朱寶成
【摘要】在初中教育體系中,數(shù)學(xué)是其中的重要組成部分,它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生探究分析等學(xué)習(xí)能力的重任.與小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加復(fù)雜,更加抽象.由于并不是所有學(xué)生都有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),所以某些學(xué)生可能會無法有效適應(yīng)初中數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏,這便導(dǎo)致無法取得良好的學(xué)習(xí)成效.對于大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,在教學(xué)過程中都非常關(guān)心這樣一個問題:如何增強課堂的教學(xué)效果.若想有效增強教學(xué)效果,首先需要拉近師生關(guān)系.本文從“愛滿天下”教育理念出發(fā),探討該理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與策略.
【關(guān)鍵詞】愛滿天下;初中數(shù)學(xué);教學(xué)
引?言
“愛滿天下”教育理念的核心是“愛”,主要是指教師在教學(xué)過程中以真摯的感情與學(xué)生交流,以此拉近師生距離,營造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍.當(dāng)教師取得了學(xué)生的信任之后,學(xué)生自然會主動配合教師的教學(xué)工作,從而達到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的.因此,教師要時刻謹記“愛滿天下”教育理念,用最真摯的感情、態(tài)度與學(xué)生交流,以此推進教學(xué)活動取得良好成效.
一、基于陶行知愛滿天下理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義
在現(xiàn)實的教學(xué)活動中,某些教師會比較關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生,這會給中等生、后進生帶來自卑等不良的心理狀態(tài).因此,教師在教學(xué)過程中要擁有“愛滿天下”的情懷,拉近師生距離.“愛滿天下”教育理念來自于我國知名教育家陶行知,他的教育真諦為“愛”.“愛滿天下”理念也就是指教師在教學(xué)過程中,要用愛心去滋潤學(xué)生的心靈,促進師生之間的交流,幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài).與傳統(tǒng)的教育理念不同,“愛滿天下”提倡用愛去感化學(xué)生,用鼓勵式語氣展開教學(xué).初中數(shù)學(xué)具有一定的難度,學(xué)生之間的差距可能會非常明顯,所以教師要堅持“一視同仁”的教學(xué)原則,用愛去感化后進生、中等生,帶動全體學(xué)生共同進步,讓“愛滿天下”理念順利落實.
二、基于陶行知愛滿天下理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)放下自身權(quán)威,拉近師生距離
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,往往會出現(xiàn)“師生缺乏有效交流互動”的情況.初中生已經(jīng)具有一定的思想意識,他們正處于成長叛逆期,如果教師不愿意放下自身權(quán)威,那么必然會令師生關(guān)系越來越生疏.“愛滿天下”教育理念的一大核心內(nèi)容是“關(guān)愛學(xué)生的心理”,因此教師要用平等和諧的態(tài)度與學(xué)生交流,以此營造和諧的師生關(guān)系.當(dāng)師生之間形成友好和諧的關(guān)系之后,學(xué)習(xí)氛圍將會變得更加活躍、融洽,這是增強教學(xué)效果的關(guān)鍵因素.
以八年級上冊第13章第1節(jié)“軸對稱”為例,正式上課的時候,教師可以結(jié)合第58頁圖13.1-1引入教學(xué).在此期間,教師提問學(xué)生:“同學(xué)們,我們看看書本上的這些圖片,如臉譜、交通工具,是不是都有共同的特點?”相信大多數(shù)學(xué)生都會直接回答道“這些圖片都是對稱的”.這時,教師便可以引入“軸對稱圖形”的相關(guān)概念.接著,教師可以繼續(xù)提問學(xué)生:“在我們的生活中,許多事物都與軸對稱有關(guān).接下來,看誰能說出更多生活中常見的軸對稱物體.”借助這一問題,教師可以將枯燥的“理論知識講解環(huán)節(jié)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒蚪虒W(xué)環(huán)節(jié)”,這無疑可以大大活躍課堂氛圍.總之,教師要營造平等和諧的教學(xué)氛圍,這樣才有利于促進師生關(guān)系,進而提高教學(xué)質(zhì)量與效率.
(二)關(guān)懷學(xué)生情感,注意心靈溝通
“愛滿天下”教育理念的核心是“愛”,這是每一位教師的工作源泉.只有用真誠的態(tài)度與學(xué)生進行心靈溝通,學(xué)生才會放下內(nèi)心的抵觸思想,教學(xué)活動才會順利進行.因此,教師在教學(xué)過程中要主動關(guān)懷學(xué)生的情感,及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法.當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之后,他們的學(xué)習(xí)動力才會被激發(fā)出來.隨后,學(xué)生便會主動配合教師的工作,這樣才有利于增強教學(xué)效果.總而言之,教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心情感,用最自然、最真摯的態(tài)度與學(xué)生交流互動,以此增進師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量.
