常玲

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展給智慧化課堂的建設(shè)提供了便利，但是小學(xué)語文的智慧化課堂教學(xué)還處在一個發(fā)展階段，還沒有形成完整的理論體系，智慧課堂建設(shè)還需要廣大教育工作者不懈努力。本文在分析小學(xué)語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)語文智慧化課堂的教學(xué)設(shè)計及其實施，旨在為小學(xué)語文智慧化課堂的建設(shè)提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;教學(xué)設(shè)計;實施

一、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的探索

（一）以教學(xué)目標(biāo)為主、技術(shù)手段為輔的設(shè)計方式

智慧化課堂是指利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過回答問題，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文智慧化課堂，首要的就是設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點。

1.分析教材

對教材進行分析，對其有一個完整的、深入的了解。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特征、教學(xué)內(nèi)容確定教材的重難點，選擇合適的教學(xué)方法對教材進行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到作者的內(nèi)在情感等。

2.分析學(xué)情

分析小學(xué)學(xué)生的已有知識水平，了解學(xué)生的閱讀水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，進行學(xué)情分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)之后進行總結(jié)。

總之，對小學(xué)語文的智慧化課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)嚴(yán)格按照分析教材及學(xué)情、明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的信息技術(shù)手段等步驟去展開。

（二）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，因教學(xué)內(nèi)容的不同而區(qū)別對待

語言課程強調(diào)學(xué)生可以用祖國的語言解決現(xiàn)實生活中的實際問題。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個貼近實際的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）在課前、課中、課后創(chuàng)設(shè)課堂情景

小學(xué)語文智慧化課堂的情景創(chuàng)設(shè)可以通過課前收集信息、課中分組推送資源、課后多元評價來實現(xiàn)。例如在閱讀課中可以設(shè)置如下情景：在課前，通過分組讓學(xué)生收集知識并對本組的主題進行思考和總結(jié)，讓學(xué)生以閱讀為參考，學(xué)會獨立思考。課中，讓學(xué)生對自己收集到的閱讀文章進行閱讀并做好筆記，將筆記上傳，分享到小組內(nèi)，優(yōu)秀的閱讀筆記還可以傳閱到班級中，讓每位學(xué)生都能閱讀到所有的文章。課后讓學(xué)生對閱讀筆記進行分享，加深對知識的理解記憶。從課前、課中、課后三方面創(chuàng)設(shè)情景，可以涵蓋學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。

二、小學(xué)語文智慧化課堂實施的探索

構(gòu)建智慧化教學(xué)課堂，要將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育資源相結(jié)合，從而打造一個信息化、效率高的智慧化課堂。在構(gòu)建智慧化課堂的過程中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不斷創(chuàng)新、發(fā)展。通過情景化課堂、探究活動課堂、培養(yǎng)興趣等課堂整合教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，融入現(xiàn)實生活題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對語文知識的吸收和內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察和思考問題，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）在生活情境創(chuàng)設(shè)中打造智慧課堂

學(xué)生對具體的、熟悉的事物具有極大的興趣，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，讓學(xué)生在實踐的過程中培養(yǎng)觀察、感知和對抽象事物的感知能力。小學(xué)語文的教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過對現(xiàn)實世界的理解，解決轉(zhuǎn)換思維的難點。在構(gòu)建智慧化課堂的過程中，教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的課堂。例如將靜態(tài)的文本和動態(tài)的圖片相結(jié)合，可以選擇PPT等方式讓靜態(tài)的文本隨著教師的PPT而移動，教師可以控制教學(xué)的語速，讓靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為聲音，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟緊教師的思維。這樣的教學(xué)方式有利于加深學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）在趣味課堂構(gòu)建中打造智慧課堂

生動的課堂對于智慧化課堂的構(gòu)建及其重要。想要構(gòu)建一個良好的智慧化課堂，就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。通過創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。智慧化課堂的建設(shè)還可以通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來體現(xiàn)語文課堂的人文精神。在教學(xué)中教師和學(xué)生也要做到相互尊重，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，尊重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)生活化場景，讓學(xué)生的優(yōu)點亮點等得到最大限度的展現(xiàn)。

（三）在探究課堂建設(shè)中打造智慧課堂

傳統(tǒng)的語文課堂是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識，構(gòu)建智慧化的教學(xué)課堂則有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生在參加教師組織的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在創(chuàng)設(shè)活動時，教師要考慮活動是否有效，問題是否恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生的探究活動朝著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)前進，在探究活動中創(chuàng)設(shè)智慧化課堂。

（四）在現(xiàn)實題材學(xué)習(xí)中打造智慧課堂

信息技術(shù)教育是教育中很重要的組成部分。在構(gòu)建小學(xué)語文智慧化課堂的過程中，可以利用信息技術(shù)將實際的生活情景融入到語文課堂教學(xué)中，有利于加深學(xué)生對語文知識的理解，增進學(xué)生在情感上的體驗。在智慧化課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提高教師教學(xué)的有效性。此外，參加實踐教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的樂趣。

總之，智慧化課堂的構(gòu)建有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效構(gòu)建智慧化課堂，讓學(xué)生自主參加語文學(xué)習(xí)活動。教師還要多關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生在語文課堂中都得到有益發(fā)展。

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