呂少艷

摘要：語文是小學(xué)階段十分重要的科目，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的啟蒙和開始，更是學(xué)習(xí)各科知識的基礎(chǔ)。本文通過快樂教育的多樣化手段來提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進而解決學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣不濃厚、語文成績提升不明顯等問題，借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，改善語文教學(xué)課堂中老師為主體的被動局面，逐步建立學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從根源上實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?快樂教育? ? 教學(xué)模式? ?信息資源

兒童心理學(xué)家皮亞杰認為7～12 歲兒童的思維屬于具體運算階段。因而在這一階段，教師在教學(xué)上要充分利用直觀教學(xué)法，采用直觀教具、動作表演等方法，便于其對知識的理解與記憶?！翱鞓贰蓖ǔ１硎緸榍榫w，反映人們當時的感受是愉快的、良好的。人之所以會感到“快樂”，是大腦受到外在客觀刺激，在大腦內(nèi)部產(chǎn)生一系列的協(xié)同活動，從而產(chǎn)生和形成的。在兒童或少年的教育中，尤其要注重使用快樂教育的方式，增強有趣性，充分學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。玩是兒童的天性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會表現(xiàn)出活潑好動的特點，應(yīng)用快樂教學(xué)法能夠使學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生的注意力持續(xù)集中于教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率。

語文是所有教學(xué)科目中的基礎(chǔ)科目，這足以說明語文教學(xué)的重要性和必要性。語文教學(xué)是學(xué)生了解新事物、表達內(nèi)心想法的重要手段，是提高學(xué)生口頭達標和文字表述能力的重要體現(xiàn)，更是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)、擴寬學(xué)生視野的主要陣地。。小學(xué)生的一個特點就是注意力很難長時間集中，老師只能通過輕松愉悅的一些感知、體驗活動吸引學(xué)生們的注意力，讓他們能夠認真的學(xué)習(xí)語文知識，在這種快樂中體會學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會因為感興趣而沉浸到學(xué)習(xí)語文的過程中。

一、教學(xué)內(nèi)容趣味化

素質(zhì)教育是我國實行多年的教育方式，教師教育通常是以考試作為考量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指標。迫于考試壓力，教師會安排自身多項教學(xué)任務(wù)，礙于教學(xué)理念與教學(xué)方式、寫作教學(xué)改革理念的創(chuàng)新。首先，課堂上依舊以閱讀材料為核心，注重閱讀而非作業(yè)，特別是教材內(nèi)容、教學(xué)方案以及綜合評價里，將作為教學(xué)視為語文教學(xué)的附屬品。教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生心理素質(zhì)與心理成長有著必然聯(lián)系?？鞓氛Z文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必要符合學(xué)生的階段性的心理素質(zhì)，同學(xué)生的成長相符合，符合他們的心理素質(zhì)，并配以合適的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我們開始設(shè)計情境的時候，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是一個比較簡單的情境。比如，在寫作表達做家務(wù)事，可以利用國慶老師去家中做客，然后播放關(guān)于做菜的視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試做飯，然后教師引導(dǎo)學(xué)生寫下來做飯過程。這是一個全班同學(xué)都能夠參與進來的情境。在這樣的氛圍中，每個學(xué)生都是情境的參與者，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

二、素材選取現(xiàn)場化

教師將閱讀教學(xué)視為重點，將作文培訓(xùn)與教育放置一邊，學(xué)生文章難以符合教師需求是必然趨勢。再者，作文教學(xué)過程中，注重結(jié)果而非過程，應(yīng)試教育的結(jié)果，便是學(xué)生在寫作過程中，只需要套用慣用的公式或者模板，便可拿到不錯的分數(shù)。作文教學(xué)過于生硬，寫出來的文章欠缺生動性，缺乏真實情感?？鞓氛Z文同過去語文教學(xué)模式存在差異。傳統(tǒng)教學(xué)存在學(xué)生閱讀理解能力差，題材選擇困難的情況?？鞓氛Z文則是讓學(xué)生快樂回憶往事，編造有趣的故事，學(xué)習(xí)內(nèi)容都會在課堂教學(xué)中一一呈現(xiàn)。解決傳統(tǒng)教學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然而然地得以提高?？鞓氛Z文是以“進行時”姿態(tài)推動語文教學(xué)水平，學(xué)生真實地感受到現(xiàn)場，并在現(xiàn)場教學(xué)活動中記錄下自身真切的感受，抒發(fā)自己的內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)熱情，感情較為飽滿。

