孫藝敏

【摘要】在中職教育的課程體系下，德育是非常重要的組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全的三觀(guān)的過(guò)程中，教師都需要先引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且構(gòu)建有效的德育課堂模式，是需要實(shí)施一定的教學(xué)策略的，這樣才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮出德育的應(yīng)用作用，因此，本文就提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】中職德育;教學(xué)水平;提高教師的綜合素質(zhì);創(chuàng)新教學(xué)模式;遵循教育理念

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，如何提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，成為任課教師都需要討論的問(wèn)題，而且在中職階段的教學(xué)過(guò)程中，將德育理念引入不同的教學(xué)板塊的講解的前提下，能夠有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解水平，也能夠在這個(gè)過(guò)程中合理的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。所以教師在對(duì)不同的教學(xué)策略都進(jìn)行合理變革的過(guò)程中，都可以從教學(xué)的實(shí)際情況中出發(fā)，而且也需要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，不斷的將相關(guān)的教學(xué)理念都進(jìn)行合理的運(yùn)用，并且能夠提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，促進(jìn)學(xué)生的正確的三觀(guān)的形成。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是息息相關(guān)的，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，都需要不斷的反思對(duì)于知識(shí)的講解情況，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，教師才可以調(diào)整自己的教學(xué)策略，而且也能夠不斷的與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，主動(dòng)的提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在提高自己的綜合教學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)在課堂中的教學(xué)質(zhì)量是得到不斷優(yōu)化的。通過(guò)德育教學(xué)理念的運(yùn)用，不僅能夠提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師也可以積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生可以形成自己的良好的三觀(guān)，讓學(xué)生能從日常的生活實(shí)際情況中出發(fā)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“安全管理制度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行安全問(wèn)題的提問(wèn)的過(guò)程中，都可以先從比較簡(jiǎn)單的題目中進(jìn)行挑選，這樣能夠比較迅速的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，也能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。在對(duì)一些簡(jiǎn)單的報(bào)警電話(huà)都進(jìn)行合理了解的前提下，才能夠?qū)W(xué)生的基本的安全都有一個(gè)比較良好的保障。教師在提高自己的教學(xué)綜合素質(zhì)的過(guò)程中，都可以將安全管理制度的講解，通過(guò)不同的板塊的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的背景下，將自己的日常生活的經(jīng)歷都進(jìn)行合理的敘述，豐富課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才能不斷的深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，可以將德育教學(xué)理念進(jìn)行合理的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到安全知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，并不是一朝一夕就能夠完成到，需要很多為任課教師的共同努力在這樣的教學(xué)時(shí)代背景下，教師都需要不斷的更新自己的教學(xué)思想，在優(yōu)化教學(xué)板塊的開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，與德育教學(xué)理念進(jìn)行融合的運(yùn)用，而且不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高教學(xué)的效率，是需要學(xué)生在課堂中與教師進(jìn)行共同配合的，所以教師就可以從創(chuàng)新教學(xué)模式的角度中出發(fā)，將德育教學(xué)的思想從不同的教學(xué)方面中都進(jìn)行合理的滲透。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“主題班會(huì)資料”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在開(kāi)展不同的主題班會(huì)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的資料進(jìn)行合理的收集，這樣才能對(duì)主題班會(huì)的開(kāi)展形式有一個(gè)明確的確定，在確定班會(huì)形式的基礎(chǔ)上，才能對(duì)班會(huì)的主題內(nèi)容進(jìn)行篩選。這些都是可以教給學(xué)生來(lái)完成的，提高學(xué)生的自主能力，能夠讓學(xué)生有較好的課堂學(xué)習(xí)的參與度，也能讓學(xué)生意識(shí)到自己是班集體中的一員，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常有幫助的。教師在對(duì)不同的主題班會(huì)資料都進(jìn)行分類(lèi)歸納的過(guò)程中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生不斷的復(fù)習(xí)自己以前參與過(guò)的班會(huì)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也能讓德育思想進(jìn)行合理的滲透。

三、遵循科學(xué)的教育理念

通過(guò)遵循科學(xué)的教學(xué)理念，不僅能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有良好的學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，也能將德育思想進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師在不斷的優(yōu)化德育教學(xué)滲透的方式的前提下，才能讓學(xué)生感受到豐富的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有一個(gè)更加深刻的理解促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，教師在運(yùn)用不同的科學(xué)的教學(xué)理念的過(guò)程中，也能夠增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“科技教育活動(dòng)材料”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，科技教育活動(dòng)的材料對(duì)于學(xué)生而言都是非常具有吸引力的，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的階段，自身的想象空間都是比較豐富的，所以教師在選擇不同的教學(xué)材料的過(guò)程中，都可以讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的相關(guān)主題進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣才能夠不斷的豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的積累，能讓學(xué)生的課外基礎(chǔ)變得更加的牢固。教師在講解科技知識(shí)的過(guò)程中，也能夠?qū)⒌掠虒W(xué)的思想進(jìn)行合理的滲透，從而不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)的形成。

總而言之，面對(duì)不同的德育教學(xué)的問(wèn)題，教師都可以從不同的方面進(jìn)行有效的改進(jìn)，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，優(yōu)化德育知識(shí)內(nèi)容的滲透途徑，這樣都可以提高中職學(xué)生的德育思想，從而不斷的促進(jìn)德育教學(xué)課程教學(xué)水平的提升。

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