慕博

摘要：課程作為教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的外在表現(xiàn)，能直觀反映當(dāng)前教育的發(fā)展方向。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在對學(xué)生的教育規(guī)劃中占據(jù)重要地位。隨著課程改革的不斷深入，對初中語文教學(xué)的改革也在逐漸進(jìn)行滲透，如何在結(jié)合當(dāng)前教育新發(fā)展和新要求的前提下，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者研究的重點課題，也需要我們進(jìn)行深入地分析與思考。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)改革;教學(xué)思考

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的實際情況聯(lián)系不夠緊密，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師往往只是按照教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)硬性地把知識“灌輸”給學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想。而且由于課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，導(dǎo)致很多學(xué)生對語文學(xué)科逐漸失去了興趣，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率，并且對實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)顯得力不從心。因此，對語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革十分必要。文章先對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)情況進(jìn)行深入分析，并就如何實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)對策探討，以期能夠為促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些支持和幫助。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

雖然課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，但是有些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)話語權(quán)，忽視凸顯學(xué)生的主體地位這一教學(xué)要求。而且較多采用單一的教學(xué)手段，使教學(xué)形式過于單一、片面，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

2.師生缺乏有效的互動和交流

由于教師是教學(xué)活動中的主體，使得教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了一定的距離，學(xué)生不敢主動與教師進(jìn)行交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時只能靠自己慢慢消化、吸收。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對課程內(nèi)容的設(shè)計更多還是依靠對教材的研究，很少涉及學(xué)生的實際生活，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而造成學(xué)生語文思維上的脫節(jié)，導(dǎo)致其對語文學(xué)科的認(rèn)知陷入一定誤區(qū)。

二、初中語文課堂教學(xué)改革的思考

1.更新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位

為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的新要求，教師要先從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中脫離出來，擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，從意識層面進(jìn)行教學(xué)理念的革新。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，要凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下，幫助學(xué)生發(fā)散思維，開啟智慧大門。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級下冊《驛路梨花》這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生閱讀整篇課文，大致了解課文內(nèi)容，然后結(jié)合提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考課文的寫作技巧和思想感情。接下來，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，分析和探討課文頌揚的傳統(tǒng)美德。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

2.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)改革時，切忌采用單一、片面的教學(xué)方式，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用，提升教學(xué)形式的趣味性和生動性，讓學(xué)生形象、直觀地了解語文知識。例如，在教學(xué)教材八年級上冊《背影》這篇課文時，教師要從教學(xué)方法上創(chuàng)新，可以從培養(yǎng)學(xué)生讀、寫能力入手，采用拓展閱讀和寫作的方式加深學(xué)生對課文思想感情的領(lǐng)悟。課文主要講述父親為“我”送行，把父親對“我”的愛表達(dá)得真摯而富有情感。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生搜集一些與父愛有關(guān)的閱讀材料或者作者其他的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀增加對文章情感的理解。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際

初中語文教學(xué)不僅要從形式上進(jìn)行改進(jìn)，還要從內(nèi)容上進(jìn)行不斷調(diào)整，充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際情況，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求的教學(xué)計劃。教師要將教學(xué)內(nèi)容充分與學(xué)生生活進(jìn)行貼合，引發(fā)學(xué)生的所思所想，表達(dá)自己的真情實感，這對學(xué)習(xí)語文知識大有裨益。例如，在教學(xué)教材七年級上冊《雨的四季》這篇課文時，作者分別描述了雨在四季中的不同特點，以此來表達(dá)作者對雨的喜愛之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對雨的感情用文字的形式表達(dá)出來，可以是喜愛的，也可以是厭惡的，不對學(xué)生的寫作形式進(jìn)行過多干預(yù)。通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)更加貼合學(xué)生的生活實際，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

隨著課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行。為了深入貫徹《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，通過采取一些行之有效的方法，促進(jìn)初中語文教學(xué)改革的有效實施，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

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