喻小會

摘? 要：在教學(xué)時，教師需要記住使學(xué)生處于基本位置，并從學(xué)生的角度考慮如何改善教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是如此。教師應(yīng)了解小學(xué)生的特點(diǎn)，以便他們可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，并找到最適合小學(xué)生的教學(xué)方法。在研究中，可以看出小學(xué)生具有藝術(shù)素養(yǎng)的三個明顯特征。第一點(diǎn)是“色彩鮮艷明亮的作品對小學(xué)生更具吸引力”;第二是，小學(xué)生在評價作品時傾向于將注意力集中在吸引他們的圖畫的某個部分上，但卻無法欣賞整體美感。第三是，當(dāng)小學(xué)生重視圖片時，他們會受到環(huán)境的影響。此外，教師在教授小學(xué)美術(shù)時可以使用更多方法使小學(xué)生對美術(shù)作品印象深刻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);方法策略

欣賞教學(xué)應(yīng)用到課堂中讓學(xué)生可以體會到美術(shù)的藝術(shù)。在原來的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的審美需求，老師要更改自己的教學(xué)方法，調(diào)整到適合學(xué)生的教學(xué)模式。老師在美術(shù)課堂上運(yùn)用欣賞教學(xué)，讓學(xué)生了解美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的潛在的能力，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)欣賞不僅可以讓學(xué)生欣賞藝術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生正處于各項技能發(fā)展階段，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。

一、采取互動式教學(xué)策略

由于學(xué)生和教師是相互依存且相互協(xié)作的，因此在從事美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)評估技能。在設(shè)計美術(shù)課程時，教師應(yīng)糾正學(xué)生的審美觀念并糾正學(xué)生的美學(xué)思維。教師在課堂上運(yùn)用良好的師生互動教學(xué)策略，以積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的真實(shí)情況，并在此過程中不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和互動。通過增強(qiáng)學(xué)生的深層思維能力。教師還可以與學(xué)生互動，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的各種問題，從而增強(qiáng)學(xué)生尋求美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性并豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生欣賞

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要認(rèn)清自己在教學(xué)中的位置，將課堂中的主體位置歸還給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中擁有自主權(quán)。尤其是欣賞課教學(xué)這么一個以客觀評價為主的教學(xué)活動中，教師就更應(yīng)該讓學(xué)生們發(fā)揮自己的自主性，自由的進(jìn)行欣賞與評價，從欣賞與評價之中去汲取美術(shù)元素的學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)之中去加深對于美術(shù)作品的理解。所以在小學(xué)美術(shù)的欣賞課教學(xué)中，需要教師去優(yōu)化欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化欣賞教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生們?nèi)プ灾鬟M(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，先以自己的主觀判斷為主進(jìn)行欣賞，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀評價。

三、立足于藝術(shù)細(xì)節(jié)，提升學(xué)生美術(shù)欣賞的核心素養(yǎng)

小學(xué)生對美術(shù)的課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該以一個懵懂的初學(xué)者身份進(jìn)行，學(xué)習(xí)將是由表及里的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生接觸美術(shù)欣賞以后，在越來越熟悉的時候他們往往會愿意投入更多的感情，思考能力和對美的鑒賞能力就會顯著地提升。所以，身為美術(shù)教師的我們不應(yīng)該在教授學(xué)生知識時急于求成，而是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，引領(lǐng)學(xué)生充分把握美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。通過多種教學(xué)手法合并，在美術(shù)欣賞教學(xué)活動中對小學(xué)生的美術(shù)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生充分體會美術(shù)欣賞課程所蘊(yùn)含的感情和魅力，使學(xué)生的視野不斷開闊，最后達(dá)到提升個人美術(shù)欣賞水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

四、構(gòu)建生活化的美術(shù)賞析教學(xué)模式

美術(shù)品來自生活，生活永遠(yuǎn)是美術(shù)品的來源。生活中有許多美術(shù)現(xiàn)象。在初等教育美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師將生活元素融入教學(xué)中，不僅符合小學(xué)生的心理特征，而且可以養(yǎng)成學(xué)生的審美習(xí)慣。