（三）教學(xué)形式多樣化

教學(xué)方法不同，其形成的效果各具特色。教師慣用的教學(xué)方法，務(wù)必要學(xué)會靈活與創(chuàng)新，這方可培育出同社會發(fā)展相符的人才。迄今為止，小學(xué)語文教學(xué)始終遵循書本、黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法講究的是先教材后習(xí)題，學(xué)生會因類教學(xué)模式，感覺無趣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣?？鞓氛Z文的教學(xué)活動內(nèi)容，小到實物觀察、圖冊閱讀，達到知識競賽、科學(xué)實驗等，這些都是孩子感興趣的?？梢詫W(xué)習(xí)央視詩詞大會，通過比賽競爭的形式拓寬學(xué)生詞匯，學(xué)生為了釋放自身的天性，享受到自由與快樂，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)激情。還可以是觀看科學(xué)實驗。學(xué)生能從未知的科學(xué)世界，感受到科學(xué)的神奇磨礪，提高他們對科學(xué)探究的興趣，增強其觀察能力。因此，學(xué)生能從語文中感受到快樂，必須借以靈活有效的語文教學(xué)方式，其不僅能讓語文教學(xué)更為豐富多樣，并且學(xué)生如同醍醐灌頂般，對教室的一切感覺充滿興趣，而教師能拽住學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，勢必會實現(xiàn)語文教學(xué)方式簡單化的目標。

但是，多年的語文教學(xué)實踐證明，小學(xué)生的語文教育環(huán)節(jié)中還存在一定的短板，這導(dǎo)致小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自信心受到挫敗。分析這個問題的主要原因，就是老師在小學(xué)語文課堂教育中的手段和方法不夠科學(xué)合理，忽視了小學(xué)生的認知能力，老師的過度干預(yù)和指揮，讓學(xué)生在語文知識的理解和掌握上備受打擊，而且沒有收到好的見效。傳統(tǒng)的語文教學(xué)更加注重對于教學(xué)內(nèi)容的被動灌輸，不管學(xué)生能否接受或者愿意接受，只是一味的將所講解內(nèi)容全部傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)知識沒有做到真正理解和消化，更多的時候小學(xué)語文課堂教育變成了死記硬背和文字堆積的課堂，讓小學(xué)生學(xué)好語文的興趣泯滅小學(xué)階段的語文課堂教育中融入快樂教育的理念將會讓小學(xué)生主動掌握更多的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、愿意寫作的濃厚興趣。

面對信息化的挑戰(zhàn)，老師不僅要實現(xiàn)信息素養(yǎng)在信息意識和信息技術(shù)能力要求，同時應(yīng)該培養(yǎng)他們的能力信息價值和信息安全，實現(xiàn)教育目標下的優(yōu)化，完成設(shè)計的信息化教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合。教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)活動的需要，采用新的教學(xué)方法和方法，不能拘泥于傳統(tǒng)的口頭講授或者灌輸。適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)活動的需要，運用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不能固步自封于傳統(tǒng)的口耳相傳。在信息高速日益發(fā)達的時代，在數(shù)字鴻溝差距愈大的時代，小學(xué)語文教師不僅要在觀念上跟隨時代的發(fā)展，更要在行動上跟隨時代的腳步，兩者并駕齊驅(qū)，全面實現(xiàn)小學(xué)語文教育信息化的偉大創(chuàng)舉。