張雙美

摘要：在美麗的大自然中，有很多的事物包含著科學(xué)與教育，幼兒園自然博物館，它是大自然的縮影，探討在自然博物館開(kāi)展幼兒自主學(xué)習(xí)的探究基地，形成自然博物館具有特色的教育方法，教師引導(dǎo)幼兒與自然中的人、事、物互動(dòng)，支持幼兒不斷依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)? 幼兒園自然博物館? 幼兒園自然博物館活動(dòng)

幼兒探究式學(xué)習(xí)是指幼兒園中由幼兒自發(fā)的或教師為提高幼兒初步解決問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力、交往能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度和精神，積極態(tài)度和情感的，吸引幼兒主動(dòng)參與的，不斷依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際博物館理事會(huì)，在 1974 年的理事會(huì)上對(duì)博物館的定義是：“博物館是指為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)以及向民眾公開(kāi)的非營(yíng)利的常設(shè)機(jī)關(guān)。是以研究、教育及娛樂(lè)為目的，收集、保管、研究、傳達(dá)、展覽與人類及其環(huán)境有關(guān)的實(shí)物的地方”。幼兒園博物館則是幼兒園引入博物館元素，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的適宜于教師以及幼兒園實(shí)際狀況的主題性學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園博物館以全園兒童為服務(wù)對(duì)象，以幼兒自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，遵循幼兒自由選擇、自主探索、實(shí)物操作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為原則，目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

本研究中的幼兒園自然博物館是指幼兒園創(chuàng)設(shè)與自然相關(guān)的主題性學(xué)習(xí)環(huán)境，供幼兒在其中欣賞、探索、體驗(yàn)、操作的地方，它既可以是自然主題的功能性場(chǎng)館，例如：木頭博物館、蟲蟲博物館等，也可以是在教室里創(chuàng)建的區(qū)域性自然主題場(chǎng)地?；顒?dòng)，在漢語(yǔ)詞典中有“為達(dá)到某種目的而從事的行動(dòng)”的意思。本研究中的幼兒園自然博物館活動(dòng)，是指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒與自然中的人、事、物互動(dòng)，支持幼兒不斷依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)。圍繞本課題的相關(guān)研究，文獻(xiàn)主要從“探究式學(xué)習(xí)”和“幼兒園自然博物館”兩條線索來(lái)進(jìn)行梳理。通過(guò)“探究式學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)梳理有助于厘清本研究中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的指向和內(nèi)涵;“幼兒園自然博物館”屬于“幼兒園博物館”的下屬概念，梳理“幼兒園博物館”相關(guān)的研究有助于尋找本研究中自然博物館課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，為開(kāi)發(fā)幼兒園自然博物館課程提供基礎(chǔ)。

一、幼兒探究式學(xué)習(xí)相關(guān)研究

芝加哥大學(xué)教授施瓦布于 1961 年最早提出“探究學(xué)習(xí)”的概念，隨后，薩奇曼和加涅等對(duì)此進(jìn)行了專門研究。探究式學(xué)習(xí)是指：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)自主的探究活動(dòng)、體驗(yàn)得出新的結(jié)論、解決新的問(wèn)題和對(duì)事物的真?zhèn)巫鞒雠袛嗟囊环N方式。也可以說(shuō)探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動(dòng)或過(guò)程?！睆闹形覀兛梢钥闯?，幼兒探究式學(xué)習(xí)是幼兒圍繞理解問(wèn)題和解決問(wèn)題而進(jìn)行的一種自主性的學(xué)習(xí)，同時(shí)還必須在一定程度上借助教師的引導(dǎo)和幫助。鐘啟泉也指出幼兒探究式學(xué)習(xí)是一種幼兒通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的，掌握研究自然所必需的探究能力;同時(shí)，形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)—科學(xué)概念;進(jìn)而培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他在這里特意突出了幼兒自身對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自主性，以此獲得一種探索世界的知識(shí)、態(tài)度和能力。

