張福生

【摘要】從近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，新的課程改革目標(biāo)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量提出了更為高層次的要求。尤其是對(duì)于一些中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常巨大的挑戰(zhàn)。本篇文章將以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為課題，重點(diǎn)研究在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在著的問(wèn)題和具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 反思問(wèn)題

【正文】

中職院校教學(xué)的主要特征就是符合如今社會(huì)發(fā)展的步伐，但是在如今教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程與專業(yè)學(xué)科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整合方面仍然存在著一些問(wèn)題。所以優(yōu)化中職院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程是非常重要的。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程分析

1.1在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材方面的分析

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所應(yīng)用的教材中，基本上都是國(guó)家規(guī)劃的新教材版本。除此之外，還有一些學(xué)校采用的是自身開(kāi)發(fā)的一些校本教材，這些教材在應(yīng)用時(shí)都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是讓學(xué)生在課上掌握有關(guān)于計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)和技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為如今信息化社會(huì)的合格人才。但是如今信息化發(fā)展的步伐非?？?，機(jī)試試不斷地更新教材所應(yīng)用的版本，也會(huì)跟如今社會(huì)發(fā)展的步伐有一定的距離。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)制定上，只需要符合學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的需求即可。

1.2在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的分析

從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我們國(guó)家很多地區(qū)的中職院校還存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。很多院校隨意的開(kāi)展基礎(chǔ)科目，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)操方面的能力較差。很多中職院校為了能夠保證教學(xué)的需求，提高就業(yè)率，把應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)確立為了應(yīng)試方面的學(xué)科教育。以學(xué)生獲得相應(yīng)的證書為準(zhǔn)，把全國(guó)等級(jí)考試都作為這個(gè)學(xué)科所培養(yǎng)的重要目標(biāo)，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不合理，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試取證的層面。很多學(xué)生理論知識(shí)并沒(méi)有真正的掌握透徹，也不會(huì)操作計(jì)算機(jī)的一些基本的技能。中職院校開(kāi)展的基礎(chǔ)應(yīng)用課程，應(yīng)該是以一門實(shí)際的操作為主要教學(xué)流程的學(xué)科，整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容比較單一且枯燥，就要通過(guò)教師不斷的積累來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，又要讓學(xué)生不斷的上機(jī)練習(xí)。基于這些問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上利用教學(xué)資源來(lái)合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)來(lái)提高操作水平。

二、基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效調(diào)整

2.1教師要改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教

中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，充分的考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，并且將其發(fā)展特點(diǎn)與教材當(dāng)中的內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。如果學(xué)生不了解目前計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科所要接觸到的理論內(nèi)容，那么就不適合開(kāi)展合作方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)教師先講解有關(guān)于這個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)之后再做引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步的去探索。

比如在學(xué)習(xí)《Windows7操作系統(tǒng)》這一課時(shí)：教師可以先講解本節(jié)課所涉及到的全體的理論知識(shí)或者是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。之后給學(xué)生發(fā)送相關(guān)的操作系統(tǒng)來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立操作。學(xué)生可以通過(guò)探討的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在操作過(guò)程當(dāng)中遇到了一些難題，可以用合作的形式來(lái)探究具體的操作流程，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作精神。教師在合作教學(xué)方法引導(dǎo)之下為學(xué)生解決問(wèn)題，是要讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，這樣不僅能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中收獲了滿足感，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

如果一個(gè)學(xué)科的思維網(wǎng)狀圖非常復(fù)雜，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)感覺(jué)這一個(gè)學(xué)科的知識(shí)非常零碎。學(xué)生在做筆記時(shí)需要表達(dá)這些發(fā)散性知識(shí)的方式就是要做好思維導(dǎo)圖，借助一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)整理知識(shí)點(diǎn)，從而整體性地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維的過(guò)程。很多學(xué)生都應(yīng)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式來(lái)增加對(duì)本學(xué)科各個(gè)章節(jié)的記憶，這樣可以讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，有更好的處理思路。這種學(xué)習(xí)方法是基于心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)來(lái)研究的，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)圖附帶一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)為學(xué)生提供更多適合記憶的學(xué)習(xí)方法，甚至這種方法還擴(kuò)展到了商業(yè)以及政府等過(guò)多個(gè)領(lǐng)域。正是這種圖形化的特征，能夠在學(xué)生大腦當(dāng)中保持很長(zhǎng)一段的時(shí)間，幫助他們強(qiáng)化記憶。

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)ASCII碼和漢字編碼》這一課時(shí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確的去記憶，但是由于學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的記憶方法，很難準(zhǔn)確的去記憶繁瑣的理論知識(shí)。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，來(lái)幫助學(xué)生記憶本節(jié)課的內(nèi)容。所以學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以快速的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，順利的消化所學(xué)到的理論知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不但要把應(yīng)用與理論知識(shí)相整合，而且還要體現(xiàn)出基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)性。所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該跟上如今時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，滿足學(xué)生的整體發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃春園. 基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路[J]. 廣西教育，2020，（30）：93-94.

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