孫麗娟
摘要:隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展和教學方法的不斷更新,高中化學作為高中系統(tǒng)的一門重要學科,逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學和落后教學方法的觀念。本文總結了化學基礎知識教學和化學教學經(jīng)驗中存在的問題和不足,以期提高中學化學教育的效果。
關鍵詞:新時代;高中化學;實驗教學法;對策探討
前言
化學是一門實驗基礎以生活實踐相結合的學科。隨著新課程改革的深入,高中化學實驗教學變得越來越重要。大量化學基礎知識點要通過實驗方法進行驗證。但是,高中化學實驗教學方法存在很多問題。教師缺乏對化學實驗教育的有效認識,忽視實驗教育在培養(yǎng)學生基本技能方面的作用,不按照新時期課程要求組織化學實驗。由于教育理念和方法普遍滯后,很難提高高中化學教育的有效性,不利于提高學生的整體化學知識水平。本文分析了高中化學實驗教學方法存在的問題以及幾條改進方法。
1新時期下高中化學實驗教育存在的問題分析
1.1學生對實驗教學的目的不明確
現(xiàn)在大多數(shù)學生都覺得背課本上的知識比做化學實驗要好。很多學生在巨大的學習壓力下不重視化學實驗學習方法,對化學實驗缺乏正確的理解是高中化學的普遍問題。學生可以利用自己掌握的化學理論知識,對實驗有更深入的了解,如化學式、化學原因、化學概念等,對激發(fā)學生的創(chuàng)新思維具有重要意義。
1.2對化學實驗教學的內(nèi)容制定不認真
常規(guī)實驗和基礎實驗是高中化學實驗的傳統(tǒng)類型,在應試教育的壓力下,很多教師往往忽視化學實驗的發(fā)展,很難按照新時期下的課程要求完成所有的化學實驗。。在時間有限的情況下,教師主要以口述形式組織學生實驗,缺乏有意義和創(chuàng)新的教育內(nèi)容,導致高中化學實驗教育的課堂效果非常差。高中生在學習能力和學習方法上存在一些難以維持的缺陷,不能使他們更好地學習化學,理解化學的本質(zhì)。因此,在化學實驗教學中,教師應結合教學現(xiàn)狀,使學生不僅能在自己的日常學習生活高中習化學的真諦,而且能掌握所化學包含的基本技能。
2.高中化學教學的現(xiàn)狀
2.1實驗操作的素養(yǎng)缺乏
對物質(zhì)的性質(zhì)和特征的變化是化學研究的重點,而實驗對于化學來說是最重要的是學生化學實驗的操作技能。然而,在大部分化學實驗教學中,大部分學生缺乏操作經(jīng)驗和知識,不能注意實驗方法和各種實驗技巧的正確使用,往往由于儀器使用不當、儀器損壞造成學生受傷等事故的發(fā)生。另外,實驗的目的是實驗化學知識的相對準確性。
2.2實驗步驟閱讀不認真
科研實驗必須認真,這是眾所周知的標準。只有在認真實驗的情況下才能獲得可靠的結果:不經(jīng)過科學和關鍵的過程,可能會導致實驗失敗。但目前化學實驗教學的現(xiàn)狀是學生們在做實驗時并不認真。他們在準備實驗的過程中,沒有認真閱讀教材,沒有進行認真操作,得出的實驗結果顯而易見是錯誤的。沒有認真學習,學生們沒有真正融入到實驗中去體驗它的意義,導致實驗中出現(xiàn)錯誤,這些錯誤被一次又一次地重復,實驗步驟沒有產(chǎn)生必要和有用的結果。
2.3思維不夠嚴謹
目前,化學實驗教學中存在著重理論、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象,導致學生缺乏研究興趣,不會積極參與實驗。此外,化學實驗本身是復雜多樣的科學、學生只注重結果和現(xiàn)象,不注重實驗過程,缺乏批判性的邏輯思維,導致實驗能力沒有創(chuàng)新,缺乏自己的理解。
3.新時期解決高中化學實驗教學現(xiàn)存問題的主要措施
3.1改進化學實驗內(nèi)容