每名學(xué)生的性格特點都有所不同,某些學(xué)生天生善于言語,某些學(xué)生相對內(nèi)向自卑.因此,教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一名學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心情感,這樣才有利于與學(xué)生進行心靈溝通.例如,在教學(xué)第11章第1節(jié)“與三角形有關(guān)的線段”之時,教師先帶領(lǐng)學(xué)生認識三角形的特征,然后教師結(jié)合第2頁的思考題展開教學(xué).在此期間,教師可以讓學(xué)生圍繞“如何根據(jù)邊的關(guān)系對三角形進行分類”這一問題展開討論.隨后,教師讓學(xué)生回答之前的討論結(jié)果.大多數(shù)性格外向的學(xué)生都會主動站起來回答問題,而不善言語的學(xué)生可能不敢舉手回答問題.所以,教師要多關(guān)注相對內(nèi)向的學(xué)生,鼓勵他們開口表達內(nèi)心的想法.下課之后,教師還要及時詢問性格相對內(nèi)向的學(xué)生“是否掌握了上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容”.總之,教師要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感,令他們感受到“教師的愛”.
(三)注重鼓勵教學(xué),為其樹立信心
每名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等實際情況各不相同,這便會導(dǎo)致每個學(xué)生之間存有一定的差距.對于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,他們由于遲遲無法感受到成功的體驗,所以便會對數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣.因此,教師在教學(xué)過程中要注重“因材施教”原則,尊重每一名學(xué)生之間的差異,一視同仁地對待每個學(xué)生,以此不斷激發(fā)學(xué)生的潛能,最終幫助他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.同時,教師要注重“鼓勵教學(xué)”,這是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵.總之,教師在教學(xué)過程中要時刻謹記“愛滿天下”教育理念,讓學(xué)生感受成功的體驗,為他們樹立學(xué)習(xí)信心.
以九年級上冊第23章第1節(jié)“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例,正式上課的時候,教師先帶領(lǐng)學(xué)生認識“圖形的旋轉(zhuǎn)”,并且讓他們明確“圖形旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識點.結(jié)束基本的概念教學(xué)之后,教師便可以讓學(xué)生練習(xí)第60頁的“探究題”.在此期間,教師要帶領(lǐng)學(xué)生去深入分析圖23.1-3,并且成功找出問題答案.10分鐘左右,教師便可以讓學(xué)生停止探究,并且試著去回答本題涉及的問題:“線段OA與OA′有什么關(guān)系?”不過,并不是所有學(xué)生都能準確找到最終的答案.如果某些學(xué)生回答錯誤,那么教師同樣要給予鼓勵,切莫使用不耐煩的語氣與學(xué)生交流,因為這樣會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.總之,教師在教學(xué)過程中要注意自己說話的語氣、方法,用鼓勵性的語言推動學(xué)生前進,而不是用“批評式語氣”打擊學(xué)生的興趣.
(四)關(guān)注個體差異,帶領(lǐng)學(xué)生進步
教學(xué)的一大目的是讓學(xué)生取得好成績,并且讓他們形成健康的心理狀態(tài).“愛滿天下”教育理念的一大核心內(nèi)容就是“關(guān)懷”,以此讓學(xué)生感受溫暖與“愛”.因此,教師在教學(xué)過程中要尤為關(guān)注學(xué)生的差異,特別是班級中的后進生、中等生,讓他們感受到“自己并沒有被放棄”.每名學(xué)生的認知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平有所不同,所以教師要根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)計劃、策略,這樣才有利于將教學(xué)效果最大化,最終帶領(lǐng)全班學(xué)生共同成長進步.
以七年級上冊第2章第2節(jié)“整式的加減”為例,在教學(xué)之前,教師要針對每名學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo).例如,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師要求他們掌握“去括號法則的運用方法”;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師則要求他們“概括推導(dǎo)去括號法則”,并且能夠借助所學(xué)知識解決實際問題.正式教學(xué)的時候,教師也要針對每名學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法.對于班上的優(yōu)等生,教師要讓他們自主探究新知;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師主要引導(dǎo)他們?nèi)フJ識“整數(shù)的加減法”,并且掌握相關(guān)的知識點.進入“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)之后,教師同樣要針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的習(xí)題,這樣才有利于將教學(xué)效果最大化,以此帶領(lǐng)學(xué)生共同進步.
三、結(jié)束語
在初中教學(xué)中滲透“愛滿天下”教育理念時,教師要做到“關(guān)懷學(xué)生、鼓勵學(xué)生”,以此讓他們感受到溫暖和“愛”.同時,教師要關(guān)注個體差異,堅持“因材施教”的原則.在教學(xué)過程中,教師要一視同仁對待所有學(xué)生,這樣才有利于帶動學(xué)生共同進步.總之,教師要時刻謹記“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”的觀念,將“愛滿天下”理念滲透教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中.
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