劉梅蘭

摘? 要：初中的道德與法治課是中學(xué)生接受道德與法治教育的重要渠道，道德與法治課的開展?fàn)顩r很大程度上可以反映出學(xué)校對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的重視程度，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，優(yōu)秀的道德與法治教育可以幫助學(xué)生在較早的時(shí)間樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)校針對(duì)中學(xué)生開展道德與法治課的一個(gè)重要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但該課程的開展能否有效發(fā)揮德育功能以及如何發(fā)揮德育功能是一個(gè)令人值得反復(fù)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;德育教育;方法策略

德育是初中學(xué)校的教育和教學(xué)工作中重要的一部分，德育教育的重要渠道之一就是道德與法治學(xué)科。所以，初中教授道德與法治科目的教師必須依照新課標(biāo)的要求，努力使學(xué)生全面地發(fā)展，將德育融入教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生在教育活動(dòng)中不僅能獲得知識(shí)技能，還能夠形成正確的思想觀念，健康地成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)

課堂氣氛是師生在課堂活動(dòng)中相互作用產(chǎn)生的，民主型的教師更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，注重對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)得客觀評(píng)價(jià)、注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)與協(xié)助，關(guān)心學(xué)生需要的地方，一些膽怯的同學(xué)能夠在這樣的課堂氛圍中變得更加積極主動(dòng)，擁有克服不敢回答問(wèn)題的勇氣。而教師積極的情緒狀態(tài)也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師在道德與法治教學(xué)將積極的情緒投射到學(xué)生身上，學(xué)生也會(huì)為此做出相應(yīng)反饋，進(jìn)而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。教師在課堂經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，也會(huì)使得課堂間的氣氛更為融洽。教師在道德與法治教學(xué)中可以充分利用無(wú)意注意以及有意注意的規(guī)律進(jìn)行組織教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及注重課上講課的方式、多媒體的應(yīng)用以及教學(xué)方式多樣化來(lái)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂開始前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣合理組織課堂教學(xué)來(lái)防止學(xué)生分心，促進(jìn)學(xué)生上課的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開展德育教育

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生的主體地位不突出，在新課改的影響下，學(xué)生在課堂中、學(xué)習(xí)中的主體地位越來(lái)越凸顯。發(fā)揮學(xué)生主人的作用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為道德與法治課堂的主旋律。因此，德育工作的開展還需要改變教學(xué)的方式，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人。以人教版第六課師生之間為例，在經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，教育越來(lái)越現(xiàn)代化的今天，師生如何相處成為一個(gè)老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都十分關(guān)注的問(wèn)題。因此，為了更好的開展德育教育，凸顯學(xué)生的主體地位，教師可以在課堂中開展辯論大賽，共同探討“新時(shí)代下師生應(yīng)當(dāng)如何相處”也可以開展小組討論，“增進(jìn)師生情誼有什么好處”等等，這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己的想法，還可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生明白，老師是傾聽者，愿意傾聽他們的想法，自然而然就促進(jìn)了師生的情誼。

三、嚴(yán)于律己加強(qiáng)師生關(guān)系

德育教育關(guān)乎學(xué)生一生的道德修養(yǎng)與價(jià)值觀判斷，教師這個(gè)特殊職業(yè)決定了他們要具有更高的道德理想，要重視自己的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)、行為、個(gè)人形象、氣質(zhì)、甚至衣著等，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。所以教師要從職業(yè)角度來(lái)不斷要求自己。教師要在日常工作中和生活中嚴(yán)于律己，通過(guò)主動(dòng)反思、自我學(xué)習(xí)等不同的方式，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，與此同時(shí)，教師也要注意與學(xué)生保持良好的溝通，既要具備教師的威嚴(yán)也要具備良好的幽默感、親切感。初中階段的學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越苛刻。讓學(xué)生能夠敬師、愛師，在師生之間建立亦師亦友的關(guān)系能夠有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教師。學(xué)生只有對(duì)教師真正做到心悅誠(chéng)服，才能夠從內(nèi)心深處尊重教師，并對(duì)教師敞開心扉，自覺自愿地接受教師的指導(dǎo)和幫助。

四、家庭教育與課堂教學(xué)相融合

家庭教育在學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的影響力，良好的家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。為了能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在構(gòu)建高效道德與法治課堂過(guò)程中，教師必須做好與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)能夠以身作則，進(jìn)一步創(chuàng)新教育方式，提高家庭關(guān)系的處理水平，尊重未成年子女，積極配合教師教學(xué)工作的開展，從各個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，樹立模范榜樣形象，完善家庭道德實(shí)踐的環(huán)境，幫助學(xué)生做到知行合一，這也為學(xué)生今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

教學(xué)實(shí)踐是反映學(xué)生知識(shí)掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度的參考途徑。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)生活的趣味，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范和約束自身的言行舉止，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂，將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，或在活動(dòng)過(guò)程中完成課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)知識(shí)變成感悟知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，深化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知。

六、提高自身道德水準(zhǔn)，推動(dòng)德育滲透

課堂是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人格魅力的殿堂。隨著新理念的實(shí)施，教師應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，要以馬克思主義、毛澤東思想為武裝力量，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。此外，教師在授課過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和心理的雙重教育，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。比如：教師應(yīng)在講課前做好備課，充分利用課堂的時(shí)間，明確每一節(jié)課的任務(wù)，將道德與法治教學(xué)和德育相結(jié)合，不斷豐富和充實(shí)自己，以自己淵博的學(xué)識(shí)來(lái)教育學(xué)生。此外，學(xué)校設(shè)立的教師晉升考核，教師應(yīng)積極參與，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，讓自身的文化修養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，讓德育的發(fā)展最大化，真正做到以提升自身道德水準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

德育教育與課堂教學(xué)改革的聯(lián)系性越來(lái)越密切，是不可忽視的重要因素，也是整體課堂教學(xué)效率得以提升的重要保障。作為初中道德與法治教師，需要牢牢的把握德育教育的實(shí)施方法，在上述教學(xué)策略的引領(lǐng)下，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生的情感達(dá)成共鳴，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀，讓學(xué)生從更多的角度去理解道德與法治課程，開發(fā)課程資源，靈活的對(duì)待教材，展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其德育教育的特色，提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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