黃玉存

摘要：對于大班幼兒來說，勞動(dòng)教育是必不可少的教育活動(dòng)。促使大班幼兒養(yǎng)成積極勞動(dòng)的習(xí)慣，有利于提升幼兒的自理能力，改變其懶惰、依賴等不良習(xí)慣。與此同時(shí)，大班幼兒也能在勞動(dòng)的過程中樹立正確的勞動(dòng)觀念。在開展勞動(dòng)教育時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)主題，開展一日生活活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)生活特色區(qū)域、舉辦親子趣味活動(dòng)?；诖?，文章對如何幫助大班幼兒從小養(yǎng)成積極勞動(dòng)的習(xí)慣進(jìn)行簡單地思考與研究。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;勞動(dòng)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

幼兒園勞動(dòng)教育，指的是幼兒園通過開展各類活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂的教育。不難看出，勞動(dòng)教育對幼兒園教學(xué)活動(dòng)來說至關(guān)重要。但是，在開展勞動(dòng)教育時(shí)，有些幼兒缺乏勞動(dòng)興趣，沒有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極勞動(dòng)習(xí)慣的目標(biāo)也有待落實(shí)。鑒于這些現(xiàn)實(shí)因素，幼兒園和幼兒教師應(yīng)該有效開展勞動(dòng)教育，幫助大班幼兒在勞動(dòng)教育中養(yǎng)成積極勞動(dòng)的習(xí)慣，并且團(tuán)結(jié)家長，幫助大班幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念。

一、結(jié)合相關(guān)主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣

幼兒教師要想幫助大班幼兒養(yǎng)成積極的勞動(dòng)習(xí)慣，應(yīng)該把勞動(dòng)教育視為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一部分，并且構(gòu)建完整的教學(xué)體系。教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，開展與勞動(dòng)教育相關(guān)的主題活動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)時(shí)，教師可以潛移默化地對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，并且不斷激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。

例如，開展“擦桌椅”主題活動(dòng)。教師為幼兒展示擦桌椅的具體方法，并且引導(dǎo)幼兒把目光集中到已經(jīng)擦干凈的桌椅上，不斷激發(fā)幼兒動(dòng)手擦干凈桌椅的興趣。在開展活動(dòng)時(shí)，教師可以要求幼兒兩兩結(jié)對，幫助對方擦干凈桌椅。與此同時(shí)，幼兒還需要檢查對方的桌椅到底有沒有擦干凈。當(dāng)兩名幼兒都完成擦桌椅任務(wù)時(shí)，可以向教師舉手示意。最先完成的兩名幼兒可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，并且獲得“勞動(dòng)小先鋒”的稱號(hào)。這樣的主題活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的積極性，還能幫助幼兒提升合作能力。

二、開展一日生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣

對于大班幼兒來說，簡單勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的方法應(yīng)該是多種多樣的，并且應(yīng)該融入日常教學(xué)中。由于大班幼兒已經(jīng)掌握基本的勞動(dòng)技能，教師可以在班級內(nèi)開展一日生活活動(dòng)。這樣不僅能提高幼兒參與勞動(dòng)的程度，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，熟練掌握勞動(dòng)技能。

例如，開展“一日值日生”活動(dòng)。教師從每個(gè)小組內(nèi)選擇一名幼兒作為組長，讓其為其他幼兒指定“一日值日生”的順序。在開展活動(dòng)的過程中，教師要求組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)一整天的集體勞動(dòng)。其中，包括主動(dòng)整理桌面玩具、保持小組衛(wèi)生、維持小組學(xué)習(xí)秩序、午飯時(shí)為小組成員分發(fā)餐具、午飯后為小組成員收拾餐具、清潔飯桌，以及為小組成員分發(fā)小零食等。幼兒在做上述工作時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的勞動(dòng)情況，并且指出幼兒需要改進(jìn)的地方，對幼兒做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這種教育方式能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的勞動(dòng)積極性，并且培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)生活特色區(qū)域，營造積極勞動(dòng)氛圍

為了讓幼兒全身心投入到勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)生活特色區(qū)域，營造積極勞動(dòng)氛圍。在此過程中，教師應(yīng)該利用自身力量，潛移默化地帶動(dòng)每名幼兒，使幼兒能夠通過模仿教師的行為有效進(jìn)行勞動(dòng)，并且收獲一定的勞動(dòng)成果。

例如，開展“小小菜園”活動(dòng)。教師提前對“小

小菜園”進(jìn)行一定的布置，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，并且不斷激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。當(dāng)幼兒興致勃勃地來到“小小菜園”時(shí)，教師可以先拿起工具種植蔬菜種子。在好奇心的驅(qū)使下，幼兒也會(huì)卷起袖子準(zhǔn)備勞動(dòng)。教師不僅應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，還應(yīng)該在幼兒勞動(dòng)的過程中及時(shí)引導(dǎo)幼兒種植方法，如教授其挖土坑、埋種子、澆水的具體方法。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒及時(shí)完成后續(xù)工作，如每天安排一名幼兒澆水施肥，這樣能確保勞動(dòng)教育有始有終，并且讓每名幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，收獲勞動(dòng)成果。

四、舉辦親子趣味活動(dòng)，家長幼兒共同勞動(dòng)

在開展勞動(dòng)教育時(shí)，教師應(yīng)該積極聯(lián)合幼兒家長實(shí)現(xiàn)家園勞動(dòng)教育。這樣不僅能保證勞動(dòng)教育真正融入幼兒現(xiàn)實(shí)生活中，還能不斷提高幼兒家長對勞動(dòng)教育的重視程度，避免出現(xiàn)幼兒家長認(rèn)為幼兒年紀(jì)過小不應(yīng)該進(jìn)行勞動(dòng)的錯(cuò)誤想法。要想團(tuán)結(jié)家園力量，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，教師要深入了解家長的想法，并且邀請家長一同勞動(dòng)。

例如，開展“植樹節(jié)”活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該與幼兒家長進(jìn)行密切地聯(lián)系和溝通，了解幼兒家長的想法和態(tài)度，以確保植樹節(jié)活動(dòng)能夠有效進(jìn)行。在開展活動(dòng)的過程中，教師可以要求幼兒家長與幼兒進(jìn)行“1+1”合作，并且對幼兒家長和幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確分工。幼兒可以挑選樹苗、為樹苗澆水，而幼兒家長可以種植樹苗、為樹苗施肥。通過這種教學(xué)方式，幼兒家長和幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)友好互動(dòng)，并且不斷落實(shí)勞動(dòng)教育，幫助大班幼兒養(yǎng)成積極勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

總而言之，勞動(dòng)教育只有融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮出它的最大價(jià)值，并且?guī)椭蟀嘤變簭男○B(yǎng)成積極勞動(dòng)的習(xí)慣。幼兒教師可以及時(shí)關(guān)注幼兒的變化，分析幼兒的心理活動(dòng)，從而不斷完善勞動(dòng)教育教學(xué)策略。

基金項(xiàng)目：2020年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題——大班幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探究（WW[2020]GH129）。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬歡歡.家園合作培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)行為習(xí)慣的行動(dòng)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2020.

[2]張妙妙.幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐困境與對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.