楊銀媚

摘要：詞匯是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識過程中首先會接觸的內(nèi)容，也是小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。教師要想培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，首先要分析英語詞匯的講解方法以及學(xué)生自身的興趣愛好，這樣才能有效制定符合學(xué)生心理預(yù)期的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語課堂上既能夠追隨教師全面學(xué)習(xí)詞匯知識，同時又能夠?qū)δ吧脑~匯形成自主探究意識，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展，也能幫助學(xué)生有效強化自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);自然拼讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：由于小學(xué)生自身成長特點，對于英語知識的學(xué)習(xí)學(xué)得快，忘得也快，對于詞匯量的積累比較匱乏，所以要想有效整改學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師就要結(jié)合全新的教學(xué)模式來為學(xué)生進(jìn)行講解，英語詞匯采用自然拼讀的方法，為學(xué)生開辟嶄新的學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)習(xí)自信心，讓課堂教學(xué)氛圍變得更積極。自然拼讀法對于中國的小學(xué)生來說會存在一定難度，主要應(yīng)用在以英語為主要語言的國家，所以教師要在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的英語發(fā)音和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對英語的詞匯的拼讀有更準(zhǔn)確的認(rèn)知，逐步提升學(xué)生英語綜合能力。

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升教學(xué)氛圍

隨著新課改的政策方針的全面影響，英語教學(xué)工作也進(jìn)入了嶄新的階段，由于英語詞匯的拼湊方式都是由26個英文字母組成，所以教師首先要讓學(xué)生對英文字母有熟練的技藝，然后再進(jìn)行不同詞匯的發(fā)音練習(xí)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生逐漸強化自身的基礎(chǔ)能力，讓小學(xué)英語教學(xué)工作得到有效的開展。新課改之后的小學(xué)英語教學(xué)工作，教師要把教學(xué)重心放在學(xué)生能力培養(yǎng)方面上，讓學(xué)生對英文字母的發(fā)音有正確的認(rèn)知，這樣才能提升教學(xué)的專業(yè)水平，幫助學(xué)生更好的掌握元音字母和輔音字母的發(fā)音技巧，讓學(xué)生的英語發(fā)音水平得到有效強化。在教學(xué)模式上，教師要更貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在講解元音和輔音字母不同的發(fā)音特點時，教師首先可以為學(xué)生進(jìn)行正確的講解，然后再利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行隨意切換字母，進(jìn)行發(fā)音的抽查。這樣一方面能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面也能讓學(xué)生的思維得到有效調(diào)動，幫助學(xué)生快速掌握清輔音和濁輔音在不同情況下的發(fā)音技巧，進(jìn)而提升教學(xué)氛圍。

二、改善原有教學(xué)模式鍛煉自主拼讀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重對詞匯的講解和學(xué)生對英文單詞的掌握情況，而新的教學(xué)模式下，教師不僅要改善原有的教學(xué)中心，同時還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)工作要循序漸近，首先讓學(xué)生掌握正確的字母發(fā)音技巧，然后再結(jié)合自然拼讀法的教學(xué)特點進(jìn)行詞匯的有效講解。教師的教學(xué)特點要由易到難，先讓學(xué)生的自信心得到有效建立，然后結(jié)合字母在不同單詞中的發(fā)音特點進(jìn)行有效的講解，讓學(xué)生能夠掌握大體的英文詞匯的發(fā)音規(guī)律，這樣才能夠幫助學(xué)生積累一定技巧，對于特殊的單詞才能印象深刻，促進(jìn)教師講解效率的提升。首先，教師可以在講解不同的英文單詞時，為學(xué)生總結(jié)元音字母在不同單詞中的發(fā)音特點，讓學(xué)生能夠掌握其中的規(guī)律，這樣在以后遇到陌生的單詞時，學(xué)生也能夠大致拆除元音字母的發(fā)音，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強化學(xué)生自主拼讀意識。

三、制定互動形式強化詞匯拼讀技巧

小學(xué)生由于成長特點和學(xué)習(xí)特點比較明顯，教師單純講解英文單詞時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，所以教師要結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，為學(xué)生制定有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上自信心和主動性，能夠得到有效調(diào)動，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對于詞匯的拼讀技巧也能有更強烈的探究意識。每一個英文單詞都是由不同的字母進(jìn)行拼接形成的，所以教師在講解英文詞匯時，可以先從單一字母的發(fā)音或者字母組合進(jìn)行講解，逐漸擴散到整個單詞的發(fā)音，這樣一方面能讓學(xué)生掌握其中的發(fā)音技巧，另一方面也能讓學(xué)生敢于進(jìn)行發(fā)音嘗試，這樣教師再進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的會更扎實。例如，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，為學(xué)生講解以元音字母結(jié)尾的單詞的發(fā)音特點和以輔音字母結(jié)尾的單詞發(fā)音特點，然后針對單詞中不同的字母組合進(jìn)行有效的講解。這樣學(xué)生首先能夠了解正常單詞的發(fā)音規(guī)律，然后再結(jié)合特殊的單詞進(jìn)行有效鞏固，學(xué)生的自主拼讀技巧才能得到充分的提升。

四、制定自然拼讀實踐提升實踐能力

小學(xué)英語自然拼讀法的教學(xué)工作，一方面是幫助學(xué)生掌握豐富的英語知識，了解英文詞匯的拼讀技巧，另一方面也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。所以教師在課堂上既要為學(xué)生講解豐富的英語詞匯，又要為學(xué)生創(chuàng)建實踐環(huán)節(jié)，有效強化學(xué)生自身的理解能力和英文單詞的積累量，這樣把學(xué)習(xí)和實踐相互結(jié)合，才能讓小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)綜合能力的快速提升。例如，教師可以結(jié)合已經(jīng)講過的詞匯對學(xué)生進(jìn)行簡單的測驗，然后再為學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，讓學(xué)生大膽嘗試不同內(nèi)容的拼讀，有效運用自然拼讀法，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升，促進(jìn)英語教學(xué)工作的順利開展，在以后的學(xué)習(xí)，中學(xué)生也能夠保持積極的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)論：總而言之，自然拼讀法能夠有效幫助學(xué)生掌握英語詞匯的正確發(fā)音，在學(xué)習(xí)過程中能夠強化學(xué)生對語法知識的快速了解。在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)建時，教師要有計劃的根據(jù)所講解的英文詞匯內(nèi)容，為學(xué)生編制自然拼讀的方案，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到有效的強化，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。新課改之后，教學(xué)工作側(cè)重多元化講解，所以教師在進(jìn)行詞匯拼讀講解過程中，也要為學(xué)生制定趣味化的模式，讓學(xué)生的思維得到有效調(diào)動，為學(xué)生提供充足的實踐機會，讓學(xué)生能夠真正掌握英語詞匯的自然拼讀方法，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解，逐步強化英語教學(xué)有效性。

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