新時代高中化學的內(nèi)容必須改變。要兼顧學生課堂學習和精神文化學習的興趣,根據(jù)學生的實際需要和新時代的發(fā)展需要,完善高中化學實驗課的內(nèi)容。例如,教育可以改變傳統(tǒng)基礎實驗的內(nèi)容,包括實驗基礎教學、實驗研究教學、實驗教學設計等。作為高中化學教育的一部分,化學實驗探究訓練旨在教授實驗化學。同時,通過讓學生在實驗過程中更好地理解化學實驗的理論知識,有效地改善了傳統(tǒng)教學方式的不足?;瘜W實驗內(nèi)容老舊,是高中化學實驗教學中的一個普遍問題,教師應注重創(chuàng)新實驗教材,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
3.2采取分層教學模式,滿足學生學習需求
高中生的每個人的化學學習能力都不同,呈現(xiàn)出明顯的梯形分布。教師應充分考慮學生在化學學習能力方面的個體差異,應充分了解每個學生的學習情況,采用分階段的實驗教學模式,以滿足不同層次學生的需要。例如,在組織學生用飲用水電解制氯時,教師可以先向所有學生講解制氯的原理,然后為不同層次的學生設置相關的實驗任務。教師可以將總結經(jīng)驗現(xiàn)象的任務委托給學習能力低的學生,中層次學生可以幫助高層次學生整合化學方程式實驗報告,分析實驗過程,確定實驗步驟。高層次學生實時操作,這種分層次的差異教學方法對于提高高中化學的課堂教學效率非常重要。
3.3對化學實驗教學方式進行改進
除此之外,在新時期改進高中化學實驗室教學的過程中,化學實驗的教學方法也需要改進?!陡咧谢瘜W實驗課程標準化》明確提出了在教學過程中改進傳統(tǒng)化學課程、針對化學教育枯燥、片面的實驗教學方法進行創(chuàng)新改革,在創(chuàng)新研究和學習的過程中,吸引學生參與集體合作,這不僅可以形成學生參與實驗課程的學習模式,同時,也有效地提高了實驗課的教學質(zhì)量。另外,在實驗教學過程中,教師可以采用集體教學法,即課堂化學測試。此外,在改進化學實驗教學方法的過程中,教師必須提高自己的思維能力,以最大限度地保證高中化學教學的質(zhì)量和效果。
3.4提高化學實驗與生活之間的聯(lián)系性
在新時代,高中化學實驗教育必須加強實驗與生活的聯(lián)系,讓學生真正感受到化學無處不在?;瘜W是一門實用的學科。因此,在化學實驗中,教師可以考慮學生的一般生活需要,以便他們參與化學實驗。例如,水壺是每個家庭必不可少的家用電器。教師可以就水壺組織學生做化學實驗,讓學生用醋去除水壺上的水垢,讓學生用寫化學方程式。
3.5借助現(xiàn)代實驗教學方法
一些高中化學實驗包括一些危險實驗內(nèi)容,例如腐蝕性化學試劑和易燃易爆化學現(xiàn)象。因此,化學教師不希望學生自己做實驗,要解決這些問題,教育部門必須積極發(fā)展現(xiàn)代實驗教學方法,利用信息技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代技術操作具有高風險特征操作困難和具有污染性的高風險化學實驗。利用現(xiàn)代科學技術進行化學實驗,可以為學生提供更真實的實驗結果,提高實驗教學的有效性。
3.6對學生要求嚴格
要求學生認真對待實驗,教師起著至關重要的引導作用。教師要教導學生進行化學實驗時注意的各種事項,什么該做,什么不該做,使嚴格要求的種子在學生的心中播下,老師需要做的是盡量不干擾學生的實際工作,不干擾他們的思考,讓學生展示自己的創(chuàng)新能力,得到實驗現(xiàn)象。結果本身和教學質(zhì)量都會事半功倍。
結語
綜上所述,可以說高中化學實驗教學存在很多問題。為進一步提高新時代化學實驗教學的有效性,需要加強對化學實驗教學中存在的問題的分析,制定有效的對策,提高實驗教學的有效性。學生化學基礎素養(yǎng)。
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