態(tài)，重拾對(duì)語(yǔ)文課程深厚的興趣愛(ài)好，并全面地對(duì)自身的情況加以認(rèn)識(shí)與分析，明白了自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)效果也必然就會(huì)提高。

綜上所述，語(yǔ)文教師一定要注重增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，堅(jiān)持把學(xué)生作為課堂的主角地位，一切都圍繞著學(xué)生，學(xué)會(huì)從學(xué)生的視角出發(fā)來(lái)思索教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師除了要學(xué)會(huì)充分地利用多媒體教學(xué)信息技術(shù)等現(xiàn)代教育資源，充實(shí)教學(xué)方法外，也應(yīng)該注重創(chuàng)造輕輕松松愉悅的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生豐富多彩的教學(xué)沉浸感受，注重教學(xué)方法的多樣化外，還應(yīng)該多進(jìn)行情景型教育，使學(xué)生身臨其境的感受到語(yǔ)文的魅力，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與興趣，唯有如此，才能，使小學(xué)校語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與效果，得以最大提升與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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