孫麗娟

摘要：隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展和教學(xué)方法的不斷更新，高中化學(xué)作為高中系統(tǒng)的一門重要學(xué)科，逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)和落后教學(xué)方法的觀念。本文總結(jié)了化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)和化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中存在的問題和不足，以期提高中學(xué)化學(xué)教育的效果。

關(guān)鍵詞：新時代;高中化學(xué);實驗教學(xué)法;對策探討

前言

化學(xué)是一門實驗基礎(chǔ)以生活實踐相結(jié)合的學(xué)科。隨著新課程改革的深入，高中化學(xué)實驗教學(xué)變得越來越重要。大量化學(xué)基礎(chǔ)知識點要通過實驗方法進行驗證。但是，高中化學(xué)實驗教學(xué)方法存在很多問題。教師缺乏對化學(xué)實驗教育的有效認(rèn)識，忽視實驗教育在培養(yǎng)學(xué)生基本技能方面的作用，不按照新時期課程要求組織化學(xué)實驗。由于教育理念和方法普遍滯后，很難提高高中化學(xué)教育的有效性，不利于提高學(xué)生的整體化學(xué)知識水平。本文分析了高中化學(xué)實驗教學(xué)方法存在的問題以及幾條改進方法。

1新時期下高中化學(xué)實驗教育存在的問題分析

1.1學(xué)生對實驗教學(xué)的目的不明確

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都覺得背課本上的知識比做化學(xué)實驗要好。很多學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下不重視化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法，對化學(xué)實驗缺乏正確的理解是高中化學(xué)的普遍問題。學(xué)生可以利用自己掌握的化學(xué)理論知識，對實驗有更深入的了解，如化學(xué)式、化學(xué)原因、化學(xué)概念等，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義。

1.2對化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容制定不認(rèn)真

常規(guī)實驗和基礎(chǔ)實驗是高中化學(xué)實驗的傳統(tǒng)類型，在應(yīng)試教育的壓力下，很多教師往往忽視化學(xué)實驗的發(fā)展，很難按照新時期下的課程要求完成所有的化學(xué)實驗。。在時間有限的情況下，教師主要以口述形式組織學(xué)生實驗，缺乏有意義和創(chuàng)新的教育內(nèi)容，導(dǎo)致高中化學(xué)實驗教育的課堂效果非常差。高中生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上存在一些難以維持的缺陷，不能使他們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)的本質(zhì)。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生不僅能在自己的日常學(xué)習(xí)生活高中習(xí)化學(xué)的真諦，而且能掌握所化學(xué)包含的基本技能。

2.高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1實驗操作的素養(yǎng)缺乏

對物質(zhì)的性質(zhì)和特征的變化是化學(xué)研究的重點，而實驗對于化學(xué)來說是最重要的是學(xué)生化學(xué)實驗的操作技能。然而，在大部分化學(xué)實驗教學(xué)中，大部分學(xué)生缺乏操作經(jīng)驗和知識，不能注意實驗方法和各種實驗技巧的正確使用，往往由于儀器使用不當(dāng)、儀器損壞造成學(xué)生受傷等事故的發(fā)生。另外，實驗的目的是實驗化學(xué)知識的相對準(zhǔn)確性。

2.2實驗步驟閱讀不認(rèn)真

科研實驗必須認(rèn)真，這是眾所周知的標(biāo)準(zhǔn)。只有在認(rèn)真實驗的情況下才能獲得可靠的結(jié)果：不經(jīng)過科學(xué)和關(guān)鍵的過程，可能會導(dǎo)致實驗失敗。但目前化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生們在做實驗時并不認(rèn)真。他們在準(zhǔn)備實驗的過程中，沒有認(rèn)真閱讀教材，沒有進行認(rèn)真操作，得出的實驗結(jié)果顯而易見是錯誤的。沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒有真正融入到實驗中去體驗它的意義，導(dǎo)致實驗中出現(xiàn)錯誤，這些錯誤被一次又一次地重復(fù)，實驗步驟沒有產(chǎn)生必要和有用的結(jié)果。

2.3思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)

目前，化學(xué)實驗教學(xué)中存在著重理論、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏研究興趣，不會積極參與實驗。此外，化學(xué)實驗本身是復(fù)雜多樣的科學(xué)、學(xué)生只注重結(jié)果和現(xiàn)象，不注重實驗過程，缺乏批判性的邏輯思維，導(dǎo)致實驗?zāi)芰]有創(chuàng)新，缺乏自己的理解。

