【摘要】借形想象是一種人類最基礎(chǔ)的想象能力，指的是根據(jù)視覺上的形狀體驗(yàn)展開思維想象。如在生活中看到樹葉時(shí)，就可能會(huì)聯(lián)想到扇子等。對(duì)于兒童來說，想象力與創(chuàng)造能力息息相關(guān)，合理引導(dǎo)幼兒借形想象有助于開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。本文主要圍繞幼兒園美術(shù)教學(xué)展開論述，分析了借形想象的有關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;美術(shù)教學(xué);借形想象

引言：

幼兒階段的兒童普遍對(duì)美術(shù)活動(dòng)具有較高的熱情，美術(shù)活動(dòng)為幼兒的創(chuàng)造和想象提供了無拘無束的空間，也是幼兒感受美、創(chuàng)造美的重要學(xué)兒科，培養(yǎng)幼兒的審美能力。借形想象是開發(fā)幼兒想象力的有效方法，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重幼兒想象力的發(fā)展規(guī)律，遵從因材施教的原則，在借形想象的美術(shù)教學(xué)中挖掘幼兒的想象力潛能。

一、巧選創(chuàng)作資源，豐富想象內(nèi)容

（一）自然資源

探索周邊事物基本上是所有幼兒比較喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，身邊的自然環(huán)境中具有許多未知的事物，最容易勾起幼兒的好奇心。對(duì)此教師可以挖掘自然中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多元化的想象力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，利用樹枝、樹葉、水果、鵝卵石等，創(chuàng)設(shè)貼合幼兒生活并且有趣的教學(xué)內(nèi)容。如可以先讓幼兒們?cè)谟變簣@及家附近、公園等地收集一些樹葉，開展“樹葉小精靈”活動(dòng)。在幼兒們收集到樹葉并帶到幼兒園后，先將樹葉夾在書本中壓平，之后利用剪、粘、畫、撕、拼等方式圍繞樹葉進(jìn)行創(chuàng)作，需要符合“樹葉小精靈”活動(dòng)的中心，將一片片樹葉想象成小精靈的樣子，但幼兒們收集到的樹葉各不相同，樹葉的處理方法也有所差別，期間更要通過借形想象的輔助，想象樹葉精靈的形態(tài)是怎樣的、身體是什么形狀的、表情是什么樣的等，之后再在樹葉上將小精靈的眼睛鼻子畫出來，在畫紙上畫出小精靈的身體和手腳，擺出各種各樣的姿勢(shì)。還可以多個(gè)幼兒一起合作，用樹葉或其他材料組成一幅圖畫，想象一下樹葉小精靈們?cè)谝黄鹜嫠５臉幼?，引?dǎo)幼兒想象，用想象作為創(chuàng)作和創(chuàng)新的動(dòng)力。

（二）廢物資源

廢舊物品是幼兒手工活動(dòng)中的常用資源，不僅能鍛煉幼兒的想象和動(dòng)手能力，還能充分利用廢舊物品的剩余價(jià)值。如有顏色的塑料袋、一次性口杯、塑料吸管、紙盒、塑料包裝袋等，生活中常見的廢舊物品都可以成為美術(shù)手工活動(dòng)的教學(xué)資源。在借形想象中，教師可以引導(dǎo)幼兒從廢舊物品的形狀、顏色、大小等方面展開想象，比如觀察吸管可能會(huì)想象到煙囪、觀察塑料瓶蓋可能想象成鍋或碗、觀察塑料袋可能想象到背包、觀察紙盒可能想象到文具盒等[1]。

二、運(yùn)用多元顏色，拓展想象空間

幼兒對(duì)于顏色非常敏感，幼兒的世界也是一個(gè)色彩繽紛的世界，也經(jīng)常通過顏色來幫助認(rèn)識(shí)事物。很多幼兒在美術(shù)課上最喜歡的事就是涂鴉，利用多樣化的顏色描繪自己的想象世界。教師可以運(yùn)用豐富的色彩顏料為幼兒提供想象和創(chuàng)造空間，在美術(shù)課中先進(jìn)行提問“小朋友們，你們喜歡吃蘋果嗎？”、“你知道蘋果是什么顏色的嗎？”之后利用PPT為幼兒展示綠色與紅色兩張?zhí)O果的圖片，并為幼兒解釋蘋果在還沒熟的時(shí)候就是綠色的，之后就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變成紅色，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)一半紅一半綠的情況。之后再拋出問題“你覺得什么顏色的蘋果好看呢？試著畫一畫吧”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，畫一畫自己心中蘋果的顏色。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，想象貼近生活

