朱寶成

【摘要】在初中教育體系中，數(shù)學(xué)是其中的重要組成部分，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生探究分析等學(xué)習(xí)能力的重任.與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加復(fù)雜，更加抽象.由于并不是所有學(xué)生都有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以某些學(xué)生可能會無法有效適應(yīng)初中數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏，這便導(dǎo)致無法取得良好的學(xué)習(xí)成效.對于大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)過程中都非常關(guān)心這樣一個問題：如何增強課堂的教學(xué)效果.若想有效增強教學(xué)效果，首先需要拉近師生關(guān)系.本文從“愛滿天下”教育理念出發(fā)，探討該理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與策略.

【關(guān)鍵詞】愛滿天下;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

引?言

“愛滿天下”教育理念的核心是“愛”，主要是指教師在教學(xué)過程中以真摯的感情與學(xué)生交流，以此拉近師生距離，營造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍.當(dāng)教師取得了學(xué)生的信任之后，學(xué)生自然會主動配合教師的教學(xué)工作，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的.因此，教師要時刻謹記“愛滿天下”教育理念，用最真摯的感情、態(tài)度與學(xué)生交流，以此推進教學(xué)活動取得良好成效.

一、基于陶行知愛滿天下理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，某些教師會比較關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，這會給中等生、后進生帶來自卑等不良的心理狀態(tài).因此，教師在教學(xué)過程中要擁有“愛滿天下”的情懷，拉近師生距離.“愛滿天下”教育理念來自于我國知名教育家陶行知，他的教育真諦為“愛”.“愛滿天下”理念也就是指教師在教學(xué)過程中，要用愛心去滋潤學(xué)生的心靈，促進師生之間的交流，幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài).與傳統(tǒng)的教育理念不同，“愛滿天下”提倡用愛去感化學(xué)生，用鼓勵式語氣展開教學(xué).初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)生之間的差距可能會非常明顯，所以教師要堅持“一視同仁”的教學(xué)原則，用愛去感化后進生、中等生，帶動全體學(xué)生共同進步，讓“愛滿天下”理念順利落實.

二、基于陶行知愛滿天下理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）放下自身權(quán)威，拉近師生距離

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，往往會出現(xiàn)“師生缺乏有效交流互動”的情況.初中生已經(jīng)具有一定的思想意識，他們正處于成長叛逆期，如果教師不愿意放下自身權(quán)威，那么必然會令師生關(guān)系越來越生疏.“愛滿天下”教育理念的一大核心內(nèi)容是“關(guān)愛學(xué)生的心理”，因此教師要用平等和諧的態(tài)度與學(xué)生交流，以此營造和諧的師生關(guān)系.當(dāng)師生之間形成友好和諧的關(guān)系之后，學(xué)習(xí)氛圍將會變得更加活躍、融洽，這是增強教學(xué)效果的關(guān)鍵因素.

以八年級上冊第13章第1節(jié)“軸對稱”為例，正式上課的時候，教師可以結(jié)合第58頁圖13.1-1引入教學(xué).在此期間，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們看看書本上的這些圖片，如臉譜、交通工具，是不是都有共同的特點？”相信大多數(shù)學(xué)生都會直接回答道“這些圖片都是對稱的”.這時，教師便可以引入“軸對稱圖形”的相關(guān)概念.接著，教師可以繼續(xù)提問學(xué)生：“在我們的生活中，許多事物都與軸對稱有關(guān).接下來，看誰能說出更多生活中常見的軸對稱物體.”借助這一問題，教師可以將枯燥的“理論知識講解環(huán)節(jié)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒蚪虒W(xué)環(huán)節(jié)”，這無疑可以大大活躍課堂氛圍.總之，教師要營造平等和諧的教學(xué)氛圍，這樣才有利于促進師生關(guān)系，進而提高教學(xué)質(zhì)量與效率.

（二）關(guān)懷學(xué)生情感，注意心靈溝通

“愛滿天下”教育理念的核心是“愛”，這是每一位教師的工作源泉.只有用真誠的態(tài)度與學(xué)生進行心靈溝通，學(xué)生才會放下內(nèi)心的抵觸思想，教學(xué)活動才會順利進行.因此，教師在教學(xué)過程中要主動關(guān)懷學(xué)生的情感，及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法.當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之后，他們的學(xué)習(xí)動力才會被激發(fā)出來.隨后，學(xué)生便會主動配合教師的工作，這樣才有利于增強教學(xué)效果.總而言之，教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心情感，用最自然、最真摯的態(tài)度與學(xué)生交流互動，以此增進師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量.

