羅雪婷

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革受到人們的高度關(guān)注，如何有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極采取有效策略，有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，滿(mǎn)足社會(huì)高速發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需要。本文通過(guò)對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的培養(yǎng)策略，希望對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);培養(yǎng);學(xué)生;獨(dú)立思考能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-087

引言

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常關(guān)鍵且重要的，這個(gè)階段的學(xué)生處于身體快速發(fā)展階段，還沒(méi)有形成獨(dú)立思維，因此培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力成為教師工作的重點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立自主的分析和研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義

隨著新課程改革趨勢(shì)的發(fā)展，學(xué)生自主獨(dú)立思考能力的發(fā)展已成為當(dāng)前的熱門(mén)話題。在小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并制定切實(shí)有效的教學(xué)策略。教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用不同思維方式，并掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)技能。其中，教師在教學(xué)時(shí)還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課具有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。實(shí)際上，新課程改革后，無(wú)論是英語(yǔ)還是其他學(xué)科，學(xué)生的獨(dú)立思考能力都非常重要。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以自己解決問(wèn)題，而不必依賴(lài)教師。過(guò)去，傳統(tǒng)教學(xué)教師只注重教學(xué)結(jié)果，學(xué)生只記得學(xué)習(xí)結(jié)果，但沒(méi)有獨(dú)立思考的空間。面對(duì)新的英語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法解決，最終，學(xué)生無(wú)法提高他們的英語(yǔ)技能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生可以反思和鞏固所獲得的英語(yǔ)知識(shí)，并且可以自己解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是我國(guó)小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

1.使用輔助工具來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題

使用輔助工具來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么，如何發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力呢？首先，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并積極改善學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其變得有趣且充滿(mǎn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師必須能夠使用周?chē)馁Y源，使用輔助工具來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。例如，多媒體是一種很好的學(xué)習(xí)工具。使用多媒體將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫(huà)視頻或圖像能夠引起學(xué)生的注意。此外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的環(huán)境，以解決指定的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，解決問(wèn)題時(shí)不可避免地會(huì)有思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)盲目批評(píng)他們。教師應(yīng)該提供更多指導(dǎo)，以免破壞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，以達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

2.運(yùn)用生活中的案例教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

由于英語(yǔ)課程時(shí)間有限，因此課堂上每一分鐘和每一秒都是非常珍貴的。其中，教師應(yīng)睿智地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，學(xué)生還應(yīng)在課后反思和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)非常重要。如果學(xué)生僅按照教師的思想，他們的思維將受到限制，將缺乏一定的獨(dú)立思考能力，并且無(wú)法有效的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致失去了英語(yǔ)教學(xué)的意義。為了拓寬學(xué)生的思維范圍，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的案例進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的熟悉度和積極參與性。同時(shí)英語(yǔ)案例的選擇必須與學(xué)生的能力相匹配，以便他們可以在現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立思考問(wèn)題，并為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用合作教學(xué)法，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

為了更好地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，往往忽略了每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意其適當(dāng)性，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力方面的問(wèn)題，教師要積極的給與指導(dǎo)和幫助，建立師生之間的和諧關(guān)系，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法組織學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)注意小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力的高低，合理安排小組成員，盡量使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力比較均衡。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓小組成員積極探討問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度解決問(wèn)題的能力。在小組討論中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們無(wú)法解決的問(wèn)題，則報(bào)告給教師，教師針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行匯總，并在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行一一解答。教師要積極對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，教師要積極應(yīng)對(duì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這也有利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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