通過在校園內(nèi)開設(shè)學(xué)術(shù)欣賞班，學(xué)生將能夠探索校園及其建筑物的布局和特征，欣賞城鎮(zhèn)的建筑，讓學(xué)生觀察，并從美學(xué)上關(guān)注有趣的建筑物;并從他們每天看到的場景，或是事物中，發(fā)現(xiàn)其中的美麗。與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館，花園，住宅，寺廟和博物館，以欣賞這些建筑物的特征，比較這些差異，感受美術(shù)作品的獨(dú)有魅力。教師還可以讓學(xué)生欣賞自然之美和人造景觀的美，感受自然，欣賞自然，欣賞人造景觀與建筑和自然之間的差異與和諧，以便小學(xué)生可以感受大自然的美，體驗生活，提高他們的美術(shù)鑒賞水平，認(rèn)識到人的客觀世界轉(zhuǎn)型的特征和審美品質(zhì)。對美術(shù)的鑒賞也是對生活的主觀認(rèn)知，以便更好地認(rèn)知客觀世界。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時，學(xué)生可以從日常生活中選擇熟悉的場景，人物和事物，并以此作為美術(shù)賞析的載體，從而使學(xué)生融入這種更加自由和愉悅的教學(xué)氛圍，完成美術(shù)欣賞。例如，學(xué)生可以配置衣服的顏色，制作賀卡，裝飾房間等，以便從事美學(xué)實(shí)踐的學(xué)生可以更清晰地了解美學(xué)，積累美學(xué)經(jīng)驗，賞析現(xiàn)實(shí)生活中的美術(shù)品，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

五、美術(shù)欣賞與繪畫的相互結(jié)合

對于小學(xué)生來說，美術(shù)欣賞教學(xué)活動的開展意義重大，能夠鍛煉他們的審美能力，同時也能提高其鑒別欣賞的意識，結(jié)合著繪畫的具體實(shí)踐，真正地讓學(xué)生的能力得到提升。在開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動的過程中，教師可以為學(xué)生安排專項操作活動。比如可以在欣賞美術(shù)作品同時為學(xué)生安排與之相關(guān)的繪畫活動。通常情況下，小學(xué)生都會表現(xiàn)出很大的興趣，很想積極地動手實(shí)踐，此時教師就可以讓小學(xué)生按照他們所欣賞的美術(shù)作品的風(fēng)格和形象，自己創(chuàng)作出一幅同風(fēng)格的美術(shù)作品?；蛘呓處熞部梢愿鶕?jù)美術(shù)欣賞教學(xué)活動的基本需要，在欣賞課的不同環(huán)節(jié)為學(xué)生安排合理的繪畫內(nèi)容，讓欣賞學(xué)習(xí)與繪畫練習(xí)能夠有效地結(jié)合在一起，提高小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

六、形成評價與反思，完善課程評價體系的構(gòu)建

我國教育改革提出注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生可以全面發(fā)展。在掌握一定美術(shù)知識的情況下，增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。其中美術(shù)的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)孩子的審美能力和表現(xiàn)能力。然而，美術(shù)核心素養(yǎng)的提升離不開美術(shù)課程的教學(xué)評價，美術(shù)欣賞課的評價標(biāo)準(zhǔn)相對簡單，教師可以根據(jù)欣賞課程的目標(biāo)進(jìn)行量化評價，不同年級制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。但在評價過程中，教師需注重以學(xué)生為評價主體，了解學(xué)生對美術(shù)欣賞課的態(tài)度、想法，通過構(gòu)建完善的欣賞課程評價體系促進(jìn)美術(shù)教育的良好發(fā)展，使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，教師要正確認(rèn)識欣賞教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生對欣賞教學(xué)的參與興趣和探索熱情，在充滿人文氣息的情境下提高學(xué)生對藝術(shù)作品的認(rèn)知，利用生活中的藝術(shù)來啟發(fā)學(xué)生的思維，借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，以此來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

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