每名學(xué)生的性格特點都有所不同，某些學(xué)生天生善于言語，某些學(xué)生相對內(nèi)向自卑.因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一名學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心情感，這樣才有利于與學(xué)生進行心靈溝通.例如，在教學(xué)第11章第1節(jié)“與三角形有關(guān)的線段”之時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認識三角形的特征，然后教師結(jié)合第2頁的思考題展開教學(xué).在此期間，教師可以讓學(xué)生圍繞“如何根據(jù)邊的關(guān)系對三角形進行分類”這一問題展開討論.隨后，教師讓學(xué)生回答之前的討論結(jié)果.大多數(shù)性格外向的學(xué)生都會主動站起來回答問題，而不善言語的學(xué)生可能不敢舉手回答問題.所以，教師要多關(guān)注相對內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們開口表達內(nèi)心的想法.下課之后，教師還要及時詢問性格相對內(nèi)向的學(xué)生“是否掌握了上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容”.總之，教師要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，令他們感受到“教師的愛”.

（三）注重鼓勵教學(xué)，為其樹立信心

每名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等實際情況各不相同，這便會導(dǎo)致每個學(xué)生之間存有一定的差距.對于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們由于遲遲無法感受到成功的體驗，所以便會對數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣.因此，教師在教學(xué)過程中要注重“因材施教”原則，尊重每一名學(xué)生之間的差異，一視同仁地對待每個學(xué)生，以此不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，最終幫助他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.同時，教師要注重“鼓勵教學(xué)”，這是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵.總之，教師在教學(xué)過程中要時刻謹記“愛滿天下”教育理念，讓學(xué)生感受成功的體驗，為他們樹立學(xué)習(xí)信心.

以九年級上冊第23章第1節(jié)“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，正式上課的時候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認識“圖形的旋轉(zhuǎn)”，并且讓他們明確“圖形旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識點.結(jié)束基本的概念教學(xué)之后，教師便可以讓學(xué)生練習(xí)第60頁的“探究題”.在此期間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去深入分析圖23.1-3，并且成功找出問題答案.10分鐘左右，教師便可以讓學(xué)生停止探究，并且試著去回答本題涉及的問題：“線段OA與OA′有什么關(guān)系？”不過，并不是所有學(xué)生都能準確找到最終的答案.如果某些學(xué)生回答錯誤，那么教師同樣要給予鼓勵，切莫使用不耐煩的語氣與學(xué)生交流，因為這樣會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.總之，教師在教學(xué)過程中要注意自己說話的語氣、方法，用鼓勵性的語言推動學(xué)生前進，而不是用“批評式語氣”打擊學(xué)生的興趣.

（四）關(guān)注個體差異，帶領(lǐng)學(xué)生進步

教學(xué)的一大目的是讓學(xué)生取得好成績，并且讓他們形成健康的心理狀態(tài).“愛滿天下”教育理念的一大核心內(nèi)容就是“關(guān)懷”，以此讓學(xué)生感受溫暖與“愛”.因此，教師在教學(xué)過程中要尤為關(guān)注學(xué)生的差異，特別是班級中的后進生、中等生，讓他們感受到“自己并沒有被放棄”.每名學(xué)生的認知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平有所不同，所以教師要根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)計劃、策略，這樣才有利于將教學(xué)效果最大化，最終帶領(lǐng)全班學(xué)生共同成長進步.

以七年級上冊第2章第2節(jié)“整式的加減”為例，在教學(xué)之前，教師要針對每名學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo).例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要求他們掌握“去括號法則的運用方法”;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則要求他們“概括推導(dǎo)去括號法則”，并且能夠借助所學(xué)知識解決實際問題.正式教學(xué)的時候，教師也要針對每名學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法.對于班上的優(yōu)等生，教師要讓他們自主探究新知;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師主要引導(dǎo)他們?nèi)フJ識“整數(shù)的加減法”，并且掌握相關(guān)的知識點.進入“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)之后，教師同樣要針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的習(xí)題，這樣才有利于將教學(xué)效果最大化，以此帶領(lǐng)學(xué)生共同進步.

三、結(jié)束語

在初中教學(xué)中滲透“愛滿天下”教育理念時，教師要做到“關(guān)懷學(xué)生、鼓勵學(xué)生”，以此讓他們感受到溫暖和“愛”.同時，教師要關(guān)注個體差異，堅持“因材施教”的原則.在教學(xué)過程中，教師要一視同仁對待所有學(xué)生，這樣才有利于帶動學(xué)生共同進步.總之，教師要時刻謹記“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的觀念，將“愛滿天下”理念滲透教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中.

【參考文獻】

[1]王瑩.淺析“教、學(xué)、做合一”理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（15）：98-99.

[2]傅曉霞.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，踐行魅力課堂——體驗初中數(shù)學(xué)課堂中的生活味[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（8）：61-62.

[3]湯清霞.探究“小先生制”與初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的有效結(jié)合[J].重慶陶研文史，2020（1）：73-75.

[4]湯昆.多彩生活、多重作用——初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（24）：0186-0187.

[5]楊石波.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)置的現(xiàn)狀及思考[J].教師，2018（33）：67-68.

[6]黃海清.“生活教育論”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（5）：33-34.