劉瑢菲

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)音樂課堂也被賦予更多要求，在全面發(fā)展理念下音樂教育的地位逐漸突顯。音樂學(xué)科作為藝術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段，讓學(xué)生更好地認知音樂，為學(xué)生今后音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，對于學(xué)生發(fā)展來講具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)階段，教師將會選擇幾種樂器讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以期開拓學(xué)生視野并培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，其中口風(fēng)琴作為自由簧鳴樂器也應(yīng)被引入到課堂教學(xué)之中?？陲L(fēng)琴融合了吹奏樂器與鍵盤樂器，并擁有豐富的和聲效果，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。基于此，本文以口風(fēng)琴進入小學(xué)音樂課堂為出發(fā)點，分析小學(xué)音樂探究式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 探究式學(xué)習(xí) 口風(fēng)琴 課堂教學(xué)

素質(zhì)教育體系下，現(xiàn)代教育注重人本化思想的滲透，因此，興趣培養(yǎng)逐步成為教學(xué)開展的科學(xué)手段。其中，音樂教育作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成，在實施教學(xué)中迎合學(xué)生興趣，引入口風(fēng)琴等樂器將逐步成為教學(xué)優(yōu)化的重要策略。小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)目的在于讓學(xué)生接觸音樂，并在音樂中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，通過簡單音樂知識以及樂器演奏學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后音樂藝術(shù)探究打下基礎(chǔ)。但基礎(chǔ)性教學(xué)不免較為枯燥，故此，如何在音樂課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上音樂，將成為現(xiàn)代音樂教育所關(guān)注的重點。在本次研究中本人選取口風(fēng)琴作為樂器開展教學(xué)，探究口風(fēng)琴進課堂所帶來的影響。

一、口風(fēng)琴進入小學(xué)音樂課堂的重要影響

口風(fēng)琴是一種自由簧鳴樂器，其結(jié)合吹奏與彈奏為一身，當前隨著現(xiàn)代音樂教育的不斷發(fā)展，口風(fēng)琴的樂器也逐漸進入到課堂之中。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)多為教師彈奏學(xué)生演唱方式，但由于學(xué)生年齡較小，很難在固定的方式中集中學(xué)習(xí)，故此，音樂教學(xué)也積極引進其他樂器，如笛子等。但是一成不變的樂器無法滿足現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，因此應(yīng)積極引進新型樂器。而口風(fēng)琴樂器的引進，可幫助學(xué)生首先接觸了解簡譜，并逐漸滲透五線譜知識?？陲L(fēng)琴需要借助五線譜與鍵盤之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加直觀地看到鍵盤上的不同發(fā)音，通過吹奏與彈奏，在反復(fù)練習(xí)下鍛煉學(xué)生的聽力與四肢配合能力。

口風(fēng)琴進入課堂還有助于鍛煉學(xué)生的音樂記憶能力，通過音樂樂器的配合，讓學(xué)生更加深刻地記憶相關(guān)樂譜?？陲L(fēng)琴和聲效果極佳，因此可在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中配合使用，通過口風(fēng)琴的相互配合，逐漸讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感，并在反復(fù)的練習(xí)中，加深學(xué)生對于樂譜的記憶，以期不斷提升學(xué)生音樂記憶能力。此外，在音樂課堂中引入口風(fēng)琴方式，還可鍛煉學(xué)生的合奏與伴奏能力，口風(fēng)琴標準音較高，但音色卻較為柔和，在合奏中可起到調(diào)節(jié)音色的重要作用。合奏是音樂中常見的形式，在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生合奏能力，可為初中音樂多聲部合奏學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。昀后，口風(fēng)琴作為一種新引進的樂器方式，勢必引起學(xué)生的關(guān)注，但口風(fēng)琴對于小學(xué)生來講，掌握難度較大，因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)循序漸進地開展。

