張宜

摘 要：由于大數(shù)據(jù)環(huán)境的不斷完善，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被融入進(jìn)了教育里，教育也迎來了全新的改變。怎樣在大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升教育的質(zhì)量與水平，更好地完成大數(shù)據(jù)和教學(xué)實(shí)踐的完美融合，這是如今教育科學(xué)探索中的關(guān)鍵任務(wù)之一。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平為提升教學(xué)能力起著關(guān)鍵作用。不論是對(duì)理論知識(shí)的把握程度，還是對(duì)學(xué)生智力的發(fā)掘都是非常有好處的，它對(duì)學(xué)生發(fā)展性思想的練習(xí)是不可或缺的。知識(shí)的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生直接聯(lián)系，提升了自主學(xué)習(xí)水平就可以提升知識(shí)的擁有值，為學(xué)生以后社會(huì)實(shí)踐打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。所以，指導(dǎo)學(xué)生踏出以往的課堂，完全運(yùn)用與發(fā)展校里校外的多種課程大數(shù)據(jù)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，才可以更加完美地順應(yīng)時(shí)代的需求。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)教學(xué);方法策略

信息技術(shù)對(duì)于初中生來講是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)不同的信息進(jìn)行及時(shí)地處理和規(guī)劃。在目前地初中教學(xué)過程中，很多的學(xué)生在信息技術(shù)課程中并沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和聽講。對(duì)于老師所講述的一些知識(shí)也只是當(dāng)作耳旁風(fēng)一樣，認(rèn)為信息技術(shù)并不是十分重要。還有一些學(xué)生由于較早的接觸電腦，認(rèn)為信息技術(shù)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的發(fā)送郵件，整理文件等，并沒有很多實(shí)質(zhì)性的意義。學(xué)生較為消極的學(xué)習(xí)態(tài)度就給初中信息技術(shù)的教學(xué)過程增加了一定的難度，這也對(duì)老師的教學(xué)方式提出了更高的要求。

一、分批次重點(diǎn)教學(xué)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣才是最好的導(dǎo)師，對(duì)于能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，他們獲取知識(shí)的過程及高效有快樂，所以我們老師應(yīng)該真真正正地去關(guān)心、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們自身的性格特點(diǎn)來激發(fā)他們對(duì)于信息技術(shù)的熱愛之情。當(dāng)然，要做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是一件容易的事情。畢竟一個(gè)班級(jí)有很多的學(xué)生，要想在一節(jié)課程當(dāng)中去考察的所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是不可能的。所以，老師應(yīng)該分批次的去考察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每一節(jié)課，重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)小組，對(duì)這節(jié)課小組成員的信息技術(shù)掌握程度進(jìn)行深度的了解，根據(jù)他們每個(gè)人的特點(diǎn)去引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方式，關(guān)心每一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及情緒，給他們細(xì)致地講解信息技術(shù)的作用、意義以及奧妙，讓他們正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，并且讓他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生熱情，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力。并且，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自己的興趣愛好，選擇他們自己喜歡地、合適的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹挥性诮佑|到自己喜愛的素材的過程當(dāng)中，才能夠讓他們有更好更多的熱情去對(duì)待信息技術(shù)并且愉快地享受這個(gè)學(xué)習(xí)過程，否則在枯燥的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。這種情況非常不利于學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)

在現(xiàn)在的初中教育中，很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程并不重要，學(xué)習(xí)過程中不需要投入很多的精力。由于學(xué)生不注意信息技術(shù)課程，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)缺乏足夠的熱情和主動(dòng)性，影響了課程教育活動(dòng)的正常發(fā)展，給教師的教育帶來困難。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課程成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要部分。學(xué)生掌握信息技術(shù)，不僅能提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，還能有效促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的生活和工作起到積極的作用。因此，在信息技術(shù)教育方面，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠正確理解信息技術(shù)的課程，理解其價(jià)值和作用，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生重要的影響，拿出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教育過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生們展示信息技術(shù)的具體應(yīng)用領(lǐng)域。這樣才能讓學(xué)生真正陷入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，體驗(yàn)到信息技術(shù)的魅力和優(yōu)點(diǎn)。通過說明相關(guān)原理，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，持續(xù)提高自身的信息技術(shù)能力，并通過分析和探索活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

三、合作探究下的自主學(xué)習(xí)

初中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力、探究能力、理解能力、合作能力和交流能力，因此，教師可以在信息技術(shù)課堂上組織初中生合作探究，讓初中生在各抒己見、暢所欲言中積極交流、集體探究、多維溝通、整合發(fā)展。

以“殺毒軟件的使用方法”為例，初中生難以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)殺毒軟件的基本功能進(jìn)行較為全面的認(rèn)知。因此，初中生特別適合在信息技術(shù)課堂上開展合作認(rèn)知，一旦初中生有了新發(fā)現(xiàn)，就立刻說出來，其他初中生也會(huì)在“一石激起千層浪”中全部知道。這樣，初中生通過急中生智和暢所欲言創(chuàng)設(shè)出高頻率的信息交互平臺(tái)，認(rèn)知靈感、學(xué)習(xí)心得和探究經(jīng)驗(yàn)等良好信息都會(huì)在非常短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行輸送，節(jié)省下很多探究時(shí)間。

四、將教科書知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容多是教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)加教教材知識(shí)來授課，并且應(yīng)該在學(xué)生最有學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)活動(dòng)。這不僅使學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)在課程中學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)，還可以練習(xí)學(xué)生的實(shí)踐技能，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，并提高學(xué)生對(duì)信息的偏愛。例如，在學(xué)習(xí)圖片處理軟件，教師需要提前查找好圖片，最好是有趣的圖片，以引起學(xué)生的注意。在使用PS知識(shí)方面，指導(dǎo)學(xué)生逐步在計(jì)算機(jī)上拍照。圖像濾鏡效果，臉部校正效果，馬賽克等。完成培訓(xùn)后，教師可以讓學(xué)生記住它，并重新連接他們所學(xué)的知識(shí)以執(zhí)行操作。這種將教科書知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)模型在學(xué)生中非常受歡迎，并大大提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

五、運(yùn)用賞識(shí)教育

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，不時(shí)的會(huì)遇到各種各樣的難題，為了以更好的心態(tài)來迎接更多事情，學(xué)生需要得到肯定與關(guān)懷來重塑信心。因此在探究初中信息技術(shù)教學(xué)的課題上，為了更加有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取一定的學(xué)習(xí)手段。其中賞識(shí)教育的手法在一定程度上給予學(xué)生克服困難的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且積極探索知識(shí)奧秘，一定程度的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在信息快速發(fā)展的時(shí)代，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常重要的作用，是學(xué)生綜合能力提升的基礎(chǔ)。因此，作為信息技術(shù)教師，除激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要幫助他們提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過成立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生更好地提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

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