袁麗

摘 要：新時(shí)代背景下，社會更加注重綜合素養(yǎng)高的人才，教育工作者也更重視立德樹人的教育理念，這就要求高中政治教師認(rèn)識立德樹人理念對培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要性，在教育中不斷約束自身行為，給學(xué)生做良好的示范，同時(shí)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，充分挖掘德育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德水平，提生教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹人;對策研究

新課改倡導(dǎo)立德樹人，要求教育在開展的過程當(dāng)中，無論是哪一學(xué)科的教師都應(yīng)該不斷地加強(qiáng)德育教育的滲透，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教書育人，將教育的本質(zhì)和價(jià)值最大化的展現(xiàn)出來。所以，高中政治教師在開展教育教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該更好的利用學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和優(yōu)勢，重視立德樹人的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠形成良好的三觀和道德品質(zhì)，推動學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

一、高中政治教育與立德樹人理念融合的意義

（一）提高思想覺悟

與小學(xué)和初中階段的學(xué)生相比較，高中學(xué)生在思維能力方面是更為強(qiáng)烈的，并且存在著一定的叛逆心理。在這樣的背景下，就顯得政治教學(xué)的開展是非常重要的。對于高中生來說，學(xué)生往往處在價(jià)值觀、世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期。這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷地加強(qiáng)立德樹人這一理念的良好滲透。這樣可以為學(xué)生的品德道德和價(jià)值觀念的形成起到良好的導(dǎo)向。能夠避免由于受到不良風(fēng)氣的影響來對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良作用，推動學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生形成正確的思想覺悟。

（二）提升教師素質(zhì)

在政治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師本身的水平和道德素養(yǎng)對于最終教學(xué)的開展效果將產(chǎn)生非常大的影響。而通過立德樹人這一理念的良好滲透在一方面也能夠帶動教師在思維品質(zhì)和道德水平方面得到提高，讓教師更好地樹立起師德規(guī)范。這樣就可以使得教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中真正的實(shí)現(xiàn)言傳身教，能夠在言行上為學(xué)生樹立良好和正面的榜樣。真正的帶動學(xué)生的綜合發(fā)展，將教師的力量和作用最大化的展現(xiàn)出來。

（三）完善教育教學(xué)

在當(dāng)前，伴隨著人民的生活水平不斷提高，社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對教育的關(guān)注力度也越來越強(qiáng)。這就要求教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該真正的創(chuàng)新和改革，更好的實(shí)現(xiàn)教書育人。而通過立德樹人理念在教學(xué)當(dāng)中的有效融合就可以更好地展現(xiàn)出政治學(xué)科的育人性，真正的實(shí)現(xiàn)教書育人，使得政治教學(xué)的效率和質(zhì)量得到不斷的提高，達(dá)到最佳的育人效果。

二、高中政治教育與立德樹人理念融合的對策研究

（一）靈活運(yùn)用政治課本

在高中政治課堂教學(xué)時(shí)，很多教師往往并不注重對教材的深入解讀，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生對課本知識理解不夠恰當(dāng)。在新課程改革的過程中，教師必須要靈活的運(yùn)用課本教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入的研究課本知識，只有將教材讀懂讀透，才能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐知識緊密結(jié)合。

教師在講授的過程中應(yīng)該對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，把握內(nèi)在的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠始終堅(jiān)持馬克思主義，踐行社會主義榮辱觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷社會責(zé)任，提高思想政治教育的育人功能。

（二）在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“美德”

政治的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，還應(yīng)讓學(xué)生在這些觀念的影響下，在現(xiàn)實(shí)生活中真正地去踐行這一美德，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，并促進(jìn)社會良好風(fēng)氣的盛行。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中政治教學(xué)所存在的一大問題即理論與現(xiàn)實(shí)脫軌，教師在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)與道德情操的教學(xué)過程中，注意力往往僅停留在教材知識與時(shí)事話題上，卻對學(xué)生課后的日常生活有所忽視，長此以往容易導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)的“紙上談兵”。因此，在基于立德樹人的背景下，教師要合理延伸課堂，密切關(guān)注學(xué)生的日常生活行為，引導(dǎo)其踐行教材上學(xué)習(xí)到的政治理念，并不斷提高自身的道德行為表現(xiàn)。

（三）不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，增強(qiáng)思政育人效應(yīng)

從宏觀上看，高中思想政治教學(xué)方法的創(chuàng)新原則與其他學(xué)科并無太大差異，整體上要將被動教學(xué)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，通過激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主觀能動性來增強(qiáng)思政育人效應(yīng)。在具體手段上，一方面可采用“課程內(nèi)容活動化”的方式，圍繞著立德樹人的相關(guān)主題，將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活案例，讓學(xué)生在知識經(jīng)驗(yàn)作用下完成意義建構(gòu);另一方面可采用“活動內(nèi)容課程化”的方式，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將繁瑣復(fù)雜的生活現(xiàn)象歸納起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律——這一過程中，信息技術(shù)所具備的逼真、生動優(yōu)勢也可以發(fā)揮作用，符合當(dāng)代高中生互聯(lián)網(wǎng)文化心理追求。教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)展開重構(gòu)。例如，在人教版高中思想政治必修四“價(jià)值與價(jià)值觀”的教學(xué)中，教師摒棄“價(jià)值”和“價(jià)值觀”概念解讀的方式，引入武漢抗疫“最美逆行者”的宣言與請戰(zhàn)書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思他們對價(jià)值的認(rèn)識、他們的價(jià)值觀是什么？事實(shí)上，最美逆行者作為一個(gè)社會形象，通過文學(xué)、新聞、影視等形式呈現(xiàn)，學(xué)生對他（她）們的認(rèn)知已經(jīng)相對清晰，借助教材中相關(guān)概念的引導(dǎo)，能夠更深刻地感知最美逆行者身上崇高的道德情懷，進(jìn)一步通過探討、分享以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，從而發(fā)揮更好的思政育人效應(yīng)。

（四）對教學(xué)方式進(jìn)行革新

把學(xué)到的知識完美運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以，老師要改變原有的教學(xué)方式，引用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行后續(xù)教學(xué)，以此來對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)作用。

例如，老師在給學(xué)生講解《價(jià)值與價(jià)值觀》這一課時(shí)，完全可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引用道德楷模張麗莉的事跡，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對張麗莉的行為進(jìn)行大膽剖析，說一說自己從中學(xué)到了什么，對今后的生活有哪些啟示？與此同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生自身之間存在的顯著差異，不斷創(chuàng)新，總結(jié)出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，以此從整體上促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平的提升。

三、結(jié)語

在政治教學(xué)中滲透立德樹人的理念既符合高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀、價(jià)值觀的基本要求，又能夠營造一種積極向上的教學(xué)氛圍，在無形中啟發(fā)學(xué)生，并幫助其有效地規(guī)范、約束自身道德行為表現(xiàn)。立德樹人作為當(dāng)前教育改革背景下新的教學(xué)觀念，教師要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況去合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過尊重學(xué)生、聯(lián)系生活等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也有效開展了德育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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