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        PISA理念下改進中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)業(yè)水平考試的研究

        2021-12-13 00:51:24陳震
        考試與評價 2021年11期
        關(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)水平考試中職數(shù)學(xué)教學(xué)改進策略

        陳震

        【摘 要】 本文重點研究了如何在PISA理念下對中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)業(yè)水平考試進行改進,并提出相應(yīng)策略,為實際的改進提供了充足的依據(jù)和參考。

        【關(guān)鍵詞】 PISA理念? 中職數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)業(yè)水平考試? 改進策略

        引言:先進的PISA教育思想觀念和方法隨著新課改的不斷深化也逐漸地被廣大數(shù)學(xué)教師隊伍所喜愛,也逐漸地應(yīng)用到了中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)業(yè)水平考試的改進當(dāng)中,但是在具體應(yīng)用中有些地方還不夠完善。因此本文順應(yīng)當(dāng)前的實際形勢,深入地研該理念下的改進策略,有著重要的現(xiàn)實意義。

        一、充分解放思想,預(yù)留兼容性接口和生長空間

        從長期的經(jīng)驗來看,在教育改革的實踐方面教改思想往往缺乏被兼容接口,無法順利地萌芽和成長。因而,有必要在中職數(shù)學(xué)教育改革頂層設(shè)計階段徹底解放思想,在進行中職數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》等一系列中職數(shù)學(xué)指導(dǎo)性文件的研究和制訂過程中,要給中職數(shù)學(xué)教育體制化改革留下良好的教育兼容接口和發(fā)展成長空間,為各地方的教育部門和職業(yè)學(xué)校提供充足的建設(shè)空間,進而使得PISA和PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)觀念可以在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中茁壯成長。同時,在編寫課本時,要把課本看作是一本開放的數(shù)學(xué)實驗參考書,而不是完全統(tǒng)一、毫無不同的教科書。這樣參考式的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材的編寫要充分依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),在其基礎(chǔ)上充分借鑒PISA方法理念,不限于一套,而是根據(jù)不同的教育背景和區(qū)域經(jīng)濟,編寫出可供不同的學(xué)校和教師使用的PISA版本教材。

        二、調(diào)動學(xué)生參與度,借助PISA理念開展教學(xué)

        在鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)在教材的二次開發(fā)中借鑒PISA的概念和方法,而且數(shù)學(xué)教師們要進一步研究所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭狀況以及當(dāng)?shù)匚幕蛢r值觀、職業(yè)和行業(yè)特點等,根據(jù)PISA理念編輯中等職業(yè)數(shù)學(xué)校本教材或教育計劃,并上傳到教育平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,在課堂教學(xué)時,教師還要鼓勵學(xué)生主動參加PISA觀念下的校本教材開發(fā)和教學(xué)過程,進而增強學(xué)生對教育的參與度,激發(fā)學(xué)生的自我教育能力,開拓教師教學(xué)研究的視野。

        此外,中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)專業(yè)課程的類型主要可以分為一個概念性課程和一個應(yīng)用性課程,老師要求學(xué)生在上課之前完成其通過一個教學(xué)平臺為每位學(xué)生量身分配且與兩種課程類型密切相關(guān)的練習(xí)試題,學(xué)生在上課之前完成了自學(xué)和應(yīng)用的練習(xí)后就能夠直接獲得一個教學(xué)平臺的評分,此外,每位學(xué)生在上課之前還必須將對概念自學(xué)、訓(xùn)練部分至少提出一個問題和對應(yīng)用部分自編一個基于PISA理念的現(xiàn)實情境應(yīng)用題這兩項作業(yè)交給老師。在課堂上,教師主要是安排學(xué)生討論并為學(xué)生解決疑難問題,通過“鼓勵學(xué)生參與教育活動”,使得學(xué)生可以更加充分地掌握數(shù)學(xué)理論知識點,學(xué)會融合,學(xué)會運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決存在的問題。

        三、充分實現(xiàn)學(xué)考引領(lǐng),促進中職數(shù)學(xué)教改功能

        一是在制定中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與考試大綱時,要參照PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價目標(biāo)框架的制定方法,以目前的實際水平為基礎(chǔ),對考綱進行調(diào)整,避免一成不變。要不斷對考綱進行整改,使得學(xué)習(xí)和考試都符合當(dāng)前中職院校教改的真實水平,確??荚囯y度與學(xué)生數(shù)學(xué)能力在同一個尺度標(biāo)準(zhǔn)上,進而使得中職數(shù)學(xué)能夠充分實現(xiàn)學(xué)考引領(lǐng)。

        二是在對于中職教育數(shù)學(xué)課程素養(yǎng)考試命題上,應(yīng)當(dāng)充分借鑒PISA等數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)考試的命題思路和方法,將目前中職教育數(shù)學(xué)課程素養(yǎng)考試從以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識培訓(xùn)為主的考查形式轉(zhuǎn)化成以對數(shù)學(xué)技術(shù)和能力培訓(xùn)為主的考查形式,并將一種開放式的建設(shè)性數(shù)學(xué)問題作為主要考查題型,將來自于現(xiàn)實環(huán)境的一種開放的建設(shè)性數(shù)學(xué)問題置于卷面的占比設(shè)置成百分之四十左右到百分之五十左右。依照單元知識點教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在現(xiàn)實生活中找到并創(chuàng)造出與之相符合的真正教學(xué)情景,并緊緊圍繞這一情景提出幾個遞進的問題,使得中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸注重知識與能力并重,并趨向于能力培養(yǎng)。

        最后,在中職數(shù)學(xué)考試卷面評分時,要采用PISA的數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價評分法,完善評分機制,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的思維,提出各種理性回答,并保證對于考生們所提出的各種回答進行合理檢驗和評分。隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)以及現(xiàn)代人工智能的發(fā)展和普及,學(xué)科考試評卷可以直接采用自動化的編碼和評分技術(shù),評分標(biāo)準(zhǔn)不僅基于原來唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是基于對學(xué)生思維能力和參與意識以及問題回答的完整性。中等職業(yè)數(shù)學(xué)專科學(xué)習(xí)能力評估分數(shù)的組成部分主要是由思考策略、過程和解決問題步驟等共同構(gòu)成的,并通過使用編碼評分技術(shù)進行準(zhǔn)確判斷和評估,以此監(jiān)測中等職業(yè)院校教育教學(xué)的質(zhì)量,實現(xiàn)促進教育進步的數(shù)學(xué)教育改進功能。

        結(jié)論:綜上所述,在PISA理念下對于中職高等院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)術(shù)專業(yè)水平的考試,要特別注意在數(shù)學(xué)課程的教改基礎(chǔ)上充分釋放思維,給予中職高等院校數(shù)學(xué)課程保留一個相互兼容的接口與發(fā)展空間;還要積極調(diào)動學(xué)生的參與性,使得各類中職院校數(shù)學(xué)課程的教育和學(xué)術(shù)專業(yè)水平考試都能夠在PISA理念下更好地加以改進與完善。

        參考文獻

        [1] 李惠芝,謝革新.PISA理念下改進中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)業(yè)水平考試的研究[J].職教通訊,2018(18):28-34.

        [2] 徐莉.基于PISA測試理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].試題與研究,2021(02):98-99.

        [3] 高建成.PISA理念下的數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2020(04):41-44.

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