徐志龍

摘要：初中物理是義務(wù)教育階段的必修課程之一，在初中二年級(jí)和學(xué)生見(jiàn)面，并且作為一門重要的課程存在于初中階段的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。不少學(xué)生表示在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候抓不到重點(diǎn)，并且認(rèn)為物理有很多的難點(diǎn)是非常難攻克的。所以在這樣的大環(huán)境背景下，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理重難點(diǎn)的方法和技巧，這樣才不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槔щy而妄自菲薄，喪失學(xué)習(xí)的自信心，最終喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，影響最終的物理成績(jī)，也不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;重難點(diǎn);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-013

學(xué)生不管在學(xué)習(xí)什么知識(shí)的時(shí)候，都需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣才能更加清楚的找出其中的重難點(diǎn)，然后逐個(gè)攻克。但是對(duì)于剛接觸這門學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想掌握總結(jié)方法并不是一件容易的事情，需要學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)和不斷的嘗試。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下關(guān)于初中物理的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)方法，目的就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這門比較難的學(xué)科時(shí)，能夠采取適合自己的，并且非常有效的學(xué)習(xí)方法和總結(jié)方法，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候既快樂(lè)又能夠收獲很多知識(shí)。

一、錯(cuò)題本的合理運(yùn)用能夠幫助學(xué)生定位知識(shí)漏洞

錯(cuò)題本存在的真實(shí)的意義就在于學(xué)生可以通過(guò)錯(cuò)題本的實(shí)時(shí)記錄來(lái)幫助自己清楚的了解到在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候有哪些知識(shí)還沒(méi)有真正的掌握。所以一定要將錯(cuò)題本的作用發(fā)揮出來(lái)，不能夠?qū)⑵渥鳛橐豁?xiàng)“擺設(shè)”，或者是將其是為自己的一項(xiàng)成就。學(xué)生在利用錯(cuò)題本的時(shí)候也要講求方法，一方面要將相同類型的題目進(jìn)行歸納總結(jié)，放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)和解答。錯(cuò)題本上的解題過(guò)程在記錄的時(shí)候要盡可能的詳細(xì)，因?yàn)閷W(xué)生原本對(duì)這方面的知識(shí)是不太熟的，所以需要詳盡的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生在思路卡頓的時(shí)候起到指引的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就需要好好的利用起錯(cuò)題本。這節(jié)課除了有眾多的知識(shí)點(diǎn)之外，還需要學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一些圖，如果學(xué)生在沒(méi)有理解本節(jié)課的前提下就去接觸這些圖的話，他們就會(huì)出錯(cuò)。所以學(xué)生要將這些錯(cuò)題記錄下來(lái)，然后仔細(xì)的找出知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，利用好錯(cuò)題本。但是學(xué)生在復(fù)習(xí)錯(cuò)題的時(shí)候還是需要先進(jìn)行獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題的時(shí)候再看解題思路。

二、思維導(dǎo)圖規(guī)劃知識(shí)框架幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)

思維導(dǎo)圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)最常用的一種方法，能夠幫助學(xué)生高效的記住知識(shí)點(diǎn)。這種方法不僅能夠?qū)⒎彪s的知識(shí)系統(tǒng)化、層次化，還能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系清晰地表達(dá)出來(lái)，讓它們之間更加具有邏輯性。這樣一來(lái)學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)的時(shí)候既能夠有層次的表述出自己的觀點(diǎn)，又能夠更加全面、系統(tǒng)的展示出解答問(wèn)題所用知識(shí)，讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候更加的客觀和全面。除此之外，這種方法還能夠幫助學(xué)生靜下心來(lái)去認(rèn)真理解文字，否則他們是不能夠?qū)⒅R(shí)清楚正確的轉(zhuǎn)化為知識(shí)導(dǎo)圖的。

例如，在學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就可以通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)幫助記憶。因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)是非?，嵥榈?，學(xué)生需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)才能夠?qū)⒖此齐s亂無(wú)章的知識(shí)系統(tǒng)化。這是需要學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解的，否則很難將知識(shí)理順，比如學(xué)生首先要將透鏡分為凸透鏡、凹透鏡，然后根據(jù)二者的性質(zhì)和特征再進(jìn)行知識(shí)分類。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，再多的知識(shí)如果分類清楚之后，都會(huì)記起來(lái)非常的簡(jiǎn)單的。

三、互助學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力主動(dòng)尋找問(wèn)題答案

互助學(xué)習(xí)在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一項(xiàng)較為有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中僅能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)清楚的表達(dá)出來(lái)，又能夠從他人那里獲得一些新的想法和觀點(diǎn)。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)輸出的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是對(duì)自己掌握知識(shí)的一個(gè)展現(xiàn)，能夠清楚的展示給同伴也就意味他們已經(jīng)對(duì)知識(shí)完全的掌握了。教師應(yīng)該鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)模式，互動(dòng)學(xué)習(xí)更符合教學(xué)現(xiàn)狀，在一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭是勢(shì)不可擋的，他們更愿意去展示自己的能力和實(shí)力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自己內(nèi)在的動(dòng)力，通過(guò)朋輩之間的互動(dòng)來(lái)完成高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量與密度”這節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課涉及到大量的計(jì)算題以及公式之間的轉(zhuǎn)換。這些公式之間的轉(zhuǎn)換充滿了樂(lè)趣，會(huì)引起不少學(xué)生的興趣，教師不妨讓學(xué)生結(jié)成小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互幫互助。這種方法既可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助那些處于學(xué)習(xí)劣勢(shì)的學(xué)生一起進(jìn)步，又能夠讓他們?cè)趲椭说臅r(shí)候?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。這種互助的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步，讓他們既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，也能夠練就高尚的品格。

總而言之，初中物理知識(shí)在一定程度上還是比較貼合實(shí)際的，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和總結(jié)方法，能夠主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，并且積極的解決。實(shí)際上，教師要通過(guò)這個(gè)做法教會(huì)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候要學(xué)會(huì)主動(dòng)去尋找解決，學(xué)生在初中階段就培養(yǎng)起這種意識(shí)有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中受益，這也正是素質(zhì)教育背景下教學(xué)的主要目的，符合新時(shí)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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