楊曉蘭

【摘 要】 在全面實(shí)行新課程改革和素質(zhì)教育的今天，小學(xué)英語教育工作正在進(jìn)行著全面的優(yōu)化和創(chuàng)新，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都在朝著更加高效的方向發(fā)展。故事主題是一種新型的教學(xué)方法，它會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以有效地提高教育質(zhì)量。對(duì)此，本文將以故事為主題，制定小學(xué)英語教育工作運(yùn)用該方法的策略。

【關(guān)鍵詞】 故事主題? 小學(xué)英語? 教學(xué)方法? 運(yùn)用

引言：

在小學(xué)英語教育工作中，以往單一、落后的說教式或灌輸式的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足小學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，難以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，以故事為主題的教學(xué)方法已經(jīng)被越來越多的教師所重視并采用，以此寓教于樂地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以故事為主題教學(xué)方法的運(yùn)用原則

以故事為主體的教學(xué)方法有著十分重要的教育意義，它更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，在該教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該按照教學(xué)故事的實(shí)施原則進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以此提高教學(xué)效率。首先，動(dòng)機(jī)與趣味性相結(jié)合的原則。對(duì)于小學(xué)生而言故事是充滿趣味的，但是教師還應(yīng)該在故事的應(yīng)用中添加一定的目的性，例如該故事的講解和創(chuàng)造，可以培養(yǎng)小學(xué)生英語技能，讓他們掌握知識(shí)等等。以此才能讓小學(xué)生在感興趣的前提下，提高英語素養(yǎng);其次，易理解與邏輯性相結(jié)合的原則。小學(xué)英語故事的應(yīng)用應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，但也不能過分簡(jiǎn)單，使得小學(xué)生沒有思考的空間;最后，重復(fù)性原則。小學(xué)英語教師應(yīng)該按照課本教材的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個(gè)重復(fù)內(nèi)容和思想的故事，以此加深他們對(duì)英語語言的記憶，提高他們的認(rèn)知能力，潛移默化地影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的運(yùn)用策略

（一）聽故事，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

以故事為主題的教學(xué)方法在具體的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該將英語故事與教學(xué)內(nèi)容相融合，在不經(jīng)意間為小學(xué)生講解各種各樣的故事，以此讓小學(xué)生在聽故事的過程中，感受相同的教學(xué)情境，身臨其境地體驗(yàn)英語知識(shí)，更加充分地了解故事內(nèi)容，掌握其中涉及到的單詞與知識(shí)。除此之外，課堂上教師講解的故事應(yīng)該簡(jiǎn)短并充滿趣味，以此激發(fā)小學(xué)生聽故事的興趣，充分吸引他們的注意力，讓他們的注意力集中在課堂上，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)與技能的拓展。并且，英語故事的選擇應(yīng)該使用課本教材中的單詞或者語法，以此貼合小學(xué)生目前學(xué)習(xí)的知識(shí)，縮短他們與故事之間的距離感，確保每一位學(xué)生都能聽懂英語故事，并在第一時(shí)間掌握其中所傳遞的內(nèi)容和知識(shí)，提高認(rèn)知能力。

以譯林版三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 In the library一課為例，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生會(huì)聽、說、讀單詞“shout” “eat” “run” “talk”，并結(jié)合動(dòng)詞，聽懂、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用祈使句。所以，教師應(yīng)該以故事為主題，引導(dǎo)小學(xué)生明白在圖書館的注意事項(xiàng)。教師可以在課堂上為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)故事，小明和小紅周末約好了一起去圖書館學(xué)習(xí)，但是到了圖書館小紅卻很是“頭疼”，因?yàn)樾∶髟趫D書館又是到處亂跑、又是大聲說話、又是吃東西，影響了其他人的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在課堂上用英語將該故事講給學(xué)生，并提問他們?yōu)槭裁葱〖t會(huì)“頭疼”，以此讓他們知道在圖書館應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，學(xué)會(huì)使用祈使句。

（二）講故事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，故事教學(xué)法會(huì)有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。對(duì)此，小學(xué)英語教師要想更加有效地提高小學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，就應(yīng)該在課堂上尊重他們的主體地位，讓他們自行搜集資料，并且在課堂上將自己搜集到的相關(guān)知識(shí)講給其他同學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語綜合能力，如英語表達(dá)能力、整理能力和理解能力等等，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語作為一門語言類的學(xué)科，它更加需要小學(xué)生具備聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力，在課堂上讓小學(xué)生進(jìn)行故事的搜集，并讓他們分享故事，這是培養(yǎng)他們“說”的能力。只有他們將搜集到的資料和素材以自己的語言方式表達(dá)出來，才能說明他們深入地理解并分析了該知識(shí)。

（三）演故事，提高英語的理解能力

小學(xué)英語教育工作為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造性。以故事為主題的教學(xué)活動(dòng)可以幫助教師開展故事表演的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生自行選擇某個(gè)故事，或者自己創(chuàng)造一個(gè)故事，進(jìn)行角色扮演。這樣的方法可以讓他們?nèi)谌氲焦适轮校w驗(yàn)其中的英語知識(shí)和技能，掌握相應(yīng)的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，按照年齡、性格、愛好以及學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面的差異性，讓他們選擇自己喜歡的英語故事，并且小組內(nèi)進(jìn)行故事人物的分工，以此讓他們?nèi)逃糜⒄Z表演故事，提高他們對(duì)英語單詞和語法的認(rèn)知能力，加深記憶和印象。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的另一種語言，還可以借助另一種文化熏陶他們的價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，作為小學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重要性，利用故事教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切實(shí)做到：聽故事，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;講故事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等等，以此更好地幫助他們掌握英語技能，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

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