王偉

【摘要】隨著教育理念不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)班級管理的教學(xué)工作已經(jīng)得到了極大地改善，其中，農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)受到了積極的影響，促進(jìn)了班級管理的有效開展，同時班主任的管理工作實現(xiàn)了德育觀念的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的道路上全面發(fā)展，進(jìn)而改善了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在各個方面得到有效地提升，本文就德育管理的重要作用進(jìn)行了分析，最后對農(nóng)村小學(xué)班主任德育管理的策略進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;農(nóng)村小學(xué);班主任;德育管理

引言：

我國小學(xué)階段的德育教育中，是關(guān)乎到小學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵性階段，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的主要時期。對于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境而言，農(nóng)村小學(xué)班主任開展班級德育管理的方式，有助于促進(jìn)和提升我國農(nóng)村小學(xué)教育的整體發(fā)展，在培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)時，能夠讓學(xué)生牢固地樹立正確的學(xué)習(xí)思維與觀念，使農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)教育得到有效的發(fā)展。

一、德育管理的重要作用

在以往的小學(xué)教育理念中，部分老師會更加關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，嚴(yán)重地忽視了小學(xué)生德育的教育形式，在小學(xué)班級管理教學(xué)的過程中，班主任既是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中的一個指引者，也是小學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和理解的一個傳授者，因此，在小學(xué)班級德育管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極主動地開展德育管理的工作，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓小學(xué)生認(rèn)識到德育學(xué)習(xí)的重要性，同時改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)知識，促使小學(xué)生具有良好的道德觀念，由此可以看出，德育管理主要是幫助學(xué)生正確的認(rèn)識道德素養(yǎng)，并科學(xué)合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任德育管理的策略

（一）教師以自身作則

小學(xué)班主任是學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)接觸最多的老師，同時也是小學(xué)班級管理的主要人物，如果想要提升班級管理的效果，班主任應(yīng)當(dāng)重視自身的榜樣影響，在小學(xué)班級管理教育的過程中，需要積極主動地與學(xué)生互動和交流，加深班主任對學(xué)生的了解，從而彌補(bǔ)小學(xué)生德育的教育過程中存在不足之處，以此提升小學(xué)生整體的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)特征，學(xué)生的言行舉止已經(jīng)受到了老師的影響，針對于這樣的現(xiàn)象，老師需要規(guī)范自身的一舉一動，讓學(xué)生以班主任為道德榜樣，提升學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。例如，班主任節(jié)約用水、主動打招呼、禮貌回復(fù)等等，通過班主任的良好做法，能夠深刻地影響學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)不文明的行為，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式

在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各不相同，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力存在差異性的現(xiàn)象，小學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)存在嚴(yán)重的兩極分化，其中，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，進(jìn)而小學(xué)班級整體的學(xué)習(xí)氛圍不理想，為了提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，班主任需要幫助學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生之間形成合作學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時在小學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)方式中，有助于學(xué)生之間的溝通，對于遇到的問題能夠及時地及時地請教其他小學(xué)生，進(jìn)而有利于小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)氛圍的提升，

（三）專題活動的開展

對于在農(nóng)村小學(xué)生而言，學(xué)生的安全問題也班級管理的重點，為了確保學(xué)生的安全意識增強(qiáng)，班主任可以通過安全教育的專題活動，讓學(xué)生認(rèn)識到安全知識學(xué)習(xí)的重要性，由于農(nóng)村小學(xué)生生性活潑好動，在上下學(xué)的道路上，經(jīng)常會有很多的車輛通行，如果學(xué)生在上下學(xué)的路上嬉笑打鬧，學(xué)生會存在一定的危險性，因此，班主任可以在課堂上進(jìn)行專題活動，讓學(xué)生全面具體的了解安全問題，促使學(xué)生認(rèn)識到危險現(xiàn)象的存在，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，促進(jìn)學(xué)生身體健康的成長。

（四）獎評機(jī)制的創(chuàng)設(shè)

對于班級德育管理的工作，班主任可以開展講評制度，讓學(xué)生形成自我約束力的同時，讓學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在獎評制度開展的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵，促使學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，比如，老師可以設(shè)置一些獎品和紅花榜，通過學(xué)生實際的表現(xiàn)，老師可以綜合地進(jìn)行評價，以此確立學(xué)生的榜樣作用，讓學(xué)生起到良好的示范作用，其中，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極的幫助他人、愛護(hù)環(huán)境的真實做法、學(xué)習(xí)成績的不斷提升、積極輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生等等，班主任就可以依據(jù)實際的情況進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，給予學(xué)生積極的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)保持，與此同時，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語：

由此可見，在農(nóng)村小學(xué)班級管理工作中，班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，改變班級課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師需要積極地改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化班級管理的德育方法，讓學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性，同時老師需要及時轉(zhuǎn)變自身的管理理念與教育方法，注重提高自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)立德樹人背景下的班級管理工作，促進(jìn)班主任德育管理工作的效果提高。

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