二、口風(fēng)琴引入課堂的探究式教學(xué)策略

口風(fēng)琴樂器的初次引入將會存在眾多困難，故此應(yīng)循序漸進地開展。首先應(yīng)建立正確的教育教學(xué)思想為口風(fēng)琴教學(xué)做好鋪墊；其次，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，促使口風(fēng)琴融入到小學(xué)音樂課堂之中；昀后拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，尋找適用口風(fēng)琴開展教學(xué)的相關(guān)教材。

（一）樹立正確教育思想為引進口風(fēng)琴做好鋪墊

口風(fēng)琴作為小學(xué)音樂課堂的新型樂器，教師應(yīng)做好相關(guān)準備，為學(xué)生引入口風(fēng)琴，讓學(xué)生逐漸了解口風(fēng)琴。例如運用圖片多媒體等方式詢問學(xué)生是否認識這件樂器，而后向?qū)W生講解口風(fēng)琴起源以及來源等，為下節(jié)課口風(fēng)琴實物教學(xué)打下基礎(chǔ)。與此同時，為了配合新課改教學(xué)要求，在口風(fēng)琴教學(xué)過程中，教師要樹立正確的初中音樂教學(xué)理念，將以人為本科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，重視學(xué)生在口風(fēng)琴學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的實際情況入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，昀大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在開展口風(fēng)琴教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的身心發(fā)展特點，從聲樂、樂器、欣賞、表演、視聽節(jié)奏練習(xí)等方面循序漸進地開展音樂認知與鑒賞教育，保證學(xué)生對口風(fēng)琴樂器有所了解，并能更精準地認知與理解口風(fēng)琴演奏。

（二）融合口風(fēng)琴樂器不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

在引入口風(fēng)琴樂器教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)新方式，對學(xué)生進行科學(xué)化和系統(tǒng)化的指導(dǎo)，提升學(xué)生的音樂欣賞力與音樂表演力。舉例來說，在音樂欣賞課的教學(xué)之中，教師應(yīng)結(jié)合圖文并茂的教學(xué)方式，用現(xiàn)代化的教育技術(shù)來結(jié)合欣賞音樂來觀看影視作品、圖片或動畫，保證學(xué)生通過視圖來了解音樂旋律起伏特點與其表現(xiàn)的深刻寓意。例如，在欣賞《鈴兒響叮當》曲目時，一邊聆聽著口風(fēng)琴的演奏，一邊利用多媒體設(shè)備播放冬季圣誕老人駕著馴鹿飛馳在空中的場景，讓學(xué)生深入了解音樂的魅力；此外，在口風(fēng)琴吹奏時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的吹奏技巧，從呼吸的節(jié)奏、氣息的控制、音準的強化和鍵盤控制四方面進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生口風(fēng)琴演奏的準確性。

（三）尋找適用口風(fēng)琴開展的教材，拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂教材內(nèi)容有限，為了更好地鍛煉學(xué)生的音樂，還需教師自主尋找課本之外的教學(xué)內(nèi)容，探尋到更多適合口風(fēng)琴練習(xí)的教材。通過教材的拓展來鍛煉學(xué)生口風(fēng)琴演奏技巧能力的提升，并借助口風(fēng)琴演奏能力的提升提高學(xué)生音準，從而培育其良好的音樂素養(yǎng)。此外，為了優(yōu)化激發(fā)學(xué)生口風(fēng)琴演奏的學(xué)習(xí)興趣，教師可也組織音樂表演活動，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的口風(fēng)琴演奏技巧演奏更多的歌曲，以此擴展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)空間。

三、結(jié)論

綜上所述，口風(fēng)琴引入小學(xué)音樂課堂，對于學(xué)生發(fā)展來講具有重要的影響作用。因此，應(yīng)積極引入口風(fēng)琴，將口風(fēng)琴樂器學(xué)習(xí)作為小學(xué)樂器必修科目。但對于小學(xué)階段學(xué)生來講，口風(fēng)琴學(xué)習(xí)難度較大，故此要求教師在引進口風(fēng)琴時首先樹立正確思想，并不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，尋找適于口風(fēng)琴教學(xué)的教材，以此來拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生良好發(fā)展。

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