劉芬霞

摘要：小學(xué)語文寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)新課程的要求，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)提升作文的內(nèi)容，使學(xué)生所寫的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性、緊迫性和創(chuàng)新性。因此，本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了作文教學(xué)的意義，并根據(jù)現(xiàn)狀和意義研究了創(chuàng)新教學(xué)方法的策略，通過多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫作技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文;作文教學(xué);研究與探索

前言

在小學(xué)階段，重要的是向?qū)W生灌輸寫作技能，使他們能夠發(fā)展思維方式和表達(dá)思想?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)發(fā)展不足，學(xué)生作文模板嚴(yán)重，學(xué)生個(gè)性缺乏整合，教師應(yīng)適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生真正享受每一個(gè)寫作過程。通過提高寫作能力，學(xué)生不僅可以掌握更靈活的表達(dá)語言技巧，而且可以進(jìn)行更高程度的綜合性語文學(xué)習(xí)。

1小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1寫作結(jié)構(gòu)過于模式化

過去，為了提高學(xué)生的寫作能力，在寫作技能的教學(xué)中，教師向?qū)W生講解寫作方法，并指導(dǎo)他們通過模板進(jìn)行寫作教學(xué)。在這一過程中，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重雷同的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，寫作表達(dá)能力較弱。

1.2寫作內(nèi)容枯燥、乏味

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，在許多方面還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也少?；诖耍W(xué)生的寫作內(nèi)容和寫作都很枯燥，所使用的材料和模板也時(shí)一成不變。因此，教師必須開展科學(xué)的寫作教學(xué)，積極開發(fā)自身發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，保證學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

2小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

2.1有利于提高語言表達(dá)能力

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力不僅是教師的首要任務(wù)之一，也是傳播語文知識(shí)的重要渠道，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作技能，有利于提高語言學(xué)習(xí)水平?；趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的寫作教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)素材，提高學(xué)生的想象力，還可以使作文充滿活力，避免寫作中的復(fù)雜問題，從而提高學(xué)生的語言能力。

2.2有利于培養(yǎng)良好的思想情感

語文寫作作為小學(xué)生自我表達(dá)、表達(dá)生活和思想感情的重要途徑，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們的語言知識(shí)，而且豐富了他們的思想感情，使他們能夠健康的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.3有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

語文作文按文體分類，可分為討論文、記敘論文和書面文。在教授學(xué)生寫作之前，有必要設(shè)計(jì)一個(gè)整體的作文結(jié)構(gòu)，以便更清楚地表達(dá)基本思想和情感。因此，在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的思維能力，教師有必要使學(xué)生用相應(yīng)的修辭語言造句，在語言運(yùn)用中描述景物、人物或事物，這不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)思維平臺(tái)，同時(shí)也提高了他們寫作語言的準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

3優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)策略

3.1鼓勵(lì)廣泛閱讀積累作文素材

作文教學(xué)始終是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要為寫作打好基礎(chǔ)，其中最重要的就是素材的積累，學(xué)生可以通過閱讀來積累文章的材料，提高學(xué)生對(duì)文章的理解。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初級(jí)階段。對(duì)于外部世界，他們只有初步的了解，在此基礎(chǔ)上，不可能要求學(xué)生寫出好的文章。所以，需要同學(xué)們廣泛閱讀。在小學(xué)語文以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)方式多為口頭理解、內(nèi)容理解和回顧性閱讀，它們的視野局限于學(xué)校的寫作過程，而課外閱讀有助于開闊學(xué)生的思維。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要充分結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容，還要把課外教材的內(nèi)容加以拓展，這樣可以幫助學(xué)生積累更豐富的寫作材料。

