冉啟全

摘? 要：我國(guó)課改標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)語(yǔ)文的作文寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重在提高學(xué)生們的認(rèn)知能力和培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣兩方面，把這兩點(diǎn)的工作做到位，學(xué)生們才有可能真正達(dá)到寫(xiě)作個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課改要求下的作文寫(xiě)作旨在讓學(xué)生合理的運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言組織能力從而實(shí)現(xiàn)包含個(gè)體特有思維與情感的文字輸出，每一篇作文都應(yīng)該體現(xiàn)著學(xué)生們的思維邏輯，并且蘊(yùn)含著他們的真實(shí)情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);個(gè)性化教學(xué);方法策略

作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。隨著教改的推進(jìn)，怎樣進(jìn)行作文教學(xué)這一重要命題擺在了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的面前?，F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求在逐漸提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值也在不斷升高，在此背景下，個(gè)性化作文教學(xué)這一新型教學(xué)模式也就恰逢其時(shí)地誕生了。個(gè)性化教學(xué)既能提高教學(xué)效率，又能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)揮，可以說(shuō)是“因材施教”這一傳統(tǒng)教育理念的全新應(yīng)用。

一、指導(dǎo)學(xué)生積累個(gè)性化寫(xiě)作素材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作需要素材的支持，豐富的寫(xiě)作素材是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效保障。積累寫(xiě)作素材，豐富自己的素材庫(kù)是學(xué)生提升個(gè)性化寫(xiě)作技能的第一步。只有擁有了充足的寫(xiě)作素材，學(xué)生才能將自己的奇思妙想落實(shí)到文字中，形成一篇優(yōu)秀的作文。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作文指導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并將自己的所見(jiàn)所聞、所想所感通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。大量的課外閱讀也是十分必要的。在完成日常教學(xué)活動(dòng)后，教師可以為學(xué)生推薦名著，如高爾基的《童年》、蒙哥馬利的《綠山墻的安妮》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，在閱讀的過(guò)程中注意積累好詞好句，擴(kuò)充自己的寫(xiě)作素材。除此之外，教師也要重視引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在日常的隨筆、日記中將自己的見(jiàn)聞和感悟及時(shí)落實(shí)在筆上，這也能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

二、促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化閱讀

小學(xué)生的寫(xiě)作能力提升的速度跟閱讀量的多少也有很大的關(guān)系。作文閱讀不僅僅只是閱讀課本上的作文，還要向課外延伸去閱讀些許其他的課外課文。所以為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師應(yīng)該讓學(xué)生以在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)的課外自我閱讀與學(xué)習(xí)，及時(shí)增加學(xué)生們的閱讀量，老師也可以讓學(xué)生閱讀不同類(lèi)型的作文，學(xué)習(xí)其中不同文章中的精華之處，擴(kuò)展學(xué)生們的寫(xiě)作視野。這樣學(xué)生讀的多，見(jiàn)得多，寫(xiě)作文也會(huì)很順，對(duì)于學(xué)生們的寫(xiě)作能力提升也有很大的益處。并且使他們學(xué)習(xí)借鑒別的文章的同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)屬于自己的特別之處，使自己的寫(xiě)作個(gè)性化方面得到突出。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，平時(shí)小學(xué)生的作文有些是比較難理解的，學(xué)生自己讀起來(lái)也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。這種時(shí)候老師就要采取一些有效的辦法使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的閱讀。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去更加深入的了解別的文章中的精髓，讓學(xué)生分成不同小組討論，讓小組成員之間展開(kāi)激烈的討論，這不僅能夠提升同學(xué)們之間的溝通能力，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于書(shū)的理解。

三、在生活中積累獨(dú)特的寫(xiě)作素材，因材施教，個(gè)性化教學(xué)

寫(xiě)作的素材一定是來(lái)源于生活的，不論是在書(shū)本上得到的知識(shí)，還是在日?；顒?dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)，都是生活中的重要部分，是積累寫(xiě)作素材的重要途徑。每個(gè)事物都有它自己的特征，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱纳a(chǎn)力。就像達(dá).芬奇畫(huà)了那么多的雞蛋，卻沒(méi)有兩個(gè)完全相同的雞蛋。所以，每個(gè)事物都有不同的特點(diǎn)，需要學(xué)生更加用心地去觀察，用心地去感受。觀察生活是很廣泛的，我們可以觀察父母的樣貌、觀察周?chē)说难哉勁e止、觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性。可以觀察天、觀察地、觀察、觀察雨。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要用心地去觀察。比如，下雨的時(shí)候，有的人會(huì)形容雨聲是唰唰的聲音，有的人會(huì)形容雨聲是咣咣的聲音。雨的大小不一樣，雨打在地上和打在玻璃上的聲音又不一樣。這需要學(xué)生有觀察力。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行觀察，觀察的重點(diǎn)是什么，在觀察的過(guò)程中要得到什么樣的內(nèi)容，什么可以轉(zhuǎn)化為作文的素材……

四、激活小學(xué)生的思維靈感

靈感是保證小學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮自身特性的關(guān)鍵點(diǎn)，小學(xué)生掌握充足的靈感后，便可以在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)懗稣鎸?shí)情感的作文。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，必須注重從學(xué)生體驗(yàn)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作靈感，確保小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富、完整。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重小學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，關(guān)注小學(xué)生的情感以及寫(xiě)作體驗(yàn)，組織教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)更加充實(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生以“家鄉(xiāng)變化”為主題，教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行思考，組織戶(hù)外寫(xiě)作活動(dòng)。小學(xué)生帶上紙、筆，到校園或小區(qū)，仔細(xì)觀察并記錄家鄉(xiāng)的變化，讓小學(xué)生留意到平時(shí)所忽略的細(xì)節(jié)。通過(guò)自身的親身觀察來(lái)感受到家鄉(xiāng)變化所帶來(lái)的新鮮感以及特性，小學(xué)生不僅身心愉快，同時(shí)寫(xiě)作體驗(yàn)也會(huì)得到增強(qiáng)。讓小學(xué)生感受到寫(xiě)作樂(lè)趣，使小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上寫(xiě)作，全面提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的能力。

五、建立科學(xué)評(píng)分體系

作文評(píng)判是一件比較主觀的事情，有的教師更加注重語(yǔ)言、有的教師更注重言之有物。簡(jiǎn)而言之，每一個(gè)教師看待一篇作文有自己個(gè)人的評(píng)分體系。這就容易導(dǎo)致出現(xiàn)不同的教師面對(duì)同一篇作文給出完全不同的評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，就要求教師建立科學(xué)的評(píng)分體系，讓評(píng)分盡可能保持客觀，符合學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)。學(xué)生得到教師客觀的評(píng)價(jià)后，可以明白自己寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)所在，保持自己的寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)也能意識(shí)到自己作文的不足之處并加以完善。需要注意的是，建立科學(xué)的評(píng)分體系并運(yùn)用，不代表堅(jiān)持一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)一成不變。評(píng)分體系的適用與否需要視實(shí)際情況而定。這需要教師多多變通，及時(shí)調(diào)整。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性化作文非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)策略以及方法，積極設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自行感悟。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)想象，積極融入生活化元素，全面提升學(xué)生的發(fā)散思維能力和水平，保障學(xué)生能夠在自主寫(xiě)作以及想象的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。

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