費(fèi)進(jìn)忠

摘 要：英語是初中階段的一門關(guān)鍵性課程，也是學(xué)生形成語言綜合素養(yǎng)的主要途徑。在現(xiàn)代學(xué)校教育體系中，包含兩個(gè)方面，即智育和德育?；谛抡n改，初中英語教師不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授英語知識(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生滲透德育教育。因此，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)德育教育的現(xiàn)狀，分析德育教育缺失的原因，并提出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在英語課堂中接受到智育與德育教育。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育滲透;教育教學(xué);方法策略

在初中教育教學(xué)中，德育隱藏在任何學(xué)科當(dāng)中，每門學(xué)科都具有德育學(xué)習(xí)的意義。初中英語教師在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，也幫助學(xué)生形成了正確的價(jià)值理念。但是在實(shí)際的教學(xué)中，德育還沒有得到更好的滲透，所以教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采取針對(duì)性策略。

一、創(chuàng)建良好的德育教學(xué)環(huán)境

初中生的自律能力雖然越來越強(qiáng)大，但是仍然有一部分初中生難以通過嚴(yán)格的自律來高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在這種情況下，教師更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，自然而然地培養(yǎng)積極向上的思想品德。比如，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，針對(duì)文章中人物的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生給出該人物更好的行為方式，以及不同行為方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。這樣學(xué)生就會(huì)不知不覺認(rèn)識(shí)到行為模式的重要性，在應(yīng)對(duì)不同的問題時(shí)，也會(huì)嘗試尋找更加合適的方法。

二、精心安排教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂

閱讀課堂上組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受體驗(yàn)德育內(nèi)容，潛移默化地受德育熏陶。教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，既要考慮具體的課程內(nèi)容，也要考慮德育目標(biāo)，把二者有效地結(jié)合起來，做到寓教于樂。第一，設(shè)置情景，組織學(xué)生角色扮演。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生扮演情景中的人，對(duì)話交流，鍛煉英語語言交流能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人的合作交流，形成良好的自信心。如，講解“What would...”句型時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的售貨員、顧客等。在情景中，學(xué)生用英語正常的交流對(duì)話，逐漸樹立起良好的自信心。第二，小組合作探究，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。閱讀課堂上實(shí)施小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。如，講“Have you ever been to a museum？”一文時(shí)，組織學(xué)生合作探究“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得合作學(xué)習(xí)，形成一定的合作能力、交往能力。

三、增強(qiáng)愛國(guó)教育，理性看待差別

加強(qiáng)愛國(guó)教育也是英語教學(xué)開展德育的重要要求之一。在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將接觸到很多外來的文化觀念與價(jià)值觀，而初中生由于社會(huì)履歷較淺，很容易受到一些錯(cuò)誤言論的影響對(duì)中西差別產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。正如現(xiàn)在社會(huì)上有些人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，其認(rèn)為外國(guó)都是美好而發(fā)達(dá)的，而自己的國(guó)家都是落后而破舊的。而作為英語教師，就需要能將這一點(diǎn)重視起來，在教學(xué)的過程中，要能附帶對(duì)中西差別的理性解釋，讓學(xué)生明確，我國(guó)如今的成果，是無數(shù)人共同努力的結(jié)果，而且并不是外國(guó)的一切都是好的，只有中國(guó)人齊心協(xié)力創(chuàng)造出來的，才是真正值得我們?nèi)フJ(rèn)可的。

例如，在“Can you play the guitar？”這一課的教學(xué)中，教師就可以在其中，為學(xué)生介紹一些中西方樂器的差別，在其中，教師要能配合著中國(guó)音樂文化歷史的講解，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂與西方音樂的不同，使學(xué)生體悟兩者之間不同的美。而在此過程中，學(xué)生通過對(duì)我國(guó)文化的深入感觸，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)了其愛國(guó)精神。

