曾桃

摘要：文章主要從初中班主任開展心理健康教育工作的現狀分析及如何開展心理健康教育工作兩個方面具體展開，以期探討更好的心理健康教育方法，使班主任能教育好學生，做好班級管理工作。

關鍵詞：初中班主任;心理健康教育;開展策略

初中生正處于青春期，在這個階段他們性格比較叛逆，情緒起伏較大，心理也沒有完成發(fā)育成熟。班主任在班級管理中扮演非常重要的角色，主要承擔著班級學生的學習、思想、心理健康、生活等各種工作任務。與其他任課教師不同的是：班主任不僅教書育人，完成一定的教學任務，還負責管理好整個班集體，同時也承擔著任課教師教育、教學工作的協(xié)調工作等。因此，班主任應該充分發(fā)揮自身的作用，在教育與管理學生的同時，做好其他教育工作。班主任要了解學生的心理狀態(tài)，關注學生的思想品質、行為習慣、心理健康等，及時給予學生正確的引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。筆者主要分析了班主任開展心理健康教育的現狀，并指出開展心理健康教育工作的策略。

一、班主任開展心理健康教育工作現狀分析

1.心理健康教育評價標準單一

受應試教育模式和中考壓力的影響，形成了以分數至上的情況，只看學生成績，只抓學生成績，導致出現了重視學生的知識教育而輕視學生心理健康教育的局面。也就是說，只要學生的學習成績好，就被認為是好學生，就會得到學校、家長、班主任和各位任課教師的認可;反之，會被認為是學困生，得不到大家的關注。針對這種情況，長久下去，學生缺少心理健康教育，使教育發(fā)展和學生成長極不全面，也不利于班主任工作的開展。

2.心理健康教育沒有針對性

當前教學實踐過于注重學生的學習成績，反而忽視了學生的心理健康教育。這種教育方式不利于學生的全面健康成長，班主任和學校也逐漸認識到了這一點，開始嘗試對學生進行心理健康教育，但是總體上來說并沒有針對性，而是采用了“一刀切”的對待方式。為了改變這種教育現狀，班主任應該積極轉變教育理念，提高思想認識，開辟多種渠道、多種方法，將心理健康教育落到實處?？梢栽趯W科教育教學中有效滲透心理健康輔導，也可以在班會活動中科學融入心理健康教育，還可以在自習課、課間、實踐活動中等進行心理健康教育。另外，還要針對不同的學生采取不同的教育方法，要把知識教育與心理健康教育有效結合起來，區(qū)別對待不同個體和不同心理健康問題，不可“一刀切”，否則就失去了心理健康教育的成效和意義。

二、班主任開展心理健康教育工作的策略

1.營造和諧的課堂氛圍，建立健康的班級環(huán)境

初中生很容易受周圍環(huán)境影響，如果身邊學生愛說話、不認真聽講，那么他們很可能也出現這樣的情況。由此可見，良好的班級風氣非常重要。班主任要為學生建立良好、健康的學習環(huán)境，要與學生多溝通、交流，做好思想工作，讓班級真正成為一個大集體，創(chuàng)建和諧、友愛的班級環(huán)境，并借助宣傳冊、黑板報、宣傳標語、學生咨詢等方式，讓學生的心理健康問題得到重視，滲透在學校的每個區(qū)域。

2.關注學生的心理健康狀態(tài)并及時交流

?學生的心理健康問題可能是突發(fā)的，也可能是長期的壓抑情緒得不到釋放積累所致，這就需要班主任時刻關注學生的心理狀態(tài)，了解學生存在的問題和興趣愛好，這樣才能在交流時有更多的話題，弄清楚學生出現問題的原因，給予針對性的心理疏導，以緩解學生目前的不良情緒。因此，班主任要充分了解學生在校期間的思想、行為等，以朋友的身份經常交流，實施感化教育，保證學生的心理健康成長。

3.掌握時機對學生進行心理健康教育

掌握時機，就是要在教學過程中及時發(fā)現，隨時教育，并在教學中將心理健康教育融會貫通，并非集中式的教學方式。但是，這兩者可以結合，相互協(xié)調，與教授知識相似，心理健康教育也要在對的時間進行。只有班主任知道什么時間、如何進行心理健康教育，才能達到心理健康教育的目的。那么什么時候才是最佳時間呢？在剛開學時，學生與班主任已經分開一段時間，是一個嶄新的相處階段，此時進行心理健康教育是效果最好的時期。班主任可以根據學生假期的所見所聞，通過講故事的方式調動學生的情感。另一個最佳教育時期是在考試結束前后，因為擔心成績，所以此時也是學生出現心理健康問題比較多的時期，班主任應該把握時機對學生進行心理疏導，緩解不良情緒，讓學生以積極的心態(tài)去面對考試。

4.做好學生學習與家庭之間關系的協(xié)調工作

要想讓學生有健康的心理，僅靠班主任在學校中的教育是遠遠不夠的，應該結合學生的成長環(huán)境和家庭教育來整合。而家庭是開展學生心理健康教育的又一主要陣地，班主任應該做好學生學習與家庭的協(xié)調工作。初中生每天除了上學就是回家，基本上就是學校、家庭，兩點一線，兩者如果存在矛盾，學生的心理就很可能出現問題。因此，班主任要及時與家長溝通學生的情況，盡量避免出現一些不必要的問題，改變家長對學生的態(tài)度，同時也為學生健康成長提供良好的環(huán)境。

初中班主任不僅要關注學生的學習成績，還要關心學生的心理健康，并且要有一定的觀察力和溝通能力，正確引導學生，讓學生的心理健康問題得以改善。

參考文獻：

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