二、幼兒園博物館相關(guān)的研究

1.幼兒園博物館的內(nèi)涵研究

對(duì)于幼兒園博物館的內(nèi)涵界定，不同的研究者有不同的看法。虞永平（2010）從幼兒園創(chuàng)建博物館的目的入手，認(rèn)為幼兒園博物館指的就是幼兒園有意識(shí)、有方法、有計(jì)劃的為幼兒提供有利于幼兒觀察、探究、學(xué)習(xí)的具有博物館價(jià)值的實(shí)物的場(chǎng)所。

2.幼兒園博物館的內(nèi)容研究

虞永平（2010）強(qiáng)調(diào)幼兒園博物館的價(jià)值在于培養(yǎng)兒童的博物意識(shí)，“博物意識(shí)即廣泛關(guān)注、深入觀察、靜心欣賞、積極探究的意識(shí)。在博物意識(shí)的引領(lǐng)下，兒童可以提高對(duì)客觀事物的辨識(shí)力、敏感性，從而理解客觀事物的發(fā)展變化特點(diǎn)及其規(guī)律。”葉俊萍則認(rèn)為幼兒園博物館是園本課程開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，是幼兒自由學(xué)習(xí)的探究基地，同時(shí)幼兒在幼兒園博物館內(nèi)留下的作品、探究的過(guò)程都是研究幼兒極好的素材。

3.幼兒園博物館活動(dòng)研究

趙曉鵬認(rèn)為博物館的設(shè)置可以借鑒蒙臺(tái)梭利的教育思想，運(yùn)用得天獨(dú)厚的硬件優(yōu)勢(shì)為幼兒創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為活動(dòng)提供硬件資源。教師引導(dǎo)幼兒積極關(guān)注和探索事物。同時(shí)為幼兒提供充滿趣味的多種教育活動(dòng)，使幼兒積極主動(dòng)地“工作”，從而增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到身心“自由”發(fā)展。學(xué)者宋媛通過(guò)梳理“杜威興趣教育觀”中的觀點(diǎn)，探討將其優(yōu)秀的教育理念應(yīng)用于博物館教育實(shí)踐中，使博物館教育真正服務(wù)兒童。

4.幼兒園自然博物館的研究

在自然探索方面，我國(guó)和西方的一些國(guó)家的差距還是存在的，我國(guó)的幼兒對(duì)于自然的了解卻并不深入，而且相應(yīng)的教育也沒(méi)有形成完善的體系，我國(guó)的自然教育的發(fā)展水平也相對(duì)不高，而且也沒(méi)有在家長(zhǎng)、幼兒園和相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)之間形成完整的教育鏈條，相對(duì)的教育手段比較單一，是從人類的角度來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行自然的教育，即使已經(jīng)有一些動(dòng)物園比較突出的開(kāi)辟專門的地方來(lái)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，培育一些植物，使得孩子對(duì)于自然有了一定的感官了解，但是這樣的教育也是存在著管理上的漏洞，不能真正的讓兒童了解和親近自然。很多原本十分有意義的活動(dòng)成了“走過(guò)場(chǎng)”，或成為短期項(xiàng)目不能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

三、博物館具有良好的教育資源優(yōu)勢(shì)

黨十九大報(bào)告明確提出新時(shí)期將辦好學(xué)前教育事業(yè)作為重要的目標(biāo)，社會(huì)各界應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，為幼兒教育改革活動(dòng)的推進(jìn)提供相應(yīng)支持。博物館在開(kāi)發(fā)幼兒教育資源方面具有極其重要的價(jià)值。習(xí)近平總書記明確了博物館的未來(lái)發(fā)展方向，要積極挖掘博物館教育資源優(yōu)勢(shì)，為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的輔助。國(guó)際兒童博物館協(xié)會(huì)（ACM）解釋：兒童博物館是一個(gè)通過(guò)各種展覽、節(jié)目以及活動(dòng)去引發(fā)兒童好奇心和探索欲，滿足各種兒童成長(zhǎng)需要的場(chǎng)所。2016年出臺(tái)的 “博物館條例”不僅把教育職能放在首位，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了博物館應(yīng)面向未成年人開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的社會(huì)教育和服務(wù)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生到博物館開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。