四、教師起著一定的帶頭作用

教育工作者為人師表起著一定的帶頭作用，一定要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的思想道德培養(yǎng)，有那么一個(gè)詞：言傳身教，具體指的就是通過自己的語言，自身的教導(dǎo)來向同學(xué)們傳授有用的知識(shí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生們來說，他們的可塑性比較強(qiáng)，思維活潑，勇于動(dòng)腦，對(duì)于英語這門語言課程的學(xué)習(xí)來講，發(fā)聲的口音，口型，以及學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)作，都是具有一定的模仿性，教師在平常傳授給他們知識(shí)的同時(shí)，同學(xué)們都是一直在模仿著教師的一舉一動(dòng)，同學(xué)們不止模仿的是句子，口音，單詞方面的知識(shí)，就連老師的人格品性也在一同模仿著。所以作為教育工作者起著言傳身教的作用，教書育人，一定要把自己的品性做到端正，有著優(yōu)良的行為舉止，還要有著健康的人格，因?yàn)榻處熎鸬氖菐ь^作用，要從自身加以端正。作為教師，要從自身感化學(xué)生，讓同學(xué)們感受到老師不僅是傳授知識(shí)的那么一位人，還能與自己成為好朋友，而且能在思想上產(chǎn)生一定的共鳴，讓同學(xué)們帶著信任以及輕松的眼光進(jìn)入日常的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)同學(xué)們的初中英語學(xué)習(xí)也有著一定的有利作用。在日常的英語教學(xué)中，教師也要成為一名很合格的話劇表演者，要能一式兩角，讓同學(xué)們感受到課堂中不同的學(xué)習(xí)方式，加上教師們親切的表情以及端莊的姿態(tài)，同學(xué)們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的有興趣，教師要成為同學(xué)們的良師益友，能夠在學(xué)習(xí)生活中走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心，以自己的實(shí)際行動(dòng)感化同學(xué)們，從而達(dá)到塑造同學(xué)們?nèi)烁竦哪繕?biāo)。

五、將德育工作融入到課后作業(yè)當(dāng)中

對(duì)于英語學(xué)習(xí)其課堂時(shí)間還是有限的，在課堂教學(xué)中教師需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講述，德育工作占據(jù)課堂時(shí)間比較少，所以我們可以將德育工作延伸到課后作業(yè)當(dāng)中。相對(duì)來說課后作業(yè)是提升學(xué)生綜合能力的時(shí)間段，所以在課后作業(yè)的布置上教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些有趣的小任務(wù)，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒌掠ぷ鳚B透在課后作業(yè)當(dāng)中。比如在課后我們讓學(xué)生對(duì)于本單元的單詞進(jìn)行掌握和理解，然后教師可以讓學(xué)生在課后將這些單詞應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中，象是在與父母一起吃飯的過程中，學(xué)生可以嘗試用課堂上學(xué)習(xí)的單詞與父母進(jìn)行表達(dá)，將應(yīng)用單詞應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，又或者在課堂上教師根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)的單詞，提出一個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞完成一個(gè)任務(wù)，比如根據(jù)“environment”這個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生可以在回家的路上主動(dòng)撿起地上的垃圾，回到家后能夠幫助父母做家務(wù)等等。

初中英語教師在日常教學(xué)中，成功地完成了對(duì)學(xué)生的德育教育后，不僅在完善學(xué)生的人格品質(zhì)方面，有著積極作用，而且在驅(qū)動(dòng)素質(zhì)教育落實(shí)到初中英語課堂方面，也也有著正向價(jià)值。初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷人生之中的變革期，因此對(duì)他們開展德育教育，在現(xiàn)實(shí)層面有著客觀必要性。只有學(xué)生具備良好的品質(zhì)和心理后，他們才能夠在日常學(xué)習(xí)中，健康的提升自己的英語能力?；诖耍踔杏⒄Z教師應(yīng)該在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生開展德育方面的教育，幫助他們提高自己的心理和品質(zhì)健康。

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