3.新時期解決高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)存問題的主要措施

3.1改進化學(xué)實驗內(nèi)容

新時代高中化學(xué)的內(nèi)容必須改變。要兼顧學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和精神文化學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的實際需要和新時代的發(fā)展需要，完善高中化學(xué)實驗課的內(nèi)容。例如，教育可以改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容，包括實驗基礎(chǔ)教學(xué)、實驗研究教學(xué)、實驗教學(xué)設(shè)計等。作為高中化學(xué)教育的一部分，化學(xué)實驗探究訓(xùn)練旨在教授實驗化學(xué)。同時，通過讓學(xué)生在實驗過程中更好地理解化學(xué)實驗的理論知識，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。化學(xué)實驗內(nèi)容老舊，是高中化學(xué)實驗教學(xué)中的一個普遍問題，教師應(yīng)注重創(chuàng)新實驗教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.2采取分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

高中生的每個人的化學(xué)學(xué)習(xí)能力都不同，呈現(xiàn)出明顯的梯形分布。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)能力方面的個體差異，應(yīng)充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用分階段的實驗教學(xué)模式，以滿足不同層次學(xué)生的需要。例如，在組織學(xué)生用飲用水電解制氯時，教師可以先向所有學(xué)生講解制氯的原理，然后為不同層次的學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實驗任務(wù)。教師可以將總結(jié)經(jīng)驗現(xiàn)象的任務(wù)委托給學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，中層次學(xué)生可以幫助高層次學(xué)生整合化學(xué)方程式實驗報告，分析實驗過程，確定實驗步驟。高層次學(xué)生實時操作，這種分層次的差異教學(xué)方法對于提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率非常重要。

3.3對化學(xué)實驗教學(xué)方式進行改進

除此之外，在新時期改進高中化學(xué)實驗室教學(xué)的過程中，化學(xué)實驗的教學(xué)方法也需要改進?！陡咧谢瘜W(xué)實驗課程標(biāo)準(zhǔn)化》明確提出了在教學(xué)過程中改進傳統(tǒng)化學(xué)課程、針對化學(xué)教育枯燥、片面的實驗教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，在創(chuàng)新研究和學(xué)習(xí)的過程中，吸引學(xué)生參與集體合作，這不僅可以形成學(xué)生參與實驗課程的學(xué)習(xí)模式，同時，也有效地提高了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。另外，在實驗教學(xué)過程中，教師可以采用集體教學(xué)法，即課堂化學(xué)測試。此外，在改進化學(xué)實驗教學(xué)方法的過程中，教師必須提高自己的思維能力，以最大限度地保證高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.4提高化學(xué)實驗與生活之間的聯(lián)系性

在新時代，高中化學(xué)實驗教育必須加強實驗與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)無處不在。化學(xué)是一門實用的學(xué)科。因此，在化學(xué)實驗中，教師可以考慮學(xué)生的一般生活需要，以便他們參與化學(xué)實驗。例如，水壺是每個家庭必不可少的家用電器。教師可以就水壺組織學(xué)生做化學(xué)實驗，讓學(xué)生用醋去除水壺上的水垢，讓學(xué)生用寫化學(xué)方程式。

3.5借助現(xiàn)代實驗教學(xué)方法

一些高中化學(xué)實驗包括一些危險實驗內(nèi)容，例如腐蝕性化學(xué)試劑和易燃易爆化學(xué)現(xiàn)象。因此，化學(xué)教師不希望學(xué)生自己做實驗，要解決這些問題，教育部門必須積極發(fā)展現(xiàn)代實驗教學(xué)方法，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)操作具有高風(fēng)險特征操作困難和具有污染性的高風(fēng)險化學(xué)實驗。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行化學(xué)實驗，可以為學(xué)生提供更真實的實驗結(jié)果，提高實驗教學(xué)的有效性。

3.6對學(xué)生要求嚴(yán)格

要求學(xué)生認(rèn)真對待實驗，教師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。教師要教導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗時注意的各種事項，什么該做，什么不該做，使嚴(yán)格要求的種子在學(xué)生的心中播下，老師需要做的是盡量不干擾學(xué)生的實際工作，不干擾他們的思考，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新能力，得到實驗現(xiàn)象。結(jié)果本身和教學(xué)質(zhì)量都會事半功倍。

結(jié)語

綜上所述，可以說高中化學(xué)實驗教學(xué)存在很多問題。為進一步提高新時代化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，需要加強對化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題的分析，制定有效的對策，提高實驗教學(xué)的有效性。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

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