雖然幼兒的想象力豐富，總是能通過想象創(chuàng)造出與眾不同的美術(shù)作品，但受限于生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的限制，大多數(shù)幼兒的想象都源于生活、歸于生活，也就是根據(jù)生活中的一件物品，聯(lián)想到另一樣物品。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中對(duì)幼兒實(shí)施引導(dǎo)，必要情況下可以指出想象的方向，通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力發(fā)散思維。如開展手工活動(dòng)“我的家”，讓三到五名幼兒組成一組，分別扮演家里的不同角色，以布置家作為主要目的，利用教師提供的材料當(dāng)作各種家具或家用電器，也可以對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整和二次創(chuàng)作。在活動(dòng)中，幼兒們會(huì)各抒己見，比如“家里需要沙發(fā)，這個(gè)盒子可以”、“我想看電視，用這個(gè)紙箱當(dāng)電視吧”、“晚上我要做作業(yè)，這個(gè)瓶子可以當(dāng)筆筒”、“這個(gè)挖耳勺好像鍋鏟”……在活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)材料想象家中的事物[2]。

四、融合游戲教學(xué)，激發(fā)想象熱情

游戲是幼兒最熱衷的活動(dòng)之一，幼兒階段教學(xué)中很多知識(shí)都會(huì)在游戲中教授給幼兒，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)也可以和游戲相互結(jié)合，讓美術(shù)活動(dòng)本身變得更加有趣且靈活，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來。在關(guān)于幾何圖形的想象活動(dòng)中，由于圖形較為抽象，單純通過展示圖形引導(dǎo)幼兒想象的方式可能會(huì)讓幼兒覺得枯燥乏味，也難以實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的想象，教學(xué)效果不太理想，甚至?xí)虼舜蛳變旱膶W(xué)習(xí)興趣。對(duì)此可以利用美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合的方式來吸引幼兒，如開展“比一比、畫一畫”的游戲活動(dòng)，先將幼兒們進(jìn)行分組，再提出游戲題目“根據(jù)一個(gè)圓開始畫，看哪一組畫出的圖案最多”。

五、借助一物多變，想象即是創(chuàng)新

一物多變指的是利用某些特殊方式，將原本事物的形態(tài)改變，使其像另一件事物，比如很多幼兒玩過的橡皮泥，可以捏成方形，也可以團(tuán)成圓形，但本質(zhì)仍然是橡皮泥，改變的是橡皮泥與哪些事物相似。在大班美術(shù)活動(dòng)中，可以組織幼兒們開展“調(diào)皮的漢字”活動(dòng)，將自己認(rèn)識(shí)的漢字或名字，按照“高矮胖瘦”的方式改變形態(tài)，比如“月”這個(gè)字可以通過上下拉長(zhǎng)的方式變“高”、變“瘦”，這時(shí)候像一條小船、像一根香蕉。“麗”字可以通過左右拉寬，變“胖”，之后就像一棟房子，或關(guān)起來的一對(duì)門?！坝睢弊纸?jīng)過上下拉長(zhǎng)，變“高”后像一個(gè)路燈、像一把傘。將幼兒認(rèn)識(shí)的漢字隨意改變形態(tài)，拉伸、扭曲、“拍扁”等，都可能與很多事物相像，這一有趣的活動(dòng)也能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

借形想象對(duì)于幼兒來說是最常見的想象過程，在觀察某一事物時(shí)就可能聯(lián)想。而教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒的借形想象，對(duì)想象過程予以引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱委委，王福芝.淺析如何在幼兒園美術(shù)教育中運(yùn)用借形想象的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：103.

[2]蘇宏蕾.幼兒“借形想象”美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)[J].新課程，2020（30）：83.

作者簡(jiǎn)介：周佩瑛 ，女， 漢族，1987-10-03，上海，本科學(xué)歷，研究方向：藝術(shù)特色，主要從事幼兒教育工作