凡麗麗

摘要：美術(shù)教育在素質(zhì)教育方面的重要性是不言而喻的，作為一名美術(shù)教育工作者，不僅要向?qū)W生傳授關(guān)于美術(shù)本身的美術(shù)技能，而且還要注重學生健康審美方面的啟發(fā)教育，努力把學生塑造成具有更高思想境界、擁有健全人格的新青年。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；審美意識；策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0261-01

美術(shù)教育作為教育中的重要組成部分，教學的實施過程要求老師不僅要在課堂教學中培養(yǎng)學生感受美，還有讓學生學會在生活中體驗美，才能促使學生在實踐過程中創(chuàng)造出屬于自己的美。只有正確的教育方式才能培養(yǎng)學生擁有健康的審美情趣、積極的審美意識。

馬克思說過，“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人”。美術(shù)教育不僅能夠陶冶一個人的情操，還可以啟發(fā)學生的思維，促進學生全面發(fā)展。尤其是對于高中生，學生的思維、個性開始逐漸穩(wěn)固，但心智還不夠成熟，容易被外界不良信息所誤導，因此，加強對學生審美意識的滲透，是促進學生健康發(fā)展的重要途徑。

如何在美術(shù)教學過程中，教育學生不但用感官，而且用心靈感知美的存在。怎樣喚起學生的這種對美的感受能力，怎樣通過美術(shù)教育對學生滲透健康審美意識是美術(shù)老師不得不面對的教學難題。

一、注重教學過程，培養(yǎng)審美能力

提高審美能力就要鞏固學生對于美術(shù)理論知識的學習，只有掌握了一定的理論基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)思維品質(zhì)。尤其是美術(shù)基本的概念、原理方面的知識，這是學生提高繪畫能力的理論基礎(chǔ)。另外，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，除了掌握一定的相關(guān)理論知識外，還應該加強學生在人格、修養(yǎng)方面的潛在能力的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

生活中的美是無處不在的，只是我們有時候缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于同一事物，不同的人會有不同的認識，培養(yǎng)學生的美術(shù)思維品質(zhì)是培養(yǎng)學生審美能力的前提。

二、利用美術(shù)資源，學會分析美

在美術(shù)教學中，老師可以根據(jù)需要選擇相關(guān)的美術(shù)作品，例如國畫、油畫、水彩畫等。每一種作品都有其獨特的審美風格。老師在對作品進行講解時，要重點介紹作品的創(chuàng)作者、作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等知識，提高學生對作品的理解能力，促使學生感受作品所表達的美感和意境，有利于提高學生全面健康的審美意識。

另外，學生在學習和掌握美術(shù)知識的過程中，學生的智力相應得到發(fā)展，從而能煥發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。如今，電腦技術(shù)在繪圖方面的應用使傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作走進了一個新的領(lǐng)域。電腦繪圖可以大幅度簡化繪圖過程，提高學生的繪圖速度，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

三、調(diào)動審美情感，學會心靈感悟

情感是藝術(shù)的靈魂，每一幅成功的美術(shù)作品都有自己的情感表現(xiàn)。在美術(shù)教學過程中，對學生審美情感的培養(yǎng)，要引導學生進入作品所要傳達的意境美中，激發(fā)學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。我們看到的風景是作品表象所傳達的內(nèi)容，而深入進去，用心靈去感受則會是另一番風景。美術(shù)老師要引導學生學會發(fā)現(xiàn)作品中的美，感受作品的意境，學會對美做出判斷與評價。

美術(shù)作品是一種綜合表現(xiàn)形式，任何美術(shù)作品都不是孤立的，作品的產(chǎn)生是作者思想精髓的集大成，是體現(xiàn)一種思想、一種社會現(xiàn)象的外在表現(xiàn)。所以，在欣賞美術(shù)作品的教學過程中，不僅要引導學生欣賞作品的構(gòu)圖、色彩搭配等藝術(shù)美，還要啟發(fā)學生感悟其內(nèi)在的思想，增強學生對作品潛在美的賞析能力。

四、滲透審美意識，陶冶愛國情操

繪畫在普通中學美術(shù)課教學內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，對學生的審美意識和愛國情操的滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)，由于表現(xiàn)獨特，風格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別，它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導學生進行習作，有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。還有一些中國民間美術(shù)，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見。中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感，為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這些可以使同學深深感覺到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術(shù)，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎(chǔ)。

五、激發(fā)審美興趣，提高審美能力

激發(fā)學生的審美興趣，就必須讓學生意識到美的存在。興趣是學生參與學習的動力來源，只有對審美產(chǎn)生了興趣，才能吸引學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。例如羅丹的《思想者》，通過人物肌肉的線條，形態(tài)的塑造，表現(xiàn)出人物強大的生命力和豐富的形體美。另外，像古希臘風格的《帕特農(nóng)神廟》、法國對《巴黎圣母院》等建筑，在設計上都有極高的造詣。

發(fā)現(xiàn)美是創(chuàng)造美的前提，大量美的展示是激發(fā)創(chuàng)造美興趣的重要途徑。學生只有在欣賞了大量美的作品之后，才能對美有一定的了解，才能產(chǎn)生對作品的賞析興趣，進而健康、高潮的審美水平才能在學生中不斷涌現(xiàn)。

生活中的美是無處不在的，更多的時候是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。而美術(shù)課的學習可以有效的培養(yǎng)學生學會用美的眼睛去觀察事物，促進學生認知能力和審美能力的發(fā)展。另外，美術(shù)教學還可以增強學生的創(chuàng)造思維能力，豐富學生的情感世界。學生只有在掌握了一定的審美基礎(chǔ)，才能創(chuàng)造出真正屬于自己的美術(shù)作品，創(chuàng)作的作品才具有豐富的思想和情感表現(xiàn)。美術(shù)教學的實施可以有效的促進學生個性、積極情感的培養(yǎng)，有助于學生健康心理的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]談中學生美術(shù)欣賞的審美能力培養(yǎng)[J].科教文匯，2009（14）.