3.2讀寫結(jié)合激發(fā)創(chuàng)作欲望

在理解文章基本情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫作和表達(dá)情感的能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)說出和表達(dá)情感。例如，在《蜘蛛開店》一節(jié)課上，老師講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o聊而開了一家店，但這家店的開張并不像人們想象的那么完美。教師在作文教學(xué)中可以以故事為載體。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們分析蜘蛛是如何使商店成功開業(yè)的，引導(dǎo)學(xué)生圍繞基本的思想和情感進(jìn)行大膽想象，蜘蛛下一家店會(huì)賣什么？開在哪里，會(huì)有哪些精彩的事情發(fā)生，結(jié)果如何。這樣，學(xué)生將讀寫結(jié)合起來，激發(fā)創(chuàng)作欲望，學(xué)會(huì)寫作。

3.3結(jié)合教材，創(chuàng)建情境化教學(xué)

不同與語言和其他學(xué)科，寫作也是一個(gè)積累的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)了他們大部分的休閑時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣下降。為此，教師必須改變以往的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的記憶，讓學(xué)生感受自己的環(huán)境，增加對(duì)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的寫作能力。例如，在講授"楓橋夜泊"時(shí)，老師可以用多媒體展示雪夜獨(dú)釣的Flash視頻，在寒冷的夜晚，詩(shī)人一人在楓橋渡口獨(dú)自垂釣生火。再加上略帶悲傷的音樂，這樣學(xué)生就可以了解作者當(dāng)時(shí)的心情。因?yàn)榇竽X對(duì)圖片信息的感知能力明顯高于接收文本信息的能力，這有助于學(xué)生更好地從老師那里獲得信息，更深入地理解內(nèi)容，使學(xué)生們學(xué)得更好。

3.4適當(dāng)豐富作文教學(xué)方式

現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師的教學(xué)方法不能適應(yīng)所有學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)困生對(duì)寫作失去興趣，不利于提高教學(xué)效果。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)豐富教學(xué)方法，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)上搜索多樣化的作文學(xué)習(xí)資源，利用多媒體終端直觀地展示整個(gè)學(xué)習(xí)過程，豐富作文教學(xué)形式，加深對(duì)寫作內(nèi)容的理解，并提高他們對(duì)寫作內(nèi)容的熱情和興趣。采用豐富的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的整合意識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，提高寫作能力。

3.5拓展生活空間豐富寫作素材

寫作是學(xué)生表達(dá)生活、了解世界的重要渠道。年級(jí)的教材內(nèi)容為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，從教材資料入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，使學(xué)生離文字更近，也更豐富他們的思想感情，以培養(yǎng)對(duì)生命的熱愛的良好品質(zhì)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和情感和諧發(fā)展。例如，在以"難忘的____"為主題進(jìn)行寫作時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓他們找到什么是他們心中難忘的東西，為什么并以此展開主題寫作活動(dòng)。比如有的同學(xué)會(huì)說：我記得最清楚的是我的生日。因?yàn)樵谖疑漳翘?，不僅我的祖父母和我在一起，而且我的父母也會(huì)和我一起慶祝我的生日。另外的同學(xué)會(huì)說：我記得最難忘的是和父母一起在田里干活。這是我第一次干農(nóng)活很累很辛苦。經(jīng)過這一天我充分的了解了糧食的來之不易。教師從實(shí)際生活中豐富學(xué)生的文學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)生活、思想和情感，從而提高文章內(nèi)容的質(zhì)量和新穎性，保證學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和發(fā)展。

3.6注重作文的點(diǎn)評(píng)講解過程

在教學(xué)過程中，教師可以通過小組交流對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀，他們能夠通過欣賞彼此的文章，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。教師應(yīng)該對(duì)不同體裁的代表文章進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的不足，給學(xué)生機(jī)會(huì)提出更有針對(duì)性的作文改進(jìn)措施，使學(xué)生掌握語文寫作的規(guī)律和方法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有著重要的作用。

4結(jié)束語

教師在小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)中采用新的教學(xué)方法，是提高作文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力的重要前提，也是提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段。我們應(yīng)該注意閱讀分析與生活資源的關(guān)系，豐富寫作教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化認(rèn)知意識(shí)，使學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，用寫作來表達(dá)生活和思想感情。

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