任小波

摘要：一直以來，數(shù)學(xué)都被廣大學(xué)生認(rèn)為是具有一定復(fù)雜性，較高難度的學(xué)科。教師要想在實(shí)際的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對這部分內(nèi)容的認(rèn)識，教學(xué)要摒棄掉錯誤的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，保證所實(shí)施的教學(xué)策略可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)可以通過設(shè)計教學(xué)情境等方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);困境及出路

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-329

引言

高年級數(shù)學(xué)知識越來越豐富，難度也有所提升，學(xué)習(xí)難度也隨之增加，但是受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于被動，單純的依靠教師的講解等待知識的傳授，不僅教學(xué)效率比較低，而且對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)技能的提升也沒有起到積極的作用。因此如何擺脫當(dāng)前困境，如何探索新的教學(xué)路徑，成為當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)困境

（一）教學(xué)理念陳舊

盡管我國課程改革工作已經(jīng)推進(jìn)了很長時間，但是仍然有部分教師在授課時繼續(xù)采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)。雖然可以幫助學(xué)生完成知識記憶，保證教學(xué)進(jìn)度，但是由于過于重視基礎(chǔ)理論，很容易造成學(xué)生無法深入理解，難以激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生便會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）方法單一，課堂質(zhì)量較低

以往數(shù)學(xué)課堂基本上是以單純的講說為主，大部分教師認(rèn)為老師講的多學(xué)生學(xué)會的自然就會越來越多，忽略了小學(xué)生的理解能力以及接受能力;即使經(jīng)歷了低中段的數(shù)學(xué)知識與技能的積累，但是部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然比較差，單純的講說并不能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，因此教學(xué)質(zhì)量也相對偏低。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動力，學(xué)生只有擁有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才會在課堂上積極思考問題，主動參與課堂教學(xué)活動。教師在課堂中需要營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)并完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)六年級上冊的“分?jǐn)?shù)乘法”時，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生快速地帶入到所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境氛圍當(dāng)中，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者通常會首先提出幾個與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考，運(yùn)用自己的方式解決教師所提出的問題。教師在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成之后，鼓勵他們積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)，并盡可能在教師的引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)相關(guān)的計算規(guī)律，這樣通過合理的問題情境設(shè)計，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)綜合能力也得以有效地提升和發(fā)展。通過營造合理的教學(xué)情境，也使師生之間的互動更為順暢有效，整個課堂教學(xué)氛圍更加融洽，師生關(guān)系也更加融洽。

（二）制定個性化課堂策略

在新時代，小學(xué)數(shù)學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以數(shù)學(xué)課堂必須要充滿時代元素，給小學(xué)生帶來新鮮感和刺激感，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定個性化的課堂策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的好感，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的形成。首先，數(shù)學(xué)教師在課前給小學(xué)高年級學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓小學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師要在導(dǎo)學(xué)案中詳細(xì)地列舉數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)要查找的資料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，避免小學(xué)生盲目地預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)節(jié)省寶貴的時間。其次，在課堂導(dǎo)入的時候，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用微課視頻和電子白板等信息技術(shù)，增添數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，小學(xué)生也可以自主操作電子白板，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而且教師還可以將數(shù)學(xué)資源上傳到教學(xué)平臺上，便于學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)，打破課堂教學(xué)的空間和時間限制。

（三）依靠合作學(xué)習(xí)展開教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化，學(xué)生只能被動聆聽，很少有機(jī)會和同學(xué)或教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師可以嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，將全班學(xué)生分為多個小組，讓其共同協(xié)作，積極交流，逐步深化對知識內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計圖”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者為了將學(xué)生凝聚在一起，發(fā)揮學(xué)生的合力作用，使學(xué)生知道怎樣依據(jù)折線統(tǒng)計圖來分析信息，獲取數(shù)據(jù)，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了合作任務(wù)，讓學(xué)生一起探討折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，熟悉折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用途徑，知道怎樣結(jié)合數(shù)據(jù)來繪制折線統(tǒng)計圖。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，與小組內(nèi)成員一起圍繞折線統(tǒng)計圖展開了討論。學(xué)生在討論分析中，大膽分享了自己的意見，了解了他人的想法，發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中忽略的地方。對于存在爭議的部分，學(xué)生采取了理性溝通、多方查證等方式，統(tǒng)一了意見，提高了合作效率。學(xué)生在交流溝通中，認(rèn)識到天外有天，表示會尊重他人的意見，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷提升自己，拓寬自己的學(xué)習(xí)道路。

結(jié)束語

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師要積極貫徹以人為本的觀念，給小學(xué)生充分的話語權(quán)和主動權(quán)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力和抽象意識，所以教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教學(xué)方式，為學(xué)生提供適宜的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的探究能力與解決